法及び生徒指導
生徒指導の源流と訓育概念の形成 : 明治前期の翻訳学校管理法書とdiscipline
... 5 主な先行研究には以下のものがある。宮田丈夫「管理 論としての“ discipline”と方法論としての“Zucht”の交 代」『教育学研究』（日本教育学会）第 28 巻第 4 号、1961 年 257-267 頁、宮坂哲文『生活指導の基礎理論』誠信書 房、 1962 年、竹内常一「現代訓育としての生活指導」 『教育学研究』（日本教育学会）第 47 巻第 2 号、1980 年 99-108 ...
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【資料2】平成30年度児童生徒の問題行動・不登校等生徒指導上の諸課題に関する調査結果の概要
... また，全ての学校のうち，いじめを認知した学校の割合が大幅に増加している。（H25：51.8％→H30： 80.8%）。いじめの重大事態の発生件数は，602件（前年度474件）であり，前年度に比べ128件（約27％） 増加し，いじめ防止対策推進法施行以降で最多となっている。 ○ いじめの認知件数が多い学校について，「いじめを初期段階のものも含めて積極的に認知し，その解消 ...
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生徒指導提要 第1章～第4章
... 図表４－２－１ 生徒指導の学校教育活動における位置付け ２ 生徒指導の校務分掌上の位置付け 校務分掌とは、学校教育の効果を上げるため、学校運営に必要な校務を校長が所属職員 に学校全体を見通して分担し、処理していくことです。法的には、学校教育法施行規則第 43 条において｢小学校においては、調和のとれた学校運営が行われるためにふさわしい校 ...
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平成26年度「児童生徒の問題行動等生徒指導上の諸問題に関する調査」における「いじめ」に関する調査結果について
... ○ 小・中・高等学校及び特別支援学校におけるいじめの認知件数は１８８，０５７件（前 年度１８５，８０３件）と前年度より２，２５４件増加しており、児童生徒１千人当たり の認知件数は１３．７件（前年度１３．４件）である。 なお、平成２５年度調査における児童生徒１千人当たりの認知件数の都道府県の差が、 最大で８３．２倍となっていたところ、今回の調査結果では３０．５倍となっている。 ○ ...
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学校清掃と生徒指導 : 「福井掃除に学ぶ会」の調査から
... （ 5 ）研究の目的 これまで述べてきたように、掃除を「心を磨く」行為として、教育に取り入 れることを推奨する立場があり、実際の学校現場では児童・生徒による学校清 掃が日々行われている。学校清掃の指導方法について言及する著書が多く出版 される一方で、近年、学校清掃に対する批判的な見方が強まっている。今後の 学校清掃はどうあるべきか。本研究では、学校における「清掃」の位置付けを 確認したうえで、NPO ...
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○特別支援学校の小学部児童指導要録・中学部生徒指導要録の手引
... この時間に行った学習活動及び各学校が自ら定めた評価の観点を記入した上で、それら の観点のうち、生徒の学習状況に顕著な事項がある場合などにその特徴を記入する等、生 徒にどのような力が身に付いたかを文章で記述する。 評価の観点については、中学校学習指導要領等に示す総合的な学習の時間の目標を踏ま え、各学校において具体的に定めた目標、内容に基づいて定める。その際、例えば 「よ 、 ...
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学校の生徒指導体制を高める専門スタッフの効果的な連携・協働Ｑ＆Ａ
... ※い 防止対策推 法 第 条 ， 学校 ， 中略 心理，福祉等 関 専門的 知識を 者 他 者 構成さ い 防止等 対策 組織を置 あ ， Ｃや 心理， 福祉等 関 専門的 ...
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教育実習による「生徒指導」に対するイメージの変化
... よい発達を目指す積極的な目的に基づいた能動的な生徒 指導を行っている。後者の能動的な生徒指導には生徒に 声をかける、役割を与えるといった日常的な関わりも含 まれる。金子 13 ） はこの 2 つを上手く使い分けることが 生徒の教師に対する信頼感につながると指摘している。 これらをふまえると、学生はこの 2 つの生徒指導のうち、 ...
