教師無し分類の⼿法として、K-Means法が
相互 k近傍グラフを用いた半教師あり分類 過去のニュース 首都大学東京 自然言語処理研究室（小町研）
... グラフ半教師あり分類において，標準的な k- 近傍グラ フに代わり相互 k- 近傍グラフを用いることを提案した． 相互 k- 近傍グラフではすべての頂点次数は k で押さえ られるためハブが生じにくく，さらにクラスター仮説に より忠実なグラフとなっていることを，様々な自然言語 処理データセットにおいて確認した．広く用いられてい ...
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高校数学教師が感じる疑問点と教員養成における数学専門科目 : 部分分数分解について (数学教師に必要な数学能力とその育成法に関する研究)
... なく極限をとることにより，数値代入法の問題点は高校数学でも簡単に回避できる． (iv) $n+1$ 個の異なる実数に対して等しい値をとる二つの $n$ 次多項式はすべての実数に対 して等しい値をとることの証明 数学の教員になろうとしている学生であるのならば，連立方程式を立てて，この主 ...
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アメリカの NCLB 法によるユタ州ワシントン郡学区の教師に与える影響 [ PDF
... に働き導くことを教師の喜びとしている姿があった。そ のような姿はテストの結果だけを表した報告書には表れ てこない。以上のことから当事者の語りを通し与えられ た具体的な示唆を学校に還元できることがわかった。 しかしながら、 本研究においては課題も残されている。 ...
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第16 分科会 分類法と図書館１
... 3 類では，317（行政）に新省庁の記号を新設，法律 では，325.2（会社法）の法改正を反映した。教育では， 375.89（外国語教育）の英語を学校の種別により細分， 376.15 の幼児教育の教育課程を再編成し，376.8 の入学 試験についても学校の種別により細分している。 4 ...
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現場から見た数学教師に必要な数学的能力 (数学教師に必要な数学能力の育成法に関する研究)
... まりにかけ離れることは望ましくないと考える。将来英語を生かした職業に就きたいと考 える生徒が英語の教師に相談することが自然であるように，数学の教師は，もっとも数学 を必要とする進路を選ぶ生徒に対しても何らかの助言ができるようでありたい。 ( ウ ) ...
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中等数学科教員養成課程の教科専門科目としてのRLAの試み (数学教師に必要な数学能力とその育成法に関する研究)
... とによる部分も大きいであろうが、「授業は、教師自身の知識の「 8 割以下」で こなすべき」という言葉には大いに同意できる。すなわち、今回の提案する $RLA$ を取り入れた授業に、 さらに体系化された数学の知識を効果的に学習するとい う視点を、 うまく取り入れることができないか。 また、 そのためには、 他の授 ...
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日本十進分類法新訂10版試案の批判的検討
... ４ 英訳語との対応について 712 彫刻史.各国の彫刻は History of sculpture、 762 音楽史.各国の音楽は History of music 772 演劇史.各国の演劇は History of theater という英 訳語が付されている。いずれも分類項目名の一部 である「歴史」の英訳語のみであり、 ...
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自己組織化マップ法による精神疾患の分類 : MMPI データの新しい分析
... Key words:classification of mental disorder, psychological test, MMPI, Self-Organization Maps １. 研究目的 本研究は，自己組織化マップ法（SOM：Self-Organization Maps）を用いて，実際に精神疾患患者が受けた心理検査 （MMPI）の結果を２次元マップに ...
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折り紙作図を用いた教材研究のために : 正五角形と正七角形をベースとして (数学教師に必要な数学能力とその育成法に関する研究)
... 折り紙作図を扱う場合，教師はそのことを充分に理解しておかなければならない．単に 折り紙で ‘ 遊ぶ ’ ことに終わってはいけない．学習段階や児童・生徒の学力に応じた提示 がなされなければ意味がない． この論考では，折り紙を教材として取り上げる際に教師に身に付けておいて欲しいと ...
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キャリア教育としての「国語」授業の活用法
... 国語とＬＨＲを使って班毎に話し合い（３時間）まずク ラス内でのプレゼンを行い，代表を 2 班選考した。その後， 専門教科教員も参加してプレゼンの修正や手直しを行い， 当日は，合同ＨＲとし「居眠り防止企画」 「未来の寮のため に今できること」 「動く廊下」等５班がパワ－ポイントによ る発表を行った . 企業としても初めての試みであり，講師か ...
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電卓を用いた数学教材について (数学教師に必要な数学能力の育成法に関する研究)
... して数学の教育に関与する意義を強く感じる場面はいくつかあった。 特に、 数学教 育の視座から、 必要な教材の観点が見えてきたとしても、 実際にその観点に見合っ た教材を作り上げる部分には数学の知見がかなり必要である。 もちろん、 これはい ...
