教員養成課程と実践の相互作用
教員養成課程における「小学校英語指導法」の実践と考察-香川大学学術情報リポジトリ
... ２ 教員養成課程で学び身につけて欲し いこと 本学においては，平成22年度より選択科目と して「小学校英語指導法」を新設科目として開 設してきた。開講当初は，附属小学校教員の協 力を得ながら交流人事教員が中心となり，授業 内容を構成していた。筆者が関わるようになっ ...
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相互作用に着目した「比較・検討」段階の授業構想とその実践的検討
... 笹田昭三・高木政寛・矢部敏昭 :相互作用に着 目した「比較・検討 J段 階の 授業構想 とその実践的検討 《考察》 ① M児 の思考の不連続性 M児 の理解 の過程 に視点 をあてて ,こ の共有 プロセスの枠組 みで考 えてみると , この場 は熊谷氏 の一般的な枠組 みか ら外れ る例 となった。グループの話 し合 いで は ,M児 は同意 しきれず半信半疑 の[r] ...
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保育士養成課程及び教員養成課程における授業展開 ―「音楽Ⅲ」の実践をとおして―
... しかし、演習で取扱う楽曲は小学校学習指導要領の共通教材ではない。また、主要三和音を用いた伴奏法 を扱うことから属七の和音について指導できていない。この観点から小学校学習指導要領の照合する項目 に対して改善を要すると考える。第 7 週の授業内容は、コードネームを用いた簡易伴奏法を指導している。 しかし、演習で取扱う楽曲は小学校学習指導要領の共通教材 3 ...
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保健体育教員養成課程における学習指導案作成と模擬授業の実践－「保健体育科教育法（陸上）」の取り組み－
... は、教員がただ授業をやればいいのではなく生徒に伝わらなければ教えているとは言えない、 と指摘している。学生 e もまた、ただ跳ばせるだけ、走らせるだけの授業にならないためにどのように 理解させるのか、どんな工夫をしたら理解し易いのか、という教授方法の難しさに思考を巡らせている。 ＜学生 d ...
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Faculty of Education < 学部 課程の教育目的 > 学部は, 教育と関わる職業人の養成を目的とし, 学校教育教員養成課程では, 人間と教育, 科学や芸術に関する専門的知識と教育実践力を備えた教育に関わる人材を養成し, 総合教育課程では, 文化と環境についての幅広い知識を備え, そ
... 発達障害教育専攻 Developmental Disorders 高い志を持つ現職教員も入学しています。 特別支援教育を含めた教育全般について研究する学校教育専攻と、各教科の教育力を高める教科教育専攻の 2 専攻 を設け、高度な専門知識と実践的な教育スキルの育成に取り組んでいます。また、人間そのものへの理解を深める教 ...
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保育者及び小学校教員養成課程在籍者の観察力の向上に関する実践：りんご「ふじ」の描画における発見の言語化の効果（ 2 ）
... そのような点を踏まえると、本稿の結果からは、観 察の成果という観点においてそれ以前よりも多くの色 彩を認識し、形態の固有性や規則性を見出していた。 さらに、それを自分なりに平面上に現出していく際に 描写の方法を工夫したという点は、 「自分が実際に触 れて、観察し、描画していた林檎」の外郭とその内側 ...
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協働型の表現活動の実践をめぐる考察 : 保育士・教員養成課程の学生への意識調査をもとに培われる力に注目して
... 暁星論叢第 6 0号 ( 2 01 0) 程 で学生 たちは､ さまざまな挫折や葛藤 を繰 り返 しなが ら新 しい意識 に目覚めた り､時に は意見 をぶつけ合 った りしなが らミュージカル制作 に取 り組 んで きている ｡ そ して､それ らを経験す ることによって成長 してい き､その成長の仕上げが見事 に本番の上演へ と導か れることを体験 して きた｡つ [r] ...
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教員養成課程における音・形・色を関連づける表現プログラムの研究 : 日本語と和楽器を用いて
... 新教育課程の「領域及び保育内容の指導法に関する科目」の編成は、「どのような幼稚 園教諭を育てるか」「どのような学問的基盤や幼児教育に関わる専門性をもった教員がい るか」により、それぞれの大学の養成課程の創意工夫にゆだねられている 6 ） 。京都女子大 ...
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小学校教員養成課程における理科教育の課題
... 4-2 のように、「ぜひ担当してみたい」・「できれば担当してみたい」と 希望する学生が 9 割以上をしめた。これは、教員を強く志望する意欲のある 3 年生が対象であること。 受講生が少人数のため45分の模擬授業のための学習指導案作成の指導が個別にでき、授業展開や構想を話 ...
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保育者・教員としての資質能力・ コンピタンスイメージの変遷について（１） ―保育・教員養成課程への入学志望動機及び取得予定免許資格の観点から―
... 。このこ とは、明確な目的意識と高い動機づけをもって養成課程へと進んだ人々の既知 を、養成課程での学修と経験を通していかに伸ばしていくかという責任だけで なく、いかに新たな意識や感覚を形成させられるかといった重要な役割を養成 機関が担っていることを自覚させる（Pajares, １ ９ ...
