教員の指導力の向上が不可欠
「教員の指導力向上を目的とした授業案データベースの開発」
... AJ の間に有意な相関があり，この区間の前半においても膝関節の伸展を関与させ ないで大きな足底屈力を発揮する能力が疾走速度を効果的に高めることに重要である．第 3 加速区間の後半におい て，加速度と鉛直ジャンプパフォーマンスとの間に有意な相関はみられなかった（図 4）．先にも述べたように，本研究 ...
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教員の資質・能力及び指導力の向上を図る研修の効果に関する研究Ⅱ
... 構想１で表現した図や言葉を使って，小グループ の中で構想した案を発表する。構想した製作品の技 術とその価値については，使用条件や使用目的に沿 って検討し，発表する。また，小グループで発表さ れた製作品の技術とその価値について，多様な側面 や立場から意見の交流を行う。交流した内容の具体 については，本立ての構想の例を図５に示す。構想 1 ...
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学校教育実践学研究,2015, 第 21 巻, 頁 家庭科教員養成課程における調理実習授業の指導力の向上に関する研究 学生の調理技能の実態と課題 福田明子 鈴木明子 (2014 年 12 月 5 日受理 ) A study on the improvement of teaching
... たく自信がない」の選択回答を求めたところ，全 員が「あまり自信がない」と答えた。その理由に ついての自由記述では，10 名の学生が，「自分の 調理技術・知識に自信がないから」，「中学生や高 校生に指導できる程度の正確な知識や技能がまだ ...
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そのための重点施策として 以下の 4 つの柱を設けている 1. 児童生徒の英語によるコミュニケーション能力の育成 2. 英語を指導する教員の英語力及び指導力の向上 3. 京都の伝統や文化を学び 発信する人材の育成 4. 国際的に活躍する人材の育成 1. 児童生徒の英語によるコミュニケーション能力の育
... そのための重点施策として、以下の４つの柱を設けている。 １.児童生徒の英語によるコミュニケーション能力の育成 ●新学習指導要領に関わって 平成 29 年３月に小・中学校の新学習指導要領が公示された。小学校中学年に ...
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「教員の指導力向上を目的とした授業案データベースの開発」
... 30cm の高さの台から前方 30cm の位置に片脚着地を行った。着地から 5 秒間その姿勢を保持し、その際の体幹周囲筋の筋活動、着 地姿勢を測定した。介入は体幹深部筋トレーニングを３種類（Front Bridge30 秒、Side Bridge 左右 30 秒ず つ、Back Bridge30 ...
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助産教員が分娩介助実習指導者に求める能力
... 習意欲や自信につながる情緒面への影響が大きい。そ の振る舞いはまた，学生のモデル像となり得る可能性 もある。そのような能力は頭の中で形成されるという よりも，日頃の臨床実務の様々な状況での対応力の積 み重ねとして，意識されながら培われてゆくものであ ...
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映像遅延装置を用いた指導力向上支援システムに関する研究
... 究で紹介されているような，学習者自らを撮影した映像を数十秒後に学習者に自動でフィードバッ クするという映像遅延装置は，未だに十分普及しているとは言えない。従来のビデオ撮影による運 動学習は即時性や多人数が学習する場合の効率性に欠ける一方で，映像遅延装置は即時性が高く利 ...
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体育教員志望学生の実践的指導力 : 教育実習での実践授業の分析から
... 問題状況については，技能面での問題状況 （サーブやパスの未熟さ等）を指摘する回答が 大半を占めた。加えて，そうした基本技能の低 さに起因して，ラリーが続かず，ゲームが成立 していないとする回答が多かった。そうした原 因・理由については，単に「サーブ（パス）の ...
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これからの学校教育を担う教員の資質能力の向上について ～学び合い、高め合う教員育成コミュニティの構築に向けて～ （答申）
... て担ってきた能力をどのように教職大学院で養成するか，「チーム学校」を形成する 教員としての力量をどのように育成するか，教員研修とどのように連動させるかとい ったことについて検討する必要がある。特に教科教育について，教育実践的要素を ...
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中学校社会科教員の授業力向上に関する一考察－自主研究団体での研究を通して－-香川大学学術情報リポジトリ
... れば，社会科教員が１名しかいないため，校内 の社会科部会による授業力の向上は期待しにく い状況である。今後，若年教員が増加していく ことを踏まえても，各地区の社会科部会や香中 社のような自主研究団体が若年教員の指導力向 ...
