日本の生徒に論理的思考を教える
多文化時代における価値教育の変容 : 論理的思考の重要性に注目して
... べて非常に差別的で偏った内容の教育を無自覚 に行ってしまっている。このように，大きな問 題を抱えているにもかかわらず，その問題が認 識されてすらいなかった状況は，非常に危機的 な状況である。その意味では，日本が抱える問 ...
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国際通貨制度の歩みを高校生に教える : 現在の世界金融危機に及ぶ
... 独，そしてユーロに対しては，かなり弱い。 5） Ⅹ．管理通貨制度の歩み…日本の場合 表 3 は，日銀券が何を見合いに発行されたかという 観点から，ごく最近までの日銀の歴史を時期区分し， 各時期の典型的な年の主要勘定を示した。勘定名など ...
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おカネを高校生に教える
... がね を預かった，という預かり証，借用 書である。日銀がお札を発行すると，発行銀行券とい う負債が増え，金という資産が増える（表 1 の 1 行目， 左右の勘定）。逆に，このお札を持って来た人には， 券面の約束どおり金貨を返す。両勘定が減る。以下， 統計は特記なき限り『日本銀行統計 2017 ...
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仮説設定場面におけるアーギュメントの活用とその効果－中学校理科教育における論理的な思考プロセスの実践を3 年間通じて－
... ― 日本の理科授業では，議論を行う機会を与えられていると感じている生徒は少ない。 そこで， トゥールミン ・ モデルを援用したワークシートを使い， 中 1 から中 3 までの 3 年間， 単元毎に仮説設 定場面においてアーギュメント活動を取り入れてきた。 学習者の変容については， ...
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専門職学位課程 (MBA コース ) のアドミッション ポリシー 専門職学位課程 (MBA コース ) の目的 経営学全般についての高度な専門知識と特定分野についての深い専門知識を身につけ, 論理的思考能力と実践への適用能力を修得すること, 日本のビジネス社会の中核人材として, 国際社会に通用する思
... ⑹ 外国の大学その他の外国の学校（その教育研究活動等の総合的な状況について，当該外国の政府又は関 係機関の認証を受けた者による評価を受けたもの又はこれに準ずるものとして文部科学大臣が別に指定 するものに限る。 ...
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生徒の数学的思考に着目した論証指導に関する研究 : 教材分析とその展開
... 本研究は，「論理的思考力をどのように伸ばす か」について考え，論理指導をどう展開するかを 考察してきた。そこで，一般的に指摘されている 論証指導の問題点をふまえて，証明するというこ とがどのような試行錯誤や問題の分析によって証 ...
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東大 京大 医学部 難関大学現役突破塾 3 つの特長 論理的思考力 記述表現力の養成 復習主義による確実な定着 学校生活と両立が可能なシステム 論理的思考力 記述表現力の養成 一方的な説明に終始することなく 生徒とのやりとりを重視しています 対話型授業で柔軟な思考力を高めます 一人ひとりが真剣に考え
... α講座では英語の語順に注目して be 動詞、一般動詞について考えます。英文の基本 構造は英語と日本語の語順の違いの理解によって明確に意識されます。最終日には ...
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高校数学の幾何分野に焦点をあてた教材開発 : 数学的思考と創造的思考に着目して (Real World から Math World へ)
... そして、日頃の生徒の学習活動を見る中で、 論理的思考力を養うのに最適とされる幾何分野 を苦手とする傾向があるように感じる。 これは、 小学校では身近なものを抽象化した正方形や三 ...
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絵巻物を活用した歴史的思考力の育成
... 学に行くことは、時間的・地理的制約もあり、ままならないのが現状である。そこで活用したい のが日本史教材のレプリカである。日本史のモノ教材の中には、現物と見間違うばかりのレプリ ...
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以上, 歴史的事象の知識 理解 の段階を基礎とした (1)~(3) の力を踏まえて, 本研究では, 授業ワークシートの工夫や効果的な資料の提示, 個 から グループ を意識した話し合い活動の工夫を通して, 生徒の 歴史的思考力 の育成を目指す世界史授業のあり方について考えた 図 1. 歴史的思考力
... 9 の生徒 A による「〝なぜ〟が分かっ て」という学習感想での記述や，授業中に生 徒から出た「なぜ香辛料を求めたのか，そし てヨーロッパの経済・文化・宗教・科学の視 点でなぜ大航海時代は成り立ったのかがよく 分かる授業だった」といったつぶやきから， ...
