教育訓練別の職業区分
教育と職業訓練の新たな関係の模索 －高等教育の職業教育化動向からの示唆－（PDF）
... ① ｢知識基盤社会｣に対応する｢先見性・創造性・独創性 に富み卓越した指導的人材｣の養成，｢幅広い教養を身に 付け，高い公共性・倫理性を保持しつつ，時代の変化に 合わせて積極的に社会を支え，あるいは社会を改善して いく資質を有する｣…｢21 世紀型市民｣の育成が必要． 18) ② ｢大学は，…高い質を保持することがこれまで以上に 求められる．「大学とは何か」を明確にして質を確保す ...
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ダクト設備診断の職業訓練への適用に関する研究（PDF）
... 本論文は、ダクト設備診断手法及びダクトクリーニングの離職者訓練及び在職者訓練への適用を提案している。建築設 備の物理的劣化診断は、維持管理やリニューアル工事のために不可欠である。建築物の長寿命化を指向する中で、建築設 ...
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第 1 章フランスの公共職業教育訓練 第 1 節職業訓練政策の全体概要 1. フランスの雇用環境と職業訓練政策の変遷 (1) 雇用環境の概況 2008 年度に発表された予算法案 (PLF2008) によると 2006 年度のフランスの雇用率は 前年と比較して新たに 25.6 万件の雇用が創出されたた
... 業・中小製造業）を対象とし、CGPME（中小企業総同盟）が所管する企業の職業訓練基金 の徴収および管理・運営を任務としていた。その後、1985 年に政府からの要請を受け、26 歳未満の若年者のための交互参入契約という新たな制度について承認を受けた共済組織とし て AGEFOS PME ...
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HOKUGA: 東京圏の公共職業訓練(1) : 東京圏と北海道の比較
... である웋 웒 웗 。なお，この民間委託は国の助成による委託訓練と区別して，東京都では施設内委託訓 練と呼んでいる。 このように東京都では訓練科目の民間委託化が進行しているが，たとえば北海道のように， 事務系の科目が完全に民間委託されたかというと，そうではない。なお，事務系の一部は残さ れている。たとえば，普通課程では ...
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第２部 諸外国における公共職業教育訓練 資料シリーズ No57 欧米諸国における公共職業訓練制度と実態 ―仏・独・英・米４カ国比較調査―｜労働政策研究・研修機構（JILPT）
... 教育訓練プロバイダーであり、同訓練センターで実施される訓練内容は公的資格の取得につ ながる。 ATG の主要な教育訓練事業は徒弟制度であり、参加者の大多数は 50 キロ圏内の複数の中 等学校で義務教育課程を修了したばかりの 16 ...
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HOKUGA: 東京圏の公共職業訓練(3) : 東京圏と北海道の比較
... 共 職業訓練の合理化 ･リストラが全面展開する 2000年代以降である。そこでは 共職業訓練の合 理化 ･リストラは財政難や「 共と民間の役割 担」などを口実に，各種の規制緩和政策を利 用して展開された 。その後，わが国の職業訓練政策は個人主導型に移行するが，かつてのよう ...
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情報家電と職業訓練への展開（PDF）
... 教材は、作業者が構築手順を理解しやすいよう図 や写真を参考にしながら手順や各ケーブルの接続方 法を説明できるようにした。図９は作成したディジ タル版施工マニュアルの一例である。図 １０に示 すように、施工手順分析で作成した配線図を利用し て、見たい箇所をクリックするとその箇所の施工映 像が表示するなどの関連付けをするなどの工夫を行 った。LNA ...
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職業訓練指導員への職業選択と「重要な他者」（PDF）
... （2015 年 9 月 17 日：K さん） G さんも K さんも，指導員という職業選択からは距離 を置き，別様な選択を模索しようとする方向性が語られ ている．ここで強調しておきたいのは，両者が「授業経 験に対して先輩指導員からフォローをもらうことはなか った」という背景である．G さん K さんは，ともに指導 員のフォローは受けなかった．彼らは独力で「ぶち当た ...
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職業訓練実践マニュアル 重度視覚障害者編Ⅰ
... 訓練の流れ テキスト（電子ファイル）に沿って、操作方法を個別に説明 →テキストの流れに慣れてきたら、単独で実施 わからない点については、質問に対応 演習課題の部分のみ、訓練生が印刷、ファイルし、指導員に提出 （指導員は提出されたファイルと保存データにより習得状況確認 ...
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フィリピンにおける職業訓練の概要 （PDF）
... Key Words: the Philippines, Vocational Training System, TESDA（Technical Education and Skill Development Authority）, PEVOTI（Project for Enhancing Vocational Training of the Institute） §1 序 ...
