教育・福祉・医療関係者のための特別支援
![青森県総合学校教育センター研究紀要 [2011.3] Ⅰ1-01 特別支援教育 発達障害児のための支援システムに関する研究 (1) - プランニング 注意を高めるプログラムの開発 - < 注 1> 特別支援教育課指導主事柿﨑朗他 6 名 要 旨 発達障害児のための支援システムの一環として,PASS](data:image/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAP///wAAACH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAICRAEAOw==)
青森県総合学校教育センター研究紀要 [2011.3] Ⅰ1-01 特別支援教育 発達障害児のための支援システムに関する研究 (1) - プランニング 注意を高めるプログラムの開発 - < 注 1> 特別支援教育課指導主事柿﨑朗他 6 名 要 旨 発達障害児のための支援システムの一環として,PASS
... PASS理論 支援プログラム DN-CAS Rey-Osterrieth複雑図形 Ⅰ 主題設定の理由 平成19年に施行された学校教育法の一部改正，及び「特別支援教育の推進について（通知）」（文部科学 ...
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特別支援教育における ICT 教育に関する調査 のまとめ 奈良教育大学特別支援教育研究センター (2014 年 4 月 ) 1 / 24
... C. 特別支援教育における ICT 機器の活用 ①学級で使用する機器、②機器の使用頻度 Ｄ．特別支援教育の実践における ICT 教育の現状とニーズ ①教育効果をあげるための ICT ...
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平成 30 年度発達障害支援者研修会 日時 : 平成 30 年 7 月 21 日 ( 土 ) 発達障害の子供たちへの 指導や支援の基本的な考え方 Ⅰ 特別支援教育の現状 Ⅱ 学習指導要領の改訂 Ⅲ よりよい教育を実践するために 文部科学省初等中等教育局特別支援教育課特別支援教育調査官田中裕一
... 知的障害児施設、知的障害児通園施設、盲ろうあ児施設、肢体不自由児施設、重症心身障害児施設等の障害種別で分かれてた従前の障 害児施設を、通所による支援を「障害児通所支援」、入所による支援を「障害児入所支援」に一元化した。 ■放課後等デイサービスの創設 ...
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4. 障害者制度改革中央教育審議会初等中等教育分科会共生社会の形成に向けたインクルーシブ教育システム構築のための特別支援教育の推進 ( 報告 ) 概要 2 1. 共生社会の形成に向けて (2) インクルーシブ教育システム構築のための特別支援教育の推進 特別支援教育は 共生社会の形成に向けて インクル
... ・特別支援教育は、共生社会の形成に向けて、インクルーシブ教育システム構築のために必要不可欠なものである。その ため、以下の①から③までの考え方に基づき、特別支援教育を発展させていくことが必要である。このような形で特別支援 ...
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特別支援教育を専門としない教職課程の学生に対する自立活動の理解を促すための講義実践
... 半の学生が本講義で初めてインクルーシブ教育に触れたことがわかった。インクルーシブ 教育については、国や研究者によって定義が異なっている。日本はインクルーシブ教育を 標榜しながらも特別な教育的ニーズのある児童生徒のニーズに応じた教育を展開するため ...
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資料 2 ~ 特別支援教育及び教育を支える環境整備に関する参考事例集 ~ 1. 特別支援教育 (1) インクルーシブ教育の推進 参考事例国の特別支援教育の推進に係る審議の動向 共生社会の形成に向けたインクルーシブ教育システム構築のための特別支援教育の推進 ( 中央教育審議会初等中等教育分科会報告 平
... ○ 特別支援学校と幼・小・中・高等学校等との間、また、特別支援学級と通常の学級 との間でそれぞれ行われる交流及び共同学習は、特別支援学校や特別支援学級に在籍 する障害のある児童生徒等にとっても、障害のない児童生徒等にとっても、共生社会 ...
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特別支援教育をめぐる近年の動向
... 「通常学校における教育内容、支援体制、教職員定数及び学級編制 の在り方のほか、特別支援学校の存在意義を十分検討」し、また「特別支援学校は、児童 生徒の学籍があることによって学級認定され、学籍のある児童生徒の障害に対応した施 ...
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全ての子どもが輝くために 奈良県の 特別支援教育 特別支援教育を一層推進するためのキーワードは 地域に根ざした教育 です 1 特別支援教育とは 2 特別支援学校 学級の在籍者数の推移 3 特別支援学校 学級 通級指導教室の設置状況 本人 保護者 園 学校 地域の各機関が 様々な情報を共有するために
... http://www.pref.nara.jp/dd_aspx_menuid-24015.htm 特別支援教育を推進するためのキーワードは「地域に根ざした教育」です。地域のネットワークづくりを 進めることが、子どもたちの未来を支えることにつながります。 ...
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特別支援学校と小中学校等の音楽科教育課程の関係性 : 特別支援学校（知的障害教育）音楽科器楽領域における指導内容の分析をとおして
... おわりに 本稿では､ 発達段階に焦点を当てて器楽領域の指導 内容を分析し､ 特別支援学校 知的障害教育 と小中 学校等の音楽科教育課程の関係性について考察した｡ 今後は､ 音楽的発達に関する見解を広範囲に検討した 上で､ 他領域の指導内容についても分析を進めたいと 考えている｡ 今回の分析では､ 特別支援学校 知的障害教育 音 楽科と幼稚園・保育所の ｢表現｣ 等､ 小[r] ...