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求める人材 ( 法学類共通 ) 大学での法学 政治学の学習に必要な基礎的知識を備えている人 国内外の社会問題に関心を持ち, よりよい社会の実現のために貢献したいと願っている人 論理的思考や情報分析を通じて, また, 過去の歴史的経緯をふまえつつ, 社会現象の本質を探究したいという意欲のある人求める人
... おくことが必要です。また，総合的な学力を身につけるた めに，理系のみならず，人文社会系科目の学修も勧めます。 【生命理工学類】 「生命」は 21 世紀の最重要キーワードといわれており， 様々な生物についてシステムとしての理解が急速に進みつつ あります。本学類では，生命に関する真理の探求を目指す生 ...
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大学生の批判的思考にかかわる素朴理論 : 逸話事例の解釈と検証をめぐる探索的検討
... と「否定」へ言及した人数はどの学年もほぼ半々で人数比に違いがないことが示された。 2．主張理由の表明：なぜそう考えるのか 1）主張理由の分類 では，どのような理由（根拠）に基づいてこれらの主張を表明しているのだろうか。ここ ...
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生徒の論理的な思考を促す数学の授業について : ―高大連携プログラム「無限についての話」を題材にして―
... もちろん必要なことであるが，それと並んで数学を 論理を積み上げながらひとつのストーリーとして学 ぶことも重要だと考えるのである．それというのも， 大学では，高校までの数学の授業と異なり，論理に重 点を置く授業が増える．微分積分学も，高校では計算 ...
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事象を数理的に捉え，数学の問題を見いだし，問題を自立的，協働的に解決することができる生徒の育成
... 「自ら学び続ける生徒」について，数学的に問題を解決する過程では，事象 を数学的に表現し，構成や見通しを立て，試行錯誤により解決し，結果を導く。この結果を得たところで終 ...
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身の回りの現象に関わる話題の中で 数理の考え方がどのように使われているのかを理解しながら 数理の基礎を学ぶことによって 専門の問題に対して 数理を活用して取り組める論理的思考力を修得する そして この能力を身につけるために 学生が主体的に 専門に繋がる基礎学力を修得できる科目群を編成している 4.
... The English Language Program curriculum, including courses in Topics, Business Communication, Writing & Presentation, Academic Reading, and Seminar, is designed to help students. ...
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日本における「学生の県名思考」と韓国における「学生の道名思考」
... 層が少なくなったことも，道名思考を強化する要因と なっているものと思われる。すなわち，金海金氏，慶 州金氏，光山金氏，安東金氏，江陵金氏のように，同 性であっても家系の発祥地を考慮し区分することに よって，地理教育とは別に，「道」よりも細かい単位 ...
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運動部活動に係る活動方針 和歌山県立田辺高等学校 学校教育目標 文武両道を基本として 生徒一人一人の資質と能力の向上を図り 確かな学力と豊かな人間性を備えた生徒を育成する 合理的な思考 積極的な行動 豊かな情操 活動方針 (1) 学年を超えた仲間づくりやコミュニケーション能力の育成 目標達成に向け努
... ・本校教育の一環として、運動部活動を設置する。 ・運動部活動の意義（ねらい）に立ち返り、保護者や地域の理解と協力のもと、生徒の自主性を尊重した 運動部活動を実施する。 （２）運動部活動の方針の策定等 ・毎年度、本活動方針を策定する。 ...
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メディアデザイン学科ディプロマ ポリシー メディアデザイン学科は 科学的市民 の育成という教育理念のもとに以下の資質や能力を身につけ 所定の授業 科目を履修して卒業に必要な単位を修得した学生に 学士 ( 工学 ) の学位を授与します 1. コミュニケーション力論理的な思考力 記述力 発表と議論の能力
... 北海道科学大学アセスメント・ポリシー －３つのポリシーと学修成果の評価に関する方針－ 本学ではディプロマ・ポリシー（DP）、カリキュラム・ポリシー（CP）、アドミッション・ ポリシー（AP）の３つのポリシーに基づく教育の実施と不断の改善・改革を教育の内部質 ...
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直観主義線型論理の圏論的意味論について 福田陽介 2018 年 12 月 11 日 1 はじめに 本文書は直観主義線型論理に対する圏論的意味論を概説することを目的とした記事です * 1 線型論理 (Linear Logic) は論理学者 Girard により考案さ
... といったものがあります。読者の皆さんも一目見て分かるとは思いますが、筆者は線型論理の圏論的意味論の 勉強を始めた時に「 “What is” 論文が二つもあるの……？」とか「モデルに対して revisit しすぎじゃない？」 ...
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授業における子どもの反省的思考に関する研究―小学校高学年の調査を中心に― [ PDF
... より弱いことと、仮説ほかの側は一番働くことがわかった。こ の理由を明らかにするため、教師に聞き取り調査を実施した。 その結果、教師が実際に行っている授業とその学習環境は 子どもの仮説づくりとのながりがよいが、子どもの問題意識の ...
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