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正多角形の作図に関する教材研究のために (数学教師に必要な数学能力の育成法に関する研究)
... [4] の折り紙による三次方程式の解法と正七角形の折り紙作図へ の補遺を記し， \S 2 においてテープ結びによる正多角形の作成について考えてみること とした．箸袋を結んで正五角形を作ったり，テープや紐を 1 回結んで正五角形を作り巻 き付けて纏めることは，よくなされている．また，児童生徒に行わせることも可能で ...
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性格による小学校・中学校・高等学校の教師の分類
... 自分らしさを 大切にする。 相手が間違っていても 我慢できる。 予期せぬ出来事にも 冷静に対処できる。 頼まれたことはすぐに 行動できる。 人に対し気を 使う。 自分に厳しい。 まわりに振り 回されやすい。 努力するタイプ。 好奇心が強い。 感情の変化が 激しい。 向上心が強い。 人の意見を参考にする。 深く考えるよりすぐに 行動に移す。 無茶をするのは 好まない。 体[r] ...
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序 JICA は 1996 年 以 降 ベトナム 司 法 省 をカウンター パートとして 法 司 法 制 度 改 革 支 援 事 業 を 行 ってきたが ベトナム 民 法 2005 年 改 正 法 ( 以 下 現 行 法 )の 立 法 時 と 同 様 に 今 回 の 2015 年 民 法 改 正 に
... 条についても、ど のように動的安全の保護の要件を構成するかを慎重に検討することが必要である。今回ド ラフト第 145 条第 2 項が登記を要する動産・不動産について善意者保護を新たに導入した ことは高く評価されるが、その前提となるのは、これらの財産についての登記制度が整備 ...
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ノンパラメトリックベイズ法による教師なし形態素解析
... うーん 自分 に も 凄く プラス に なり ます もの ね そう です ね ふーん 羨ましい です 何か うーん 精神的にもう 子供達に何か こう 支えられる ような うー もの って やっぱり ある んです よ や って る と うーん うーん うーん うーん 長く や って れば そんな もの が うん うん そう でしょう ね たくさん やっぱり あり ます ね うん うーんなるほど… ...
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<論文>反省的実践家としての教師の成長過程解明への一考察―カード構造化法から見えてきたこと―
... A、「授業 が終わってからしばらくしてから思ったこと」の山を B と設定して分析する。 A の一方の山は、「困ったこと・ 気になったこと」「自分自身のこと」と「子どもの様 子」である。具体的には、「自身の指導がそれでよいの か」という問いと、「子どもは何を考えているのか」と ...
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DSpace at My University: 体験学習法における教師の関わり方について
... 2）はじめは人が作りあげた私のイメージに満足し，自分でもその通りだと思っていた けど，次第にそのイメージにずれができはじめ，私はそれに圧迫されてとても苦しかった が，それでもなおイメージをくずすことを恐れていた。授業をうけて，長年のイメージか ら解放され，私は今とても素直な気持ちで私らしくやっていきたいと感じている。 第3段階「自己受容」の段階の例 1）私は心理学を受[r] ...
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[8-4] 問題解決の多様性 : ランダムウォークの問題を事例として (数学教師に必要な数学能力とその育成法に関する研究)
... 少しでも体感してから大学を卒業して欲しいという淡い願いと希望を抱いて，本稿では， 「数学の問題の解決の多様性」について，ランダムウオークの問題を事例にとり，考察を進 める．ひとつの問題に対し，色々な解法が存在することを知り，それぞれの解法の特徴，例 ...
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心理学研究法としてのウェブ調査
... ことは可能である。人口統計学的な属性に限らず，特定 の経験や嗜好，態度を持つ人なども同様の手続きをすれ ばよい。ただし，ウェブ調査会社ではないので委託はで きず，ダイレクトメッセージを1通ずつ送ることも含め て，すべてが研究者による手作業になる。なお，実施で きる条件は限定されるが，傾向スコアを算出することな どによって事後に統計的に補正することも可能である。 ...
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化学療法患者が体験する味覚変化症状と対処法の分類
... 一方, 本研究から明らかとなった味覚変化時の食事等 の工夫のカテゴリを演繹的に活用し, 味覚変化時に好ま れそうな食品の候補を具体的に えて食事指導に利用こ とも可能である. 例えば, 食べやすい食品のひとつであ るイモ類や, 食感や味がイモに近いカボチャを天ぷらに し, 匂いを回避するために冷まして食べる, 匂いが嫌悪 ...
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