数学的活動を通して自ら考える力を育成する授業案
1 経営の重点 ( 重点目標 ) に関すること ( 児童の姿 ) 重点目標 学校教育目標生きる力を互いに高めあう児童の育成 ~ 三方よしの実践を通して ~ 確かな学力 基本的な学習習慣を身につけた児童 基礎基本を確実に習得している児童 課題を持ち自ら考える力を持った児童 学校説明 学習指導部が立ち上
... は抜きうち）を行い、様々な場合で自分の身は自分で守れるよう指導してきた。回数 を重ねるごとに児童の意識も高まり、効果的な指導ができた。登下校では児童間のト ラブルが何件か起き、その都度その号車を集めて指導したが、来年度は、トラブルが 起きる前に抑止できるように号車別指導の回数を増やし（現３回から６回へ）バス ...
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「子どもが自ら学ぼうとする力の育成」―自分の思いを伝える子・高めあう子をめざして
... しかし、全国学力・学習状況調査結果からは、基礎的・基本的な内容の習熟度は高いが、 目的や意図に応じて自分の考えをしっかり持ち、共通点と相違点をとらえて考えを交流す ることに課題が見つかった。 そこで、今年度は、単にテキストを正確に読み取るのではなく、目的意識を持って自ら ...
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教 育 理 念 知性 自主自立 創造 教 育 目 標 学びへの飽くなき探 究心を持つ人材の育成 自ら考え 自ら 行動する力の育成 未来を切り 拓く力の育成 横浜市初の公立中高一貫教育校を わたしたちも応援します 目指す学校像 国際で活躍するリーダーの 教育顧問紹介 敬称略 順不同 育成を目指す学校
... ) を育成することを狙いとしたプログラムを展開し、子供たちが将来国際社会で活躍するた めに必要な人間性の基礎を築きます。中学校 3 年間の “EGG” での学びを通して、自分の力で将来を切り拓く意 欲を育て、高校での 3 ...
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Ⅱ 研究方法 小学校学習指導要領解説算数編や先行研究, 文献をもとに, 数学的な思考力 表現力を育む算数的活動について研究する 第 1 学年の内容 たしざん (1) ひきざん(1) たしざん(2) ひきざん(2) について教材を分析し, 数学的な思考力 表現力を育む算数的活動の組み方や支援の仕方を探
... 「小・中・高等学校を通じて，発達の段階に応じ，算数的活動・数学的活動 を一層充実させ，基礎的・基本的な知識・技能を確実に身に付け，数学的な思考力・表現力を育て， 学ぶ意欲を高めるようにする。 」 １) ...
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数学科学習指導案 1 次方程式 ( 中学校第 1 学年 ) 神奈川県立総合教育センター < 中学校 高等学校 > 数学 理科授業づくりガイドブック 平成 22 年 3 月 問題つくりを題材として取り上げ 身近な生活の中にある数量関係を見いだし それを基に文章題を作らせる指導によって 自ら具体的な事象
... トを与えることで、多くの生徒が問題つくりを行うことができた。 ・生徒の中には、例題や教科書に似た問題を作る者もいたが、多くの生徒は具体的な事象を考察し、懸命 に考えて問題つくりに取り組んでいた。日常生活で数学を利用する数学的活動を通して、思考力・表現 ...
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3. 研究仮説 以下の指導を工夫すれば かかわって高まろうとする力 を育成することができる (1) 既習事項との違いを見つけ 確かな課題が持てる指導 (2) 絵 図 半具体物の操作 数直線などを用いた算数的活動を効果的に用い 自分の考えが持てる指導 (3) 既習事項を用いた数学的な表現方法で 自分の
... ☆ペア交流の様子 ② 考え方の共通点を見つけ、まとめにつなげるための全体交流 ペア交流で説明したときと同様に、自分の考えを全体の場で発表し、課題に対するそれ ぞれの考え方を交流する。その多様な考え方の中から、共通点を見つけ、筆算の考え方に 収束させていく。この段階で見つけさせたい共通点は、どの考え方でも、余った１０を一 ...
