教員養成大学
わが国における教員養成の現状と展望
... また他方で、政策課題として、 「実践的指導力」がキーワードになっている。複雑化する学校現 場の課題対応やこれまでの大学における教員養成の批判に応えるために、国立の教員養成大学を 中心に策定が進められてきた「教員養成スタンダード」の構築（領域ごとに段階を設けて示すルー ...
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広島女子高等師範学校から広島大学再編における音楽教員養成 －体育・音楽教員養成から音楽教員養成へ－
... 師範学校に体育科とはいえども，体育・音楽教員養成を図ろうとしていた組織があったため，音楽 教員養成は広島女子高等師範学校を母体に樹立する。その反面，広島師範学校を母体とする教育学 部東雲分校は 1966（昭和 41）年度までは音楽科に関しては初等教員養成に限定されていた。 ...
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教育実践力のある教員養成カリキュラムの構築に関する研究―教員の職能発達の質的分析から―-香川大学学術情報リポジトリ
... 【考察】 教員Ａは，自身の力が安定し充実してくる と，後進の力量形成の重要性に気付き，後進 の育成に力が入ってきた。相乗効果としてさ らに，自身の専門性に磨きをかけ続けている。 日々の授業を制限なく公開することができると いうことは，一時間一時間の授業をいかに大切 にしているかということと，いかに自信がある かということである。環境整備にもいっそう励 み，学校独自の教材づくりにも手腕を発揮して ...
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小学校教員養成課程における理科教育の課題
... 現行の学習指導要領では、言語活動の充実とともに理数教育の充実がうたわれているが、（独）科学技 術振興機構理科教育支援センターが全国的な調査結果をまとめた「平成20年度小学校理科教育実態調査及 び中学校理科教師実態調査に関する報告書」 1） および「理科を教える小学校教員の養成に関する調査報告 書」 2） において、小学校教員の 6 ...
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わが国における教員養成改革をめぐる動向
... なお、専門職基準の活用（教員養成）するためには、カリキュラム・マップ（鳥丁丁）の開発 が必要である。教職大学院は、教えるのには強いが、教える内容には弱い、という批判がある。 内容論的な設計が欠如しているため、既存の教育学研究科のような内容論的アプローチを開発、 もしくは研究科との連携を視野に入れる必要があるとされている。 8．大学改革の一環としての教員養成改革8） G[r] ...
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小学校教員養成｢初等音楽｣への鑑賞活動の導入とその効果-香川大学学術情報リポジトリ
... キーワード 初等音楽 鑑賞 小学校教員養成 ホールとの連携 はじめに 本稿は平成29年度に香川大学教育学部で実施 した「初等音楽」の授業内容に鑑賞活動を取り 入れた試みとその効果について述べる。「初等 音楽」は，小学校教諭１種免許状取得にあたっ て音楽科を指導するために必修とされる「教科 に関する科目」の授業名である。当該年度の「初 等音楽」は，平成29年度入学の幼児教育コース ...
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教員養成課程（教職課程）履修要項
... 課外体育インターンシップ ●課外体育インターンシップとは 保健体育科教員をめざす学生が小・中学校の教育現場に出向き、課外体育の指導（運動部活動 等） の補助を行います。この活動によって、子どもを見る目や指導方法に関する理解を深めるこ とをめざします。2008年度に発足したこの制度は、大学の正課授業の一環として設定し、学内で ...
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教員の養成に係る授業科目
... ❶ 中学校教諭 二種免許状 （家庭） （美術） 総合生活デザイン学科・美術科の学生が，中学校教諭二種免許状（それぞれの教科は 「家庭」 「美術」）を取得するには，基礎資格（短期大学士の学位）を有し，また共通教育科 目，教科に関する科目，教職に関する科目，教科又は教職に関する科目について所定 の単位（最低修得単位）を修得しなければなりません。 ...
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香川大学教育学部附属小学校との連携による教員養成プログラムの開発（その４）-香川大学学術情報リポジトリ
... （２）附属小教員の相互作用行動との比較 図６は附属小教員の37授業とマイクロティー チングを行った大学院生の24授業における１授 業あたりの相互作用数の平均頻度の比較を示し たものである。図から見て分かるように，具体 的FBの１項目において，MTを行なった大学院 生と比べて，附属小教員の方が頻度は多く，有 意な差が認められた。しかし，他のFBについ ...
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香川大学教育学部附属小学校との連携による教員養成プログラムの開発（その５）-香川大学学術情報リポジトリ
... 雰囲気が保障されていたことが明らかになっ た。 ４ まとめと課題 本研究では，学習の勢いを高めるための指導 方略である①学習時間の確保に向けた学び方と 学習規律の指導，②具体的な学習目標（めあて， 課題）の提示，③効果的な教材・下位教材の適 用，④学習支援装置の適用，肯定的な学習の雰 囲気を生み出すための指導技術，指導方略であ る⑤積極的な相互作用，⑥社会的態度の強調と その実現に向けた課題の設定と学習形態の採用 ...
