消費者教育教員支援プログラムの開発
三重県における教員の資質向上研修プログラムの開発「地域の教育課題発見・解決」研修プログラムの開発
... 2. 開発の方法 教職大学院の設置申請の作業のなかで，三重大学としては，三重県教員委員会に対して 協力の要請を行ってきた。そのなかで，大学として三重県の教育に対してどのような貢献 ができるのか，それを教職大学院の授業カリキュラム構築の段階で，どのような形として ...
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特別支援教室「すばる」における現職教員内地留学生のための長期研修プログラムの開発―通級指導モデル教室における現職研修の充実に向けて―-香川大学学術情報リポジトリ
... 個別指導における指導方法や教材作成をあげた 者が10名で，最も多い回答内容であった。つい で，発達障害に関する理解が深まったと回答し た者が６名であった。この他，WISC-III知能検 査などアセスメントの理解をあげた者，他校種 の子どもたちとの関わりをあげた者が，それぞ れ３名であった。後者については，「特別支援 ...
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本プロジェクト研究の目指すもの プロジェクト研究 教員養成等の改善に関する調査研究 のねらいは, 今後求められる教員 管理職像, さらに教育委員会等と協力しつつ彼らの成長を支援する大学教員像を明確化し, 彼らを育てる適切な育成プログラムの開発研究を行うことによって教員養成等の改善を図る上での基礎的資
... p＜0.05 の項目を掲載。 （２）学校事務職員と副校長・教頭との職務上の関係性 学校事務職員が従事している学校運営事務は，副校長・教頭と分担・連携して進められる。学 校事務職員に勤務校の副校長・教頭の回答者に対する接し方について， 「１．実質的なパートナー （水平関係） 」 ， 「２．どちらかと言えば実質的なパートナー（どちらかと言えば水平関係） 」 ...
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本プロジェクト研究の目指すもの プロジェクト研究 教員養成等の改善に関する調査研究 のねらいは, 今後求められる教員 管理職像, さらに教育委員会等と協力しつつ彼らの成長を支援する大学教員像を明確化し, 彼らを育てる適切な育成プログラムの開発研究を行うことによって教員養成等の改善を図る上での基礎的資
... p＜0.05 の項目を掲載 ３.学校事務職員としての資質・能力の修得度についての自己診断を把握するため，1 と同じ資 質・能力の項目を設け，自己診断してもらい，Ａ・Ｂ両タイプの差を分析した。その結果，Ａ（教 育行政）タイプはＢ（一般行政）タイプよりも学校経営・学校評価制度に関する知識や所属する ...
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Breast Awareness 支援のプログラム開発とプロセス評価
... らに，プログラム内容の要素を導くために，健康問題 の原因の一番下位にあたる寄与リスクファクターを明 確にする。文献検討により抽出された，日本人女性の 乳がん検診受診行動の要因を検討した研究（小林・斉 藤・片岡他，2006）と，医療者向けに乳がんのスクリー ...
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学習支援システムを用いたプログラム教育における自習支援の実践と評価
... 6. まとめ 本稿では，学習支援システムを用いて自習支援を 実際の授業で実施し，評価・考察を行った．実験結 果から，小テストは学習意欲を維持させる教材とし て有用であると分かったが，小テストの受験により 知識定着や問題解決能力を養成できたかというとこ ろまでには至らなかった．今後は小テストの受験結 果を受講生ごとに分析し，比較調査する必要がある． ...
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❶ 平成 27 年度スーパーサイエンスハイスクール研究開発実施報告 ( 要約 ) 1 研究開発課題エネルギー問題に取り組む高校生研究者 ( 未来の科学者 ) および 持続可能な社会に貢献する地球市民を育成する学校教育プログラム 四條畷エネルギー教育プロジェクト の開発 2 研究開発の概要未来の科学者
... 各班に教員が１名つき、指導を行った。 活動は毎週１コマの授業時間を中心に行った。活動場所は理科の各実験室が主であったが、必要に応じて公 園・廊下・小体育館等広く行われた。活動内容によっては、大学の研究室からアドバイスを受けた班もある。 活動内容を生徒自らが整理確認し、まとめ、発表し、評価を受けるため、またそれらの能力を高めるために中 ...
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プログラム 消費者志向経営推進組織の活動｜消費者庁
... 河野 康子 （こうの やすこ） 大学卒業後教員を経て家庭に入る。H14年∼いばらきコープ生活協同組合理事、 城県生活協同組 合連合会理事、コープネット事業連合理事等生協活動の後、H24年∼全国消費者団体連絡会事務局 入局、翌年から事務局長を務め現在に至る。全国消団連は、1956年に設立された消費者団体の全国 ...
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日本語版 “HUG Your Baby” 育児支援プログラムの開発
... 割以上が「HUG プログラムは親に対して教育， 支援する有用なスキルと情報を与える」という設問に 対して“非常にそう思う”と回答した。また， 「HUG プ ログラムのアイディアや情報は自分の文化圏において 適切だ」という設問に対して“非常にそう思う”と回答 したのは 74%，“そう思う”が 26% であった（新福他， 2013 ...
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若年者への消費者教育の推進に関するアクションプログラム 法務省：成年年齢引下げを見据えた環境整備に関する関係府省庁連絡会議
... ④ 教員の養成・研修【消費者庁・文部科学省】 ・ 若年者の消費者教育分科会においては、大学の教員養成課程、現職教員研 修、教員免許更新講習等における消費者教育に関する取組について検討を 行っている（平成 30 ...