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と思われる (3) これまでの研究から本校は, 平成 19 年度から 23 年度にかけて, 対話力そのものを身に付けさせる授業 = 習得 と 対話力を活用する授業 = 活用 を区別して考え, 対話力を読解読書の手段として生かす授業づくりを模索してきた 読解読書領域の授業を通して, 各学年に応じた 学
... （２）児童の実態から 本校は学年単学級の小規模校であり，児童は同学年異学年にかかわらず協力的，協調的である。他 方，安易に他人の意見に同調しがちだったり，自分の考えを明確に主張することに消極的だったりす る傾向も見られる。そのような中，話し言葉領域及び読解読書領域において対話力育成を図ってきた。 ...
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〈算数・数学〉指導のポイント 「数学的な（見方や）考え方の育成について[PDFファイル]
... 算数的活動を通して、数量や図形についての基礎的・基本的な知識及び技能を身に付け、日常の 事象について見通しをもち筋道を立てて考え、表現する能力を育てるとともに、算数的活動の楽し ...
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複式授業における学び合う力の育成に関する研究
... Ａ車とＢ車の比較を提示した表 よう、児童への提示の仕方を工夫した。この実践では、二つの活動を混同する児童はいな かった。 タイプ２の異学年共通の活動を取り入れたこの実践では、活動の見通しだけでなく、思 ...
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○ 授業内容（シラバス） 鈴鹿工業高等専門学校 – 創造力豊かな国際社会に通用するエンジニアを育成
... 後期 1週 測定法選択と前処理，シグナル解析，クロマトグラフィに おける分離機構 １６．測定法の選択と前処理，シグナル解析、クロマトグ ラフィの分離機構について理解している 2週 【ガスクロマトグラフィ】分離能力の指標，理論段数・理 論段高，ｖａｎ Ｄｅｅｍｔｅｒの式 １７．ガスクロマトグラフィにおける原理，理論段数・理 論段高の求め方を理解している 3週 【ガスクロマトグラフィ】固定相，昇温分析 ...
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○ 授業内容（シラバス） 鈴鹿工業高等専門学校 – 創造力豊かな国際社会に通用するエンジニアを育成
... 3週 格子欠陥 点欠陥である空孔、格子間原子、置換原子などを区別して 説明できる。 4週 金属材料の強化機構 加工硬化、固溶硬化、析出硬化、分散硬化の原理を説明で きる。 5週 平衡状態図と金属材料 物質系の平衡状態について、安定状態、準安定状態、不安 定状態を説明できる。 6週 Fe-C系状態図 合金鋼の状態図の読み方を利用して炭化物の種類や析出挙 動を説明できる。 ...
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道徳的実践力を育む指導方法の在り方 道徳の時間における書く活動の充実を通して 研究の概要 本研究は, 小学校の道徳の時間において言語活動の充実, 特に学習過程で書く活動を効果的に行うことにより道徳的実践力の育成を目指すものである 書く活動を行う中で, 自分を見つめ, また, 考えや思いを整理し, 表
... 同様に学習指導 Ⅱ（主題名 「ほんとうの友達」 ２－（３）友情・信頼・助け合い）では一つ目の 設問に対し学年平均で2.6，各学級ごとそれぞれ2.7，2.4，2.7，2.5であった。また，人数（割合）では，学 年全体で①そう思う69.6％，②どちらかというとそう思う25.0％，③どちらかというとそう思わない5.4％， ④そう思わない0.0％であった。二つ目の設問に対し学年平均で2.4，各学級ごとそれぞれ2.3，2.1．2.6，2.4 ...
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(2) 思考力 判断力 表現力等の育成思考力 判断力 表現力等を育むためには 観察 実験 レポートの作成 論述など知識 技能の活用を図る学習活動を発達の段階に応じて充実させることが重要である そして これらの学習活動の基盤となる言語に関する能力の育成のために言語活動を充実させる必要がある 授業の中で
... (3) 言語活動を充実させる指導と事例 文部科学省は、平成22年12月に「言語活動の充実に関する指導事例集～思考力，判断力，表現力 等の育成に向けて～ 【小学校版 、平成23年５月に同【中学校版】を出した。これらには、言語活 」 】 ...
