日本語をみがく
1 第 56 回全伯日本語教師研修会募集中 20 名に限り 2 次募集致します 申し込みお急ぎください 目的 : 1 全国の日本語教師が一堂に会して日本語教育の最新知識 技術を学び指導力の向上を図る 2 全国の日本語教育の情報交換を行うと同時に日本語教師間のネットワーク作りを進める 3ブラジル各地域
... 初級総合教材の定番、『みんなの日本語 初級』シリーズを改訂いたしました。 装いも新たに『みんなの日本語 初級 第 2 版として発行いたします。 「問題」と「会話」の音声 CD 付きにしました。 あまり使われなくなった語彙を中心に見直しを行いました。 →語彙増減表 ＜http//www.3anet.co.jp/information/3396/> ...
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第 57 回全伯日本語教師研修会ご案内 以下の要領で第 57 回全伯日本語教師研修会を行います ご応募をお待ちしております 目的 1 全国の日本語教師が一堂に会して日本語教育の最新知識 技術を学び指導力の向上を図る 2 全国の日本語教育の情報交換を行うと同時に日本語教師間のネットワーク作りを進める
... 『みんなの日本語初級Ⅱ』 『みんなの日本語 初級Ⅰ 第２版 本冊』（第 1 課～第 25 課）に続く 25 課構成（第 26～第 50 課）で、初級後半レベルの総合的な日本語 力を身につけることを目的にしています。初版の学習項目（文法シラ バス）を整理し、古くなった語彙・表現が新しくなりました。「問 題・会話」の音声の入った CD 付です。 ...
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日本語マニュアルの制作 日本人ビジネスマンのためのビジネス文章ライティング日本語マニュアル 言葉の仕組を学び 外国語との対照を通じて日本語スキルを磨く 制作グループ : 日本語マニュアルの会横井俊夫 (Japio 特許情報研究所顧問 東京工科大学名誉教授 ) 石崎俊 ( 慶応大学名誉教授 一般財団法
... A「ここには、多くの動物がいる。動物について特徴的な身体部位 を挙げてみる。麒麟は、首が長い。象は、鼻が長い。」 B「ここには、多くの動物がいる。身体部位について特徴的な動物 を挙げてみる。首は、麒麟が長い。鼻は、象が長い。」 ...
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本研究は 日本国内の非母語話者日本語教師の日本語学習経験と日本語教育実践経験を手が かりに 日本語教育における母語話者と非母語話者間 ( 以下 それぞれ NS 1 と NNS と略す ) の 序列化 の問題を考察し その見直しを目指すものである 以下 各章の概要を示す 第 1 章序章本研究は 筆者自
... ったため、大学卒業後すぐ日本の日本語学校に入学した。その後、日本語教師養成講座に通い はじめ、本格的に日本語教師の道を目指すようになった。養成講座時期に、K さんは日本語教 師になるための理論と実践力を身につけただけでなく、自分の日本語力を客観的に見るように なった。その後養成講座に推薦され、 ...
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1. 現在の日本語力はじめに 現在の日本語力について尋ねた ネイティブレベル (20.9%) と ビジネスレベル (61.0%) を合わせて ビジネスレベル以上の日本語を話せるは 8 割を超える ( 計 81.9%) JLPT( 日本語能力試験 ) のレベルについては 最高レベルである N1 を保有
... ○一律的に 3 月から始まる制度がよくないと思う。卒論に一番力を入れる 4 年生になる前に始まっていて、研究内 容で非常に困ったこともたくさんある。 ＜韓国出身＞ ○院生 1 年目から就職活動を始めなければなりません。しかしまだ日本の生活に慣れていなく、焦っている外国人 は多いです。 ＜中国出身＞ ○就活期間がとても長くて、面接回数も多いです。 ＜中国出身＞ ...
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日本語教室の あり方 を考える 日本語教室って どういう場所? 下の図は 地域日本語教育のシステム図 と呼ばれているものです この図の中心の楕円 ボランティア を活用した日本語支援 が日本語教室を表しています 日本語教室は 生活者としての外国人 ( 学習者 ) と 生活者としての日本人 ( ボランテ
... 10/30までに実践報告を提出し、発表の準備をする ６ 11/1 実践活動のふりかえり 自分たちの実践をふりかえり、今後の活動に活かす 愛知県には、100以上の「地域の日本語教室」があります（→P.82） 。当協会では、そうした教室で活動す ...