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RIETI - 職業訓練法人の課題：NPO政策の観点から
... する中央省庁・地方自治体、民間企業、NPO 等が各々政策主体となり、それらの政策は互 いに拮抗したり、複合的に連携したりする相互関係にある。その意味で、私たちは各セク ターの政策主体による「鼎立する NPO 政策」の姿を基本に置く必要がある。 第三に、NPO 政策についても基底的政策と派生的政策の二種類を区別することができる。 基底的 NPO 政策とは、NPO ...
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社会人対象の職業教育訓練における品質管理の実態と課題―マネジメント分野及びOA分野の講師インタビューを通して― [ PDF
... JIL-PT の調査（2010）では、OA 分野はマネジメ ント分野に比べて品質管理の取り組みが進んでいたが、 本研究のケースで見る限りは、2 つの分野間に差がある という評価はできなかった。かたや、PDCA サイクルが機 能しているケースだけを比較すると、公開講座と企業内 研修という実施形態において特徴的な違いが認められた。 品質管理が機能している公開講座の 2 ...
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第 3 章 セネガルにおける 職業訓練分野協力の概要
... ル , セネガル , トーゴと，すべてフランス植民地もしくはフランスに委任統治されていた国になるが， 1997 年に旧ポルトガル植民地のギニアビサウが加わり，現在 8 ヶ国で構成される。なお， CEAO は予 定通り 1994 年 3 月に解散したが，ダカールに「西アフリカ諸国中央銀行」（ Banque Centrale des Etats de l’Afrique de l’Ouest: ）を持つ UMOA ...
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02.滞在関連情報（ドイツ）-海外職業訓練協会
... 教育庁は、地方の教育状況に関する情報を提供する小冊子を発行している。 しかし、最終的な選択は、自分で学校を訪ねて校長と話をし、何人かの教師 たちと会った後行うことができる。 授業は通常、8∼13 時までである。年少のクラスでは、大抵授業はもっとずっ と短く、1 日に数時間しか行われないことも多い。ギムナジウムの年長のクラ ...
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02.滞在関連情報（シンガポール）-海外職業訓練協会
... Furnished の場合、照明、空調機器、カーテン、 洗濯機、冷蔵庫、応接セット、ダイニングセット、ベッドなどが含まれる。交 渉によっては、テレビ、ビデオなどを追加してくれる場合があるが、追加希望 を多くすると家主の負担が多くなり、契約不成立になる場合もある。契約は、 一般的に所属する会社法人で、駐在員および家族が住むという法人契約になる。 −家賃の支払方法 ...
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精神障害者に対する職業訓練の実践報告書
... 能習得レベル）、訓練時間、訓練内容、休憩時間等の配慮を行うため、個別指導を基本とした 訓練カリキュラムを策定する必要がある。個々の特性や状況に応じた対応により、他の訓練生 と訓練内容や進捗状況が異なってくるため、対象者が不安や焦りを感じることも考えられる。 ...
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職業訓練実践マニュアル 発達障害者編Ⅰ
... なお、学習障害の定義では、 “知的障害はない”とされていることから、 本マニュアルでは対象に含めないこととします。 （２）知的障害 知的障害者とは、学習や理解、抽象的思考等の知的機能の制約、対人関 係や身辺自立等の日常生活における支障、知的機能の低下が発達期（おお むね 18 歳）までにあらわれる等の要素により構成されるものとしています。 ...
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ドイツにおける職業訓練のデジタル化に関する取り組み －ドイツ調査報告－（PDF）
... 邦全体の課題として「Berufsbildung4.0（職業訓練 4.0）」 を掲げ，訓練実施機関への財政的支援と法的整備に取り 組み始めた．たとえば，連邦教育研究省と連邦経済技術 省（BMWi）は，教育現場のデジタルインフラ整備のため に，学校と職業学校に 50 億ユーロを投資することを約束 ...
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精神障害者に対する職業訓練の実践報告書
... （２）精神疾患の病名（分類） 精神障害の理解を難しくしているもう一つの要因に、精神疾患の病名（精神疾患の分類）が、 わかりにくいことがある。特に「気分障害」という疾患名のついている従来の「躁うつ病」とい う疾患は、呼称も概念も従来とは異なっている。現在、精神疾患の診断分類・基準で信頼性と妥 ...
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職業訓練を通じたソーシャル・スキルの習得（PDF）
... アルバイト * + ** * + N＝83, *** p < .001, ** p < .01, * p < .05, + p < .1 4. おわりに―本稿の知見と今後の課題 前節までの分析結果から，本稿は，以下の 3 つの知見 を得た．すなわち， （1）学卒者訓練に対する積極性，向 学心や意欲を持つ者， ...
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