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以上, 歴史的事象の知識 理解 の段階を基礎とした (1)~(3) の力を踏まえて, 本研究では, 授業ワークシートの工夫や効果的な資料の提示, 個 から グループ を意識した話し合い活動の工夫を通して, 生徒の 歴史的思考力 の育成を目指す世界史授業のあり方について考えた 図 1. 歴史的思考力
... 知識の習得の段階にとどめず，習得した知識 を活用して現代世界が直面する課題を取り上 げ，その原因や歴史的背景を探究したり，解 決のための視点や方策を展望したりすること ができる力だと考えた。例えば，現代の国際 的な紛争，南北問題のような経済格差，世界 中の環境問題などについては，世界史の大き ...
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授業の構成要素 学び合う授業で育つ 3 つの力 資料 2 基礎 基本の力知識 理解 技能 問題解決力思考力 判断力 表現力 想像力 学ぼうとする力学習意欲 自己有用感 身に付けた知識 技能を活用したり その成果を踏まえた探究活動を行う中で学び合う授業を展開する 教師の役割 < 問題提示の工夫 > 多
... 18 授業の見方・観点について理解し、自他の授業分析から目標の達成に向けた授業を実践することができる。 19 問題解決的な学習の在り方について理解し、自ら学び考える力の育成を目指した授業を実践することができる。 20 ...
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協調的問題解決能力を育成する科学授業のデザインとその効果 [ PDF
... に伴い、グローバル社会に活躍しうる人材の育成という 点から、科学教育が益々重要視されている。 Hogan（1999）は生徒が他者と協力するプロセスを通 じて、考えを共有し合い、他者の考え方や問題解決プロ セスを理解し、お互いの知識整理・統合することが、科 学的理解を構築することに効果的であると指摘した。そ ...
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○ 授業内容（シラバス） 鈴鹿工業高等専門学校 – 創造力豊かな国際社会に通用するエンジニアを育成
... 後期 1週 経済とは何か １５．生活が成り立つ仕組み，経済の意味とその社会的枠 組みについて理解する． 2週 経済主体と経済活動 １６．家計，企業，政府など経済活動を行う主体それぞれ 性質と，相互関係を理解する． 3週 市場経済の仕組みと経済理論 １７．アダム・スミス，マルクスなど経済理論の枠組みと ...
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生徒が主体的に「考え，議論する」道徳科の実践的研究 : モラルジレンマ授業を通して
... また，道徳科の目標については，道徳科以外の教科，特別活動，総合的な 学習の時間と道徳教育との密接な関連を図りながら「よりよく生きるための 基盤となる道徳性を養うため，道徳的諸価値についての理解を基に，自己を 見つめ，物事を広い視野から多面的・多角的に考え，人間としての生き方に ...
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○ 授業内容（シラバス） 鈴鹿工業高等専門学校 – 創造力豊かな国際社会に通用するエンジニアを育成
... 後期 1週 磁気的エネルギー,インダクタンス 15．磁気的エネルギー,自己インダクタンス,相互インダク タンスについて理解している． 2週 簡単な形のコイルのインダクタンス 16．無端ソレノイド,無限長ソレノイド,有限長ソレノイド のインダクタンスの計算ができる． 3週 インダクタンスの直列接続 17．インダクタンスの直列接続について理解し,合成インダ クタンスの計算ができる． 4週 ...
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○ 授業内容（シラバス） 鈴鹿工業高等専門学校 – 創造力豊かな国際社会に通用するエンジニアを育成
... ｐｎ接合の二つの降伏現象について，エネルギーバンド図 を用いて説明できる． 6週 ｐｎ接合の降伏現象．（電子なだれ降伏）． ｐｎ接合の二つの降伏現象について，エネルギーバンド図 を用いて説明できる． 7週 ｐｎ接合の接合容量．可変容量ダイオードの原理． ｐｎ接合を利用したダイオード，サイリスタなど半導体素 子の動作を，エネルギーバンド図を用いて説明できる． 8週 ...
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