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岩田吉生 聴覚障害児や卒業生のコミュニティの減少し 社会性を育て 手話等で交流できる場が減少してしまう また 専門的な聴覚障害児教育の指導を受ける場の減少する他 ろう学校に勤務される先生か方の専門性が低下することも危惧される (2) ろう学校教員の専門性の向上 - 免許取得率の向上ろう学校教員の教員
... （6）聴覚障害者としてのアイデンティティ形成過程 聴覚障害児者の心理について、自己中心性、衝動性、 神経症的傾向を示しやすく、情緒不安定になりやすい ことなどが指摘されてきた。聴覚障害青年が他者と関 わる際の心理的な安定性は、言語環境、教育環境の他、 日常生活する環境における周囲の人々との人間関係に ...
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DSpace at My University: 英語教育リレー随想 5号（2010.6） 教員免許制度の見直しと教員の資質向上
... 現政権が主張する 6 年制（修士）にすることによって教員の資質能力は確実に向上するのであろう か。現政権が求める資質能力を備えた教員とはどのような教員であろうか。どのようなレベルの熟達 を求めているのだろうか、その資質能力の基準（到達目標）は言葉で言いあらわせるものだろうか。 ...
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巻頭言：大学教員の授業力
... に大切かを示しています。これは米国での話ですが、日本においても、近年、授業力向上への 関心が次第に大きくなっています。 我が国の大学にシラバスの導入が始まって久しいことは周知のことであり、すべての大学が ...
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3 研究仮説 仮説 1 各教科 領域を通して 言語力を高める授業展開や指導を充実させれば 児童の表現への自信が高まり表現力が向上するだろう 仮説 2 個々の児童の課題を把握し 個に応じた指導と基礎基本の力をつけることで 2 極化を是正し 底上げを図ることができるだろう 仮説 3 低学年からの家庭学習
... ４月当初は、精神的に未発達な部分はあるものの、教員からの指示や様々な指導も素直に聞いている姿 が見られた。しかし、 「挨拶は相手より先にすることを心掛けましょう。 」 「発表する時は単語で答えるので はなく、 『〇〇だと思います。 』 『〇〇だからです。 』というように、文章で答えましょう。 」 「分からないこ とはそのままにせず、必ず自分から質問することを心掛けましょう。 ...
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専門学校教員が抱く発達障害傾向のある学生への実習指導困難感
... を求めた．学校組織特性尺度，実習支援尺度，学習 指導困難尺度の信頼性について，Cronbachのα係 数を求め，さらに尺度間の相関についてSpearman の順位相関係数の検定を行った．実習指導困難と 対象者の背景との関連について，性別，担任の有 ...
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OECD国際教員指導環境調査（TALIS2013） のポイント
... 調査結果から得られた示唆（我が国の概況） ●教員の勤務時間は他の参加国よりも特に長く、人材の不足感も大きい ・ 日本の教員の １週間当たりの勤務時間は参加国最長（日本53.9時間 、参加国平均38.3時間） このうち、授業時間は参加国平均と同程度である一方、 ...
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DSpace at My University: 「批判」指導は論証文作成力向上に資するか
... 本稿でも、批判的思考指導を、クリシン指導と「批判」指導に分けるが、それぞれの指 導内容を少し変える。パラグラフ構造理解は、「批判」指導からクリシン指導に位置づけ を変更する。さらに、根拠・論拠と関連する反証を説明する必要性から、トゥールミン・ モデルもクリシン指導に加える。福澤 ...
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『校長及び教員としての資質の向上に関する指標』を踏まえた教員研修プログラムの共同開発―教職大学院と教育委員会との連携・協働を通じた教員の資質能力の向上をめざして―
... プログラムの全体概要 平成 29 年度に設置された三重大学教職大学院のカリキュラムは、三重県における「地域の教育 課題の発見・解決」を中核（コア）科目として設定したものであり、この科目は「三重県教育ビジ ョン」を踏まえて構築されている。今回の申請に先立つ平成 30 年度には、三重大学教職大学院と三 ...
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教員の専門性向上第 3 章 教員の専門性向上 第1 研修の充実 2 人材の有効活用 3 採用前からの人材養成 3章43
... ○都教育委員会は、平成16年度から、教員養成系大学や区市町村教育委員会と連 携した「東京教師養成塾 ＊27 」において、特別支援教育に関する実習や体験活動 等を通して学生段階からの人材養成を行っています。 ○今後、発達障害の児童・生徒に適切な指導・支援をしていくため、現職の教員 ...
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結果からの考察 中学校 高校の英語の授業では音声指導や文法指導などが多く 話す 書く を含めた言語活動がまだ十分に行われていないという課題が明らかになりました 中高生の英語によるコミュニケーション能力の向上のためには 従来の文法中心の指導からの脱却が求められます 英語教員の多くは 英語で表現する機会
... ２．7～8 割の教員が「生徒が自分の考えを英語で表現する機会を作る」ことが「とても重要」と回答。 一方で、実行している教員は少ない。 ・指導において重要だと思うこととその実行についてたずねた。そのギャップ（「とても重要」－「十分実 ...
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