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人間と科学県立広島大学保健福祉学部誌 17 (1) 非語の発話容易性の予測と音読潜時との関係 非吃音者と吃音者の比較 小田桃子 *1 伊集院睦雄 *2 *1 広島大学大学院教育学研究科学習開発学専攻特別支援教育学専修 *2 県立広島大学保健福祉学部コミュニケーション障害学科 抄
... ここで総刺激数は，総音読試行数である 90 とした。 吃音生起の同定には 1 名の評価者があたり，実験観察 時と録画した映像の観察により，各刺激に対し 2 回の 評価を行った。その際，2 回とも吃音が生起したと評 価した場合を吃音生起反応とした。なお，吃音者群に おける正音読率の算出では，吃音を生起していても正 ...
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資料 4 神奈川県の特別支援教育の現状と課題 1 小 中学校 ⑴ インクルーシブ教育の推進について ( みんなの教室モデル事業 ) ⑵ 特別支援学級の設置状況 ⑶ 特別支援学級の状況 ⑷ 通級による指導の状況 ⑸ 教育相談件数 ⑹ 医療的ケアについて 2 高等学校 ⑴ インクルーシブ教育の推進につい
... 各市町村においても、小・中学校に通う医療的ケアが必要な児童・生徒が在籍し ており、安全かつ安心して学校生活を送れるよう県立特別支援学校の体制を整え つつ、市町村の実情も踏まえた支援体制の整備を進めています。 ２－⑴ インクルーシブ教育の推進について（インクルーシブ教育実践推進校） ...
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障害児教育論における特別支援教育コーディネーターによる関係機関との連携のあり方に関する一考察
... ．総合所見」に基づく支援仮説、長期・短期 支援目標の設定、支援計画の策定 膠原病発症と時期を同じくして不登校になった背景 に自閉症スペクトラム障害がある可能性が考えられ た。そこで医学的な見地からの診断・評価を通して、 A 子の環境とその関わり方を整理し特性に合わせた 支援を行うことで、自己有用感を高め安定した学校生 ...
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資料3-3 関係データ集（特別支援教育について）
... 条各号の一に該当する児童又は生徒（特別支援学級の児童及び生徒を除く。以下同じ。）に対し、同項の規定による 特別の教育課程を編成するに当たっては、次に定めるところにより、当該児童または生徒の障害に応じた特別の指 ...
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Ⅱ. 行政説明 ( 文部科学省 ) 文部科学省初等中等教育局特別支援教育課課長の 井上惠嗣氏より, 特別支援教育行政の現状と課題 と題して, 特別支援教育の現状, 障害者の権利に関 する条約への対応, 平成 27 年度特別支援教育関係予 算等の三点について行政説明がなされた 特別支援教育の現状では,
... を行っている。しかし，重度の障害がある児童生徒 の，特に関心・意欲・態度といった内面についての 評価が難しいと思っている。その点についてご意見 いただきたい」との質問があった。四ツ永氏より， 「毎回の授業で４観点すべてを評価することは難し いと思う。そのため，単元内の授業ごとに，４観点 ...
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特別支援学校における「個別の教育支援計画」の有効活用 : 保護者への質問紙調査より
... で行われていたこと，支援会議の内容については各学部や学年で共通のものもあれば，特徴的なも のもあったことから支援会議はどの学部・学年にも必要なものであることがわかる。しかし，策定 会議，評価の会，支援会議すべてを行うためにはそれなりの時間が必要である。いかに時間を確保 ...
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京都府の特別支援教育
... 本校は京都市伏見区に位置し、桃山御陵を背に宇治川を望む歴史ゆかしい丘陵地にある宇治市を通学校 区とする特別支援学校である。 在籍児童生徒一人一人のニーズに応じた適切な指導と必要な支援を行うとともに、平成19年度から「も もやま地域支援センター」を設置し、３名の地域支援コーディネーターを中心に、発達障害を含め、障害 ...
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資料4 特別支援学校の教育課程について
... 1 特別支援学校の教育課程について １．特別支援学校の教育に関する学校教育法上の規定（学校教育法第７２条） 視覚障害者、聴覚障害者、知的障害者、肢体不自由者又は病弱者に対して、幼稚 ...
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特別支援学校における看護師の役割と医療的ケア : 特別支援学校看護師調査より
... 2012 年法制化）、社会福祉士および介護福祉士法の一 部改正が行われた。これにより一定の研修を受けた介 護職員等は、一定の条件の下、痰の吸引等の医療的ケ アができるようになり、特別支援学校の教員について も「介護職員等」に包括され、違法性の阻却ではなく、 ...
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特別支援教育体制と これからの聾教育
... 聴覚障害児の読み書き能力形成のために 発達段階に応じた息の長い教育的対応が必要 読み書き能力形成への手助けは、子どもが読み書きを通じ て、知識・情報・自己表現に関わる日本語を自力で獲得す るようになるまで、段階を踏んで継続していくことが必要で ある。 ...
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特別支援教育センター年報第14号の論文執筆者の先生方へ
... 著作権の帰属に関する下記の事項について、同意する。 紀要（電子版を含む）の著作権は、岐阜大学教職大学院運営委員会に帰属するものとする。また、投稿者は研究報告 に掲載された個々の論文を単著、又は編著等に転載しようとする場合、岐阜大学教職大学院運営委員会に予め届け出 ...
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