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三次市立小中学校生徒指導規定（案）
... 道路交通法に違反させないようにする。 第４章 特別な指導に関すること 「社会で許されないことは，学校においても 許されない。 」ことであり，生徒が起こした問 題行動を反省させ，事後よりよい学校生活を送 るために自己を振り返り，適切な行動ができる よう指導する。 ...
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Ⅰ 指導と評価の年間計画 及び 評価規準と単元計画 の作成の手引き 指導と評価の年間計画 についてこれは 次の 3 の 評価規準と単元計画 の全単元について その概要を記述したものである 生徒の学習活動に対するより適正な評価及び 生徒の学習の改善に生かされる評価 ( 指導と評価の一体化 ) の実現を
... 手順７ 指導と評価を計画する 評価を組み込んだ単元の指導計画を作成する。単元の目標及び評価規準を基に、各授業 時間ごとの 学習指導の目標（ねらい）に対する具体的な評価規準を作成する。また、具体的な の評価規準に想定した学習状況が顕著に現れる学習場面として設定し、それに相応した評価方 ...
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公立学校における日本語指導が必要な児童生徒数の推移 ( 人 ) ( 小学校 中学校 高等学校 中等教育学校 義務教育学校 特別支援学校 ) 日本語指導が必要な日本国籍児童生徒は 10 年間で 2.5 倍増 日本語指導が必要な児童生徒は 10 年間で 1.7 倍増 日本語指導が必要な外国人児童生徒は
... ○外国人児童生徒等に対する日本語指導の充実のための教員配置 従来、外国人児童生徒等教育を担当するための教員を加配定数により予算の範囲内で措置してきたが、 法律を改正し、特別の教育課程により日本語指導を行う児童生徒 18人に対し1人の割合で教員定数を確実 に措置できるよう、平成 29年度から10年間で段階的に基礎定数化を図ることとした。 ...
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公立学校における日本語指導が必要な児童生徒数の推移 ( 人 ) ( 小学校 中学校 高等学校 中等教育学校 義務教育学校 特別支援学校 ) 日本語指導が必要な日本国籍児童生徒は 10 年間で 2.5 倍増 日本語指導が必要な児童生徒は 10 年間で 1.7 倍増 日本語指導が必要な外国人児童生徒は
... 文部科学省における帰国・外国人児童生徒等に対する支援施策について 2 有識者会議の意見を踏まえ、日本語指導が必要な児童生徒を対象とした「特別の教育課程」の編成・実施につ いて、学校教育法施行規則の一部を改正し、平成２６年１月１４日に公布、４月１日より施行。 ○日本語指導が必要な児童生徒を対象とした「特別の教育課程」の編成・実施 ...
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Ⅰ 指導と評価の年間計画 評価規準と単元計画 学習指導案 の作成の手引き 指導と評価の年間計画 について生徒の学習活動に対するより適正な評価 及び生徒の学習の改善に生かされる評価 ( 指導と評価の一体化 ) の実現を目指して作成する この 指導と評価の年間計画 では 学習内容 ( 指導内容 ) を単
... ●選択した運動の技術（技）の名称や行い方、課題解決の方法、練習や発表の仕方、スポーツを行う際の健康・安全の確保の仕方 についての具体的な方法、スポーツの歴史、文化的特性や現代スポーツの特徴、運動やスポーツの効果的な学習の仕方及び豊かな スポーツライフの設計の仕方を理解させる。 体つくり運動 （体ほぐしの運動） （体力を高める運動） ...
