教師あり学習のイメージ
日本語教師が日本語学習者に訂正を求める技術−経験のある日本語教師の場合−
... ４．おわりに 経験のある日本語教師の授業会話の技術として，複数の学習者を巻き込みながらどのように 訂正を進めるかを明示的に示すことを試みた。本データで見られた経験のある日本語教師の授 業では，クラス全体の誰もが質問に答える権利を持っていることが観察された。先に発話した ...
13
日本語学習者の発話意図把握が難しい場合―経験のある日本語教師はどのように修復するのか―
... いもの，拾い上げるべきものとしてあつかっている。学習者の自発的な発話を尊重し，例えば， 学習者の自発的的な I（Initiate）の発話を小さなものでも拾っている。さらには，意図を探る ために丁寧に修復していくやり取りを，クラス内の他の学習者にも見える形で，あるいは参加 ...
17
日本語自律学習プログラムにおける担当教師集団のダイナミズム形成プロセス（齋藤 伸子）
... 行為者や活動システムの協働のパフォー マンスが創発的に共有されまた離れるとき、 「ノットワーキング（結び目づくり）」が行 われる（山住他 2008）。ノットワーキングの 特徴は、組織やチームがトップダウンではな い意思決定を生み、決定が分散＝共有される ことにある。チュートリアルにかかわる教師 集団の意思決定プロセスは、ノットワーキン ...
4
小学校鉄棒運動ばっちりセット 活用の仕方 事前 事前に学習の流れをイメージできる ①指導と評価の計画 ③技の紹介動画資料 ②１単位時間の流れが 分かる指導資料 学習の流れに沿った画像で教師 や児童の動きをイメージ １枚のシートに２学年分の指導 計画で見通しを立てて学習指導 授業場面 ⑤感覚つくりの運
... 時間 学習活動 支援及び指導上の留意点 評価規準 （思）課題解 決の仕方を知 るとともに、 自分の課題に 合った練習の 方法や場を選 んでいる。 （技）自分の 力に合った安 定した下り技 ができる。 ＜教師＞ ・掲示資料（学習の流れ・感覚つくりの運動の流れ） ・マット ・鉄棒カバー ...
73
教師のビリーフが自律的な学習姿勢に及ぼす影響―職能成長への示唆―
... 教師のビリーフが自律的な学習姿勢に及ぼす影響 ―職能成長への示唆― 三沢 良※1 鍋田 瑞希※2 森安 史彦※3 本 研 究 は ， 教 師 の ビ リ ー フ が 自 律 的 な 学 習 姿 勢 に 及 ぼ す 影 響 に つ い て 検 討 し た 。 公 立小 学校の現職教員へ質問紙調査を行い，77 ...
16
学習者と教師に対する情報教育アドバイザーによる支援に関する研究 [ PDF
... 研修と授業での活用がなかなか結びつかないのは、未だ 操作に関する研修が多く、結果、授業での活用のイメージ が教師にわかないからである。日頃コンピュータを活用し た授業をあまり行なわない教師の中には、学校で保有して いるソフトウェアにどういったものがあるか知らない者 ...
4
1F4-OS-09a-2 教師なし学習を用いた移動軌跡データからの意味情報推定
... さらにプライバシーの問題があるために，移動軌跡データ には人の属性情報も付けられていないことがある．そのため， GPS データを用いた災害避難行動分析 [ 宋 12] では，個人属 性は使わず，規則正しく通勤する人かどうか，その土地に良く 訪問するかどうかなどの情報を推定し，分析することができる としている．しかしながら，通常時には，人々は属性の違いに ...
4
指導観学習を進めるにあたって, 教師が宿泊体験学習に関する新聞記事を書き, 視覚化しておくことで, 児童に本単元の具体的なゴールイメージを持たせたい その際, 完成した新聞を廊下に掲示し, 全校のみんなに見てもらうことを伝え, 相手意識を持って学習に取り組もうとする意欲を持たせたい そして, 新聞は
... ○指導観 学習を進めるにあたって，教師が宿泊体験学習に関する新聞記事を書き，視覚化しておくことで， 児童に本単元の具体的なゴールイメージを持たせたい。その際，完成した新聞を廊下に掲示し，全校 のみんなに見てもらうことを伝え，相手意識を持って学習に取り組もうとする意欲を持たせたい。そ ...
5
1 年次保育実習前後における実習生の子どもイメージ， 学習の継続意志の変容に関する探索的研究
... ここでは，進路希望と子どもイメージ，学習の継続意志の関連について検討 する。そのため，実習前の調査時の回答を基に卒業後の進路希望群として保育 士，もしくは幼稚園教諭を選択した学生とその他の項目を選択した学生の 2 群 ...
12
教育委員会組織と地域性を生かす教師教育 －国語科家庭学習プログラム開発を中心に－
... 4 漢字の学習指導を進める際，補助教材として教材会社が販売しているドリル教材を選定し，採用することが多い。日本図 書教材協会，全国図書教材協議会に加盟している学校直販図書教材出版社の内，漢字ドリルを出しているのは 6 社（文溪 堂，教育同人社，新学社，光文書院，日本標準，青葉出版）である。各社の漢字ドリル見本から，年度当初に各学級で使用 ...