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論文 カタールにおける日本語学習動機に関する一考察 カタールにおける日本語学習動機に関する一考察 根本愛子 要旨カタール LTI 日本語講座修了者 (QJL) を対象にインタビュー調査を行い その日本語学習動機を M-GTA を用いて分析した その結果 日本への興味と言語学習への興味が並行し 関連し
... QJL は、幼少時代に置かれた環境やテレビの視聴から、母語以外の言語が自然とわかる ようになったという＜言語自然習得の経験＞を持つ。特に英語については、学校での英語 教育開始前にある程度は理解ができた。そのため、「 （学校英語の）レベルは低いです。あ の、すみません、でも、くだらないことを勉強、ちゃんとの言葉や、ちゃんとの文を勉強 しませんでした ...
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Ⅱ 授業科目一覧 学期初めに日本語プレイスメントテストを受験し 総合日本語 1 2 3( ) のいずれ かのレベルから履修を開始する 原則として 1 学期目は 総合日本語 1 科目しか履修できない 1 学期目 必修 JPN290 総合日本語 1 2 学期目 必修 1 学期目 必修
... JPN431. Academic Japanese 1-1 (2 単位) この科目は、日本語で行われる講義科目を履修する際に必要となる学習スキル、特に、 「読む・書く」 のスキルを向上させることを目的とする。 「読む力」については、社会的・学術的な文章の読み方の技 ...
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JIS X :2010を『日本語訳』してみる！
... 「状況の変化」に該当する具体例 3.4.4 状況の変化（changes of context） 例 新しいウィンドウを開く こと， フォーカスを異なる要素 へ移動させる こと， 新しいウェブページへ移動する こと （新しいウェブページへ移動したかのように思わせて しまうことも含む。）， ウェブページの内容を大きく 再配置する ことなどは，状況の変化の事例である。 ...
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3 日本語教室の開催について 1 講座名 : アジアハウス日本語教室 2 開催場所 : アジアハウス付属海風日本語学舎 3 学習目標 : 日本の生活習慣や文化 社会の理解を深め 生活の自立の基礎を作る 学習活動を通して よい人間関係を広げ 相談相手や友人を得る 日本語能力の資格を得られるようにする
... ・長期休み後は、声掛けなど、学習者とコミュニケーションを密にし、人数が減る時期の対策が必要である。 ・上級・中級・初級に分けるだけでなく、文法・文型などを学ぶコース、会話練習を重点においたコースなど、 ニーズに合わせた授業内容の改善が必要である。 c. 今後の活動予定，展望 ...
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海外における日本語教育 Japanese-Language Education Overseas 海外日本語教育の促進 国際交流基金が日本語教育事業を行うなかで その使命の重要な部分をなすのは日本語教育の基礎基盤をつくることです 日本語教育のノウハウの共有 教育機関の調査や情報交流の場の提供など 目
... と利便性の向上を目指して、さまざまな取り組みを実施し ました。 2010年7月には、冊子版『JF日本語教育スタンダード 2010』と、JFスタンダードのより詳しい活用方法を収録した 『JF日本語教育スタンダード2010 利用者ガイドブック』を 刊行、また、同冊子のPDF版をJFスタンダードのウェブサ ...
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1. 現在の日本語力はじめに 現在の日本語力について尋ねた ネイティブレベル (12.4%) と ビジネスレベル (58.0%) を合わせて ビジネスレベル以上の日本語を話せるは 7 割を超える (70.4%) JLPT( 日本語能力試験 ) のレベルについては 最高レベルである N1 を保有してい
... 13．日本の就職活動でおかしいと思った制度や習慣 外国人留学生が、日本での就職活動を通して、おかしいと思った制度や習慣を尋ねてみた。 最も多いのが「就職活動の時期」 （32.6％）で、卒業前の早い時期に就職活動をする必要がある ため、学業との両立が厳しいというコメントが多く寄せられた。2 番目は僅差で「服装（リクル ートスーツ） 」 ...
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初級総合日本語学習者のための e ラーニング学習支援リソースの開発 ラーニング学習支援リソースの開発 初級総合日本語学習者のための 日本語学習支援コンテンツのプロトタイプ構築 日本語学習支援コンテンツのプロトタイプ構築 梅田 千砂子 梅田 千砂子 アブストラクト 日本語学習者を取り巻く学習環境は大き
... アブストラクト 日本語学習者を取り巻く学習環境は大きく変化しつつあり、ICT (Information and Communication Technology:情報通 信技術) によって、豊かな学習環境を創出する可能性が与えられている。日本語学習者向けの教材もネット上で公開さ れ、国内外の教師が共有することができるようになった。APU ...