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香川大学教育学部附属小学校との連携による教員養成プログラムの開発(その2)-香川大学学術情報リポジトリ
... ５）授業担当大学院生の反省内容の変化 ＜大学院生F＞ 1時問目の反省では，昨年の大学院生同様， 曖昧な言葉しかかけられなかった自らの行動や や課題が理解できずに立ちつくしている子ども の実態を確認するにとどまっている。しかし， ２時問目からは授業実態の確認にくわえて，学 習内容にかかわった記述もみられるようになっ た。また，授栗改善に向けた意図的な行動を行 い，その結[r] ...
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教員養成課程の学生における自律性支援―統制の 有効性認知に関する研究-香川大学学術情報リポジトリ
... 今後の課題は以下の２点である。１つ目に、 教育実習前後の変化を検討することである。本 研究では、教育実習経験の影響を統制するため に、教育実習を経験していない学部生のみを対 象とした。教育実習の経験は、教授スキルの自 己評定や授業イメージなどに影響を与えること が知られており（川上・秋山，2006；三島・石川・ 森，2013）、自律性支援―統制の有効性認知に ついても教育実習前後で変化がみられる可能性 ...
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小学校教員養成における電気回路の基本概念に対する理解度調査-香川大学学術情報リポジトリ
... 不十分であり，いわゆる電気分野に対する苦 手意識を示すものであった。アンケートの内 容やデータ処理については，不十分な点を多 く含むが，このアンケート調査により教育学 部学生の電気の基礎的概念の理解度が非常に 低いことが明らかになったため，今後の小学 校教員養成における理科教育のための参考に なることを期待して報告することが本稿の目 的である。また，小学校では扱わないが，電 ...
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DSpace at My University: 報告 大阪女学院大学 教員養成センター 第2回「英語の教え方教室」 合宿in長浜
... ＮＥＧの論点は、 生身の人間とのコミュニケーションが大切と主張し た。 ＡＬＴの活用、 英語教員自身が英語で表現できることが、 生徒の 意欲を高めるという意見を出した。 それでもＩＴ機器のもたらす情報量 は多く影響は大きいとＡＦＦが反論した。 否定側は情報量のバランス が必要だとさらに反論し、 もたらす情報に真実が入っていない場合も あると強調。 それに対してＡＦＦは誤った情報を見抜くことも情報化社 ...
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DSpace at My University: 資料 教員養成センターNewsletter 2012
... ４ verification ・ （検証） と言われる。 いきなりアイデアを思いつくことはない。 日頃からアンテ ナを張って、 これはと感じる様々なものを収集していく。 それらをニワト リが卵を温めるように大切にしておく。 温められた素材から現状の課題 に対応するアイデアがひらめきで生まれてくる。 収集した様々な情報 や実物を活用するには、 受け持つ生徒に応じて学ぶ意欲を喚起させ、 ...
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DSpace at My University: 資料 教員養成センターNewsletter 2013
... 月中旬は、 大学 4 年生と短大 2 年生が各実 習校で先生方のご指導を受けながら教育実習に奮闘している時期で す。 短大の 「事前事後指導」 の授業内で、 例年実習前に受講生と 議論することをご紹介したいと思います。 また、 本内容は 2012 年 12 月のホームページ巻頭言のエッセイ 「聞く力」 と連動しています。 教育実習の主目的の一つに 「生徒に対する理解を深める」 というこ とがあげられると思います。 そこで、 ...
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保育者・教員養成における農業体験の意義について
... Gatto NM Ventura EE Cook LT Gyllehammer LE Davis JN, 2012. LA Sprouts: A garden-based nutrition intervention pilot program influences motivation and preferences for fruit and vegetables in Lation Youth. 112; 913-920. ...
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DSpace at My University: 報告 大阪女学院大学教員養成センター「英語の教え方教室」合宿in近江八幡 基調講演
... 次に、 高等学校については、 新学習指導要領の導入に伴い、 授 業における英語を使用した効果的な言語活動について、 あらゆる可 能性について、 日々工夫されておられる点をお話しいただいた。 具体的実践例としては、 今年度は英語科の担当教員が分担して３ 種類のワークシート （予習プリント ・ 授業中に使用する活動ベースの プリント ・ 復習プリント） を作成しているとのことであった。 ...
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DSpace at My University: 報告 大阪女学院大学 教員養成センター 第4回「英語の教え方教室」 合宿in若狭
... かどうかも異なり、 またこれまでの学習形態との違いに戸惑うこともあり 得る。 英語 （らしきもの） を話し合わせるだけではなく、 そうなのかと 思わせる英語の手本を教師が示し、 知的好奇心を育む教養を示すな どして、 「生徒を」 より深いアクティブなラーナーに育てていくことが重 要である。 「教えて考えさせる」 授業の必要性。 生徒の思考の活性 化を促し、 教員が 「わかろうとしている」 生徒を指導方法や指導力や ...
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中学校理科の新教科書の研究：理科教員養成をめぐる新しい課題の明確化-香川大学学術情報リポジトリ
... 今回の教科書改訂での，このような構成の変更は，新規項目の導入に劣らず重要な変更として 注目すべきである。旧教科書での力学的エネルギーは，運動と力の単元ではなく，様々なエネル ギーを扱う単元で他のエネルギーと同様に扱われていた。力学的エネルギーは比較的わかりやす い。このため，旧教科書では，エネルギーの概念をより身近なものと意識するため，そのように 構成されたのではないだろうか。このように捉えるなら，新教科書の構成は，より学問的な物理 ...
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