16
中国の大学における日本専攻学習者の持つ日本イメージに関する研究 -日本にいる中国人留学生との比較- [ PDF
... ど、日中間の対立感情に関する事件が起きる度に、周り の反日感情が自分に及ぶのに耐えながら日本語を学習す ることになる学習者たちの姿があるのも事実である。 ２、高等教育における日本語教育の地位の特殊性であ る。国際交流基金の 2010 年の調査では、中国における日 ...
4
一般化を志向する教授学習過程への 『教師』 と 『教材』 からのアプローチ : コミュニケーション, ディスコース, 生成的な例に着目して
... 更に教師とNoaの会話は続き，最終的にはNoa の“数”と教師の“数”は一致する．更に，この過程を 通してNoaは自然数について学習したと捉えられる． “認知的コンフリクトという考え方が世界について の主張同士を「合理的に」正統だとする能力を含む 一方で，ディスコース的コンフリクトという考え方 ...
18
大学生の「持続可能な開発」に関するイメージの 空間・集団スケール ：初等・中等教育における「総合的な学習の時間」の指導の指針として（2）
... 続可能な開発」を取り上げ、受講生に「持続 可能な開発」に関するアンケート調査を行っ た。 植 木・ 関 谷（2017） は、2014年 度 か ら 2016年度のアンケート調査の結果に基づい て、大学生の「持続可能な開発」に関するイ メージを明らかにした。それによると、持続 可能な社会にするために個人、大学、地域、 国家、世界でできることとして、受講者から ...
6
日本語教師の成長の再概念化 日本語教師のライフストーリー研究から 目次 1 問題の所在と研究の目的 研究の背景 教師の成長 概念の登場と普及 行動主義から認知主義への学習観の転換 学習者の多様化への対応 教師の成長
... であるとする。さらに、Wallace（1991）の、教師を含む専門職に対する教育モデルの中 の、受容された知識と経験的知識に支えられて、実践と内省が繰り返されるという内省モ デルを紹介している。これによって、 「職業的能力」が形成され、専門性の向上が図られる という。また、 ...
236
「あの子」問題から「教師‐学習者」の関係について考える
... 本企画はこの勉強会の場を研究集会大会のパネルセッションに移して行うものである。 教師が学習者を「子」（「あの子」「今日発表した子」等）と呼ぶ行為を切り口に，普段の 学習者に対する言動を意識化し，それらがどのような学習者観や教師と学習者の権力関係 ...
8
(3) いじめに関する学習 ( 主担当 : 人権主任 道徳教育推進教師 ) 1 人権感覚の育成 道徳教育推進教師 = 豊かな人権感覚をはぐくむ授業づくり ( 主として道徳 ) のための 資料提供や 情報共有を行う 2 人権学習週間 人権主任 = 道徳主任 特活主任 学年主任と連携しながら進める 3
... （３）加害者への指導またはその保護者への助言 ①生徒指導主事、該当学年の職員は、いじめたとされる生徒からも事実確認の聴取を行う。また 関わったとされる生徒からの聴取を個別に行う。 ②事実関係を聴取した後は、学年主任、担任は迅速にいじめた生徒の保護者に連絡をし、事実の ...
6
日本語教師養成講座 ｅラーニング学習の使い方
... MANACのアプリからログインすると機種によってスマートフォン・タブレットのボタン表示に不具合が出る 場合がございます。 ログインできたが映像が再生できない お使いのパソコン等のOSバージョンを確認してください。 ・WINDOWS 7以前のOS（XPやVISTA）、MAC OS X v10.10 Yosemite以前 のパ ...
8
DSpace at My University: 体験学習法における教師の関わり方について
... 2）はじめは人が作りあげた私のイメージに満足し，自分でもその通りだと思っていた けど，次第にそのイメージにずれができはじめ，私はそれに圧迫されてとても苦しかった が，それでもなおイメージをくずすことを恐れていた。授業をうけて，長年のイメージか ら解放され，私は今とても素直な気持ちで私らしくやっていきたいと感じている。 第3段階「自己受容」の段階の例 1）私は心理学を受[r] ...
16
8 指導の流れ 過程学習活動教師の活動 渡邊 T 渡神田 T 神 ALT W ALT S 児童の活動 指導上の留意点 ウォーミ 2 1 挨拶をする 挨拶をする W Good afternoon everyone. How are you 渡邊 teacher? 教師に挨拶をする Good after
... 13 成果と課題 どの児童も毎時間の授業を楽しんでいた。また，様々なゲームを通じて新たな単語や会話を知ることができ， 朝のイングリッシュゲームや ALT との会話に生かすことができていたように思う。さらに，児童の振り返り カードには，毎回「○○○という単語を知れて良かった。」や「○○○を話せるようになった。 」 「発音の仕方 が分かった。 ...
9
入試英語独習例 英語学習のおおまかな流れ学校の英語教師を大いに活用しましょう! 英語はいつでもどこでもできる軽い科目なので, 隙間時間も利用して学習しましょう 英語学習を円滑に且つ加速度的に進行させていくための学習の流れ受験英語の土台づくり
... 初心者におすすめ英語ニュースサイト 8 選 http://eigobank.jp/newssite/ 補足 辞書ですが，マウスオーバー辞書は，英単語の上にカーソルを合わせるだけで， その意味がポップアップ表示されるので，辞書を引く手間が省けて非常に便利です。 マウスオーバー辞書は「マウスオーバー辞書」で検索し，手に入れることができます。 英語辞書サイト ...
7