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保育者養成及び小学校教員養成課程在籍者の絵巻に対する認識
... その中で、最近では木下・中尾（2017 6 ）は絵本とは 異なる絵巻の正規の用法の独自性に注目し、幼稚園に て《鳥獣戯画》の原寸大複製を用いた実践を行ってい る。その実践では絵巻の特徴的な表現である①紙芝居 やアニメーションのシーンや頁とは異なる、全体が途 ...
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DSpace at My University: 英語科教員の成長と教員養成課程の課題 ： 本学での教員免許状更新講習、「英語の教え方教室」勉強会を通して
... 岡は、元気溢れる授業の様子を紹介するとともに、そうした授業デザインの基本コンセ プトとして、「入試に対応できる英語力（家庭からの信頼）」「自分が楽しい授業（時間が 早く過ぎる授業）」「生徒が主体」「ペア・ワーク活動を中心に」「音読→暗唱→暗写の徹底、 そこから自己表現へ」「メリハリがあり、パーツを多く」を挙げる。そのためには、①生 ...
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保育士および幼稚園・小学校教員養成課程におけるピアノ指導に関する考察 : 学生の実態調査を踏まえて
... ここで指摘しておかなければならないのは， 上に挙げた教則本に挙げられている楽曲のほと んどが，いずれも右手と左手の交互奏によって 単旋律を弾いていく形が取られている点である。 そのことによって大譜表による譜読みの負担は 軽減されるだろうが，左右の手で同時に別々の ...
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保育実習経験による保育者観と子ども観の変化の検討：教員養成課程の学生との比較を通して
... に触れる機会が多く、イメージしやすいのではないか と考えられる。 「創作遊び」は、毛利（2018）の調査 でもあったように、子どもと関わる経験をしていない と高い傾向を示している。よって保育学生よりも教員 養成課程学生が高くなっているといえる。遊びイメー ジは保育学生が高くなっていることからも保育学生は 図 2 ...
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教育実践力のある教員養成カリキュラムの構築に関する研究―教員の職能発達の質的分析から―-香川大学学術情報リポジトリ
... 取り組むことになる。小学校における英語活動 のあり方を研究し始めた。当時の校長から，締 め切りの迫る研究開発の話を持ち掛けられた。 現在，校長職の２人の先生方と，独創的なこと をしたいということで意気投合した。他の教科 等と違って，英語はまだ研究において開拓され ...
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小学校教員養成課程における「古典の学び」について──御伽草子「浦嶋太郎」の群読台本づくりを例として──
... また福岡市教育委員会が作成する『音読・朗読ハンドブック かがやき』 （前期用 ［小学校一年生 △ 四年生］ には，渋川版・御伽草子による「浦島太郎」 冒頭が掲げられている（巻頭に掲げられる「この本の使い方」によれば，その 文章は「二年生向け」とされる） 。同冊子は福岡市立の小学校児童全員に配布 され， 「音読・暗唱の名人になりましょう」 （巻頭「この本の使い方」 ...
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わが国における教員養成の現状と展望
... また、年代別に見ると、20 代 0.54％、30 代 0.62％、40 代 0.59％、50 代 0.64％となっており、 全世代で 0.5％を超えている。とりわけ、精神失患による病気休職者が 20 代の若手教員にまで拡 がっている点は、憂慮すべき事態である。 こうした教員をめぐる厳しい環境に対して文科省は、学校等が取り組むべき「教職員のメンタ ...
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中国の大学における教員養成カリキュラムの現状と課題に関する考察 -「教師教育課程標準（試行）」への検討を通じて- [ PDF
... 教育実践内容の不充分さ、実習時間の過度な集中、学生 の参加意欲の低下、実習校の不足等、さまざまな問題点 が残されている。以上のように、現在の大学における教 員養成カリキュラムは「教師教育課程標準（試行） 」のも ...
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保育士養成・教員養成課程に在籍する学生が ピアノ学習において難しいと感じている項目の分析（1） ―ピアノ演奏技術【音高】に着目して―
... 指間ではお互い の分離が良くないこと等が原因で、独立して動かすことは難しい。青木ら（2002）は、個々の指の動的運 動機能には、日常での使用頻度が強く関与しており、日常場面での使用頻度の違いによって、個々の指の ...
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保育士・教員養成課程に在籍する学生のピアノ学習における躓きの検討 －KH CoderとSCATを活用した分析－
... 養成校における学生のピアノ学習に対する支援方略に関しては、数多くの先行研究がある。例えば、小 野（2012）は「技術指導に偏らない、精神的な支えをも含めた学習支援が必要」と述べ、指導者による技 術的指導に偏らない精神的支援が必要であると指摘している。吉村（2014）は「基礎技術の習得に偏る ...
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