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Ⅳ 日本語指導 日本語指導が必要な児童生徒 1 日本語指導が必要な児童生徒 の定義文部科学省の 日本語指導が必要な外国人児童生徒の受入れ状況等に関する調査 の定義によれば 日本語指導が必要な児童生徒 とは 日本語で日常会話が十分にできない児童生徒及び 日常会話ができても 学年相当の学習言語が不足し
... 「小学校編」（http://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/clarinet/003/001.htm） 「中学校編」（http://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/clarinet/jsl/1287871.htm） 「JSL カリキュラム」では、認知的発達段階に応じた内容の学習場面において日 本語を運用する活動を通して学ぶ力を育む方法が提示されており、これは「学習文 ...
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Ⅰ 指導と評価の年間計画 及び 評価規準と単元計画 の作成の手引き 1 指導と評価の年間計画 についてこれは 次の 2 の 評価規準と単元計画 の全単元について その概要を記述したものである 生徒の学習活動に対するより適正な評価 及び生徒の学習の改善に生かされる評価 ( 指導と評価の一体化 ) の実
... …内容のまとまりごとに４観点別に示した評価規準を記す。 「評価規準 の作成、評価方法等の工夫改善のための参考資料」参照 ※「内容のまとまり」とは、ほとんどの教科書の「章」に該当するものであるが、 学習指導要領に示された内容に基づいており、使用する教科書等に基づく「章」 とは必ずしも一致しない場合がある。 ...
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（資料1）日本語指導が必要な児童生徒に対する「特別の教育課程」の在り方等について
... 第４ 指導計画の作成等に当たって配慮すべき事項 （６） 各教科等の指導に当たっては、 生徒が学習内容を確実に身に付けることができるよう、学校や生徒の実態に 応じ、個別指導やグループ別指導、繰り返し指導、学習内容の習熟の程度に応じた指導、生徒の興味・関心等に ...
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2. 調査の対象と方法本研究は 高知県内勤務の英語教員の授業における音声指導 ( ここでは 教師が生徒の発音やイントネーションを意識した上での指導のことを指し 生徒の発音に特別な注意を払わない単なるリーディング指導等と区別する ) ここでは 生徒の発音に対し 何らかの評価や矯正を ) の実態調査であ
... 内生変数（潜在変数）である実施状況については、 Q21（発音記号を指導していますか？） ～ Q28（先生自身の発音を用いて音声指導をしていますか？）を用いた変数選択も考えられ たが、一因子構造の問題、また Q29（総合的に判断して、適切な方法で音声指導をできてい ると思いますか？）、 Q30（音声指導に十分な時間を使えていると思いますか？）の質問項 目の内容が、意味的には ...
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第２学年３組 理科学習指導案 生徒数 男子１９名 女子２１名
... 本単元での授業における、資質・能力を発揮している生徒の姿を、以下のように考えて いる。 （１）本単元で付けさせたい資質・能力 本単元では、 「あなたは、国会議員です。このたび、 『小売店の深夜営業を禁止する法案』 が提出されました。あなたは、この法案に賛成しますか。反対しますか。 」という課題を設 定する。国会議員という立場を設けたのは、経営者や消費者という立場ではなく、日本社 ...
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生徒の数学的思考に着目した論証指導に関する研究 : 教材分析とその展開
... そのために本研究の方法としては，第一に，和 田義信氏の主張する“mode of thought”に着目して， 生徒の考える筋道を検討するものである。第二に は，論証指導の問題点を踏まえた教材分析を行う ものである。第三には，具体的な事例を取り上げ て，生徒の考える筋道に即した教材展開例を作成 するものである。 ...
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生徒の数学的信念に着目した関数指導の在り方についての研究
... 指導教官：矢部敏昭・溝口達也 I. 研究の目的と方法 国立教育政策研究所（以下，国研）による平 成 13 年度小中学校教育課程実施状況調査報告書 において，「通過率」 1) が全体の半数を下回る だけではなく「設定通過率」 2) との差が 10%を 超えるものがしばしば観察される。「数量関係」 領域においては，同一概念を別の表現形式に表 すことについての問題がそれである。これは比 例，反比例の学習のみならず，一次関数の学習 ...
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