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演劇的手法による日本語教育に関する 理論的 実証的研究 中国人日本語学習者の情意要因を中心に 姚瑶
... ループ活動とペアワークから構成している。学習者と学習者、教師と学習者は具体的な場 を共有し、信頼関係を築く。筆者は、一ヶ月間の活動期間を経て、学習者が最初の緊張、 不安、警戒の状態から段々リラックスになっていったことを実感している。最初はなかな か言葉を発しない学習者であるが、途中から学習の相談をしに来たり、演劇に関する質問 ...
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DxO ViewPoint 2 視点を変える補正 クイックスタートガイド 日本語
... DxO ViewPoint 2 の光学歪み補正は、カメラ内や他のソフトウェアで編 集されていない、撮影したままの JPEG 画像に適用できます。 メモ ご利用のカメラ＆レンズの組み合わせが DxO 光学モジュールに対応し ていない場合、画像を手動で補正することができます。詳しい情報は、 完全版ユーザーガイドを参照してください。 ...
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言語 全体セッション グループワーク最終発表 日本語から英語の通訳がつきます ( 話者が英語を使用する場合 日本語への通訳はありません ) グループワーク (1) 日本語のみのグループ (2) 日本語 / 英語のグループに分かれます (2) 日本語 / 英語のグループは 留学生がいる場合は基本的に英
... 概要 本グループでは SDGs の本来の目的、その中で STI がどのように SDGs 達 成に貢献しているのかを概観する。STI は SDG の達成に大きな役割を果 たすことは広く認識されつつあるが、各ゴールのアクションプランや目的指 標へ STI の貢献が具体的に明記されているケースは未だ限られた分野に とどまっている。ここでは SDGs に関わる概念や今まで経緯を整理しなが ...
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中国・韓国・スウェーデンを日本語でつなぐ遠隔交流会の実践
... 直接母語話者に関する質問項目を入れなかったが、母語話者に触れた記述は次の通 りである 5 。「 敬語が難しいのは外国人だけでなく、日本人も難しく感じるのから見て、 やっぱり日本語の敬語は簡単なものではないと感じました」、「A さんから、みんな知ら ない日本人の経験を紹介してくれて、勉強になりました」、「B さんに方言をいくつか教 ...
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韓国の中等教育段階における日本語教育の意味 ( 澤邉裕子 ) 筆者はそうした今だからこそ 中等教育機関の日本語教育を支えてきた あるいは現在も日本語教育という営みに関わっている日本語教師たちの経験に注目し 教師たちが日本語を学び 教えるという営みにどのような意味づけを行ってきたのかについて知る必要が
... 語や文化への関心、学習経験、子どもへの教育のまなざし、韓日交流にかける思い等が自身の 日本語を教える意味に繋がり、教師の教育実践と切り離せないものになっているのではないか ということであった （4） 。しかし、そうした実践を行っている教師がどのような経験や信念を持 ち、日本語教育に関わり、子どもたちと向き合っているのか、という課題について取り組んだ ...
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日本語教師が日本語学習者に訂正を求める技術−経験のある日本語教師の場合−
... 学習者A ：見ました. 教育実習生：はい,そうです. 教育実習生が「Aさん,昨日何をしましたか」と指名質問し，学習者Aが「昨日::,テレビを 見ます」と答え，そこに教育実習生が誤りを認識しても，遅れがちに訂正をする。学習者Aが「見 ました」と繰り返して理解を示すと，「はい,そうです」と評価のみをする。その周りの学習者 ...
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ページ 1 Course 大学で日本語教育学を履修した人のための日本語教育学研究科 ポストグラデュエート ディプロマ [ リサーチ インターン US] Postgraduate Diploma in Teaching Japanese as a Foreign Language 大学で日本語教育学を
... 英国国際教育研究所（Institute of International Education in London=IIEL）は、英国ロンドンに本 部を置く国際教育研究機関です。国際教育という視点から、教育本来の位置づけとその可能性につ いて、研究および教育実践活動を展開しています。 研究所は、英国の教育制度に組み込まれた国家統一試験である義務教育修了試験（GCSE）およ ...
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