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本プロジェクト研究の目指すもの プロジェクト研究 教員養成等の改善に関する調査研究 のねらいは, 今後求められる教員 管理職像, さらに教育委員会等と協力しつつ彼らの成長を支援する大学教員像を明確化し, 彼らを育てる適切な育成プログラムの開発研究を行うことによって教員養成等の改善を図る上での基礎的資
... 33 教育委員会，教育研究所・ センター，自治研修所両方が関与している教育委員会が 6 教育委員会，自治研修所のみ関与して いる教育委員会が 6 教育委員会， どちらも関与していない教育委員会が 19 教育委員会という結果 であった。25 ...
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目 次 平成 25 年度医学部医学科認証評価のための自己点検評価書に寄せて 使命と教育成果 教育プログラム 学生評価 学生 教員 教育資源 プログラム評価
... その要因の分析と対応を行っている。学務委員会ではその内容を審議し、教授会議 成績不振学生を中心に、学習上のカウンセリング・学生の理解度に応じたカウンセリン グ・キャリアガイダンスを含んだカウンセリングが適切に提供されていると考える。自ら 旭町キャンパス学生支援相談ルームのドアをたたく学生に関しては、過去の例をみても展 ...
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『校長及び教員としての資質の向上に関する指標』を踏まえた教員研修プログラムの共同開発―教職大学院と教育委員会との連携・協働を通じた教員の資質能力の向上をめざして―
... 学校校教育現場で教科指導と同等に大切である「生徒指導」、とりわけ昨今の児童生徒の多様化複 雑化への対応は、ベテラン教師でも困難になってきている。即戦力として期待され活躍できる教員と なるためのハードルは、初任者には高い。 そこで、生徒理解を大切にした生徒指導の基本的事項についての研修を深めるものにした。児童生 ...
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香川大学教育学部附属小学校との連携による教員養成プログラムの開発（その５）-香川大学学術情報リポジトリ
... 授業者：附属教員H，大学院生Ａ・Ｂ ②授業実践の観察・分析 対象となる授業における教師行動と学習者行 動は２台のビデオカメラを用いて撮影された。 学習の勢いについては，授業時間中に占める運 動学習場面の時間量を観察記録する「体育授業 場面の期間記録法」（高橋他，2003a）と，運動 ...
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山形大学教職 教育実践研究 16,23~ 小学校算数科におけるプログラミング教育の充実をはかる 演習プログラムの開発 プログラミング教育に対する山形県小学校教員の意識調査を通して 平林真伊 1) 1) 山形大学地域教育文化学部 小学校におけるプログラミング教育に関する先行研究では
... ２．プログラミング教育に関する先行研究の成果と課題 小学校におけるプログラミング教育に関する研究は，近年，様々な分野で盛んに行われてきている。 稲垣ら（ 2009）は，プログラミング環境である「Squeak eToys」（図１）を教具として用いる方法を提案 している。 Squeak eToys は，パソコンの画面上でマウスを使って直観的にプログラミングを行えるもの ...
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香川大学教育学部附属小学校との連携による教員養成プログラムの開発（その４）-香川大学学術情報リポジトリ
... によって，附属小教員のもつ経験的知見と学部 教員のもつ科学的知見との両者がからみあい， 大学院生の授業実践力の向上に相乗的に寄与で きること（香川大学教育学部学部開発プロジェ クト，2006，2007，2008）が明らかになった。 くわえて，マイクロティーチングを実習プログ ...
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創造性を育む音楽づくりの教育プログラム開発（木村 充子）
... 平成 ２７ 年 ６ 月 １１ 日現在 円 4,000,000 研究成果の概要（和文）：乳幼児、児童、保育者・教員養成課程の学生の音楽的な活動を観察することを通し、創造性 について問い直すことから始め、「創造性を育む音楽づくりの教育プログラムを開発すること」を目的として研究を行 ...
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教育実践高度化専攻 ( 教職大学院 ) 教育実践高度化専攻 ( 教職大学院 ) は リーダーシップ開発コース 教育実践開発コースの 2 つのコースからなります 教職大学院では 研究者教員 実務家教員 連携協力校 ( 松山市内の小 中学校計 82 校 県立高等学校 2 校 附属学校園 5 校園ほか )
... 一方、従来の修士課程も、そのカリキュラム・運営体制を改編しました。教科教育専攻は、人文社会科学、自 然科学、生活健康科学、芸術の４コースに区分し、学部教育との整合性をもたせ、学部−大学院教育の系統性を より明確にすることを意識しています。さらに、教科指導力高度化演習やメンターシップ実習、学習支援実習など、 ...
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ISCED における「非大学型高等教育」プログラム要件と教員養成制度理念について
... 受け、改訂作業が行われた。この改訂は教育システム の重要な変化、すなわちボローニャプロセスなど高等 教育の構造改革や、 幼い子ども達のための教育の拡張、 教育成果に関する統計についての注目の増大などを受 け、2011年11月、UNESCO 総会で正式に採用された （ISCED ...
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以下は、愛媛大学教育・学生支援機構教育開発センター教育開発部編、
... 授業の目的 プレゼンテーションソフト、データベースソフトの使い方を身に付ける。また、Web ページの基本を理解す る。発表事項をスライド形式にまとめることができるようになる。説明のための資料を作成できるようになる。 データを系統的に記録し、相互に関連付けて整理することができるようになる。条件にしたがってデータ抽出を することができるようになる。簡単な Web ...
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