技術・家庭科 家庭分野指導案
技術・家庭科（家庭分野）学習指導案
... デジタルカメラ，コンピュータ， Adobe Photoshop Elements2.0，Microsoft PowerPoint， Microsoft Excel，※プロジェクタ，※スクリーン，※FD （※は必要な場合） ２ 写真撮影 ○デジタルカメラ（画像サイズは６４０×４８０）で各生徒の顔写真を撮影する。背景 は，パネルを立てるなどして，できるだけ白くしてお[r] ...
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資料 9-1 現行 学習指導要領 および 学習指導要領解説 における金融経済関連の記述事項 中学社会租税の意義 家計の貯蓄 金融機関 間接金融と直接金融 ( 公民分野 ) 消費者保護 消費者行政 取引の公正 自立の支援技術家庭消費者の権利と責任 クーリングオフ制度 消費生活センター ( 家庭分野 )
... ２ 学習指導要領と金融経済教育（資料１、２） 政府の多重債務問題改善プログラム（ 2007）の４つの柱としての「多重債務者発生 予防のための金融経済教育の強化」が謳われ、現行の学習指導要領（中学 2008 年告示、 高校 2010 年告示）に部分的にせよ反映された。 ...
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中学校技術・家庭科（技術分野）におけるプログラミング教育実践事例集②
... ○問題解決の分類：社会一般の問題解決 スマートフォンなどの情報機器が普及し，どこでもネットワークを利用して情報をやりとりすることができる ようになった。また，動画や音楽配信サービスの普及に伴い，生徒はSNSやチャットアプリなどを日常的に使用 しており，双方向性のあるコンテンツの利用は広がりを見せている。そこで，ネットワークを利用したプログラ ...
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KKJ0035 041 048 中学校技術･家庭（家庭分野）「家庭生活と消費」における 「パフォーマンス評価」導入の試み
... 今回の指導計画は， 「逆向き設計」 （通常指導を行っ た後で考えられる評価方法を指導の前に考えておく という，いわゆる「逆向き」で指導計画等を考えて いく方法） （西岡，2008，p. 14）で作成した．題材で 育みたい力や今回開発した「パフォーマンス課題」 に対して，生徒が十分に取り組めるだけの思考力・ 判断力等を育むべく「逆算」しながらの作業となっ た．その結果， ...
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中学校学習指導要領解説技術・家庭編
... に気付くことや，自分に似合う色などを工夫することなどの活動が考えられる。 指導に当たっては，話合いや調査などの活動を通して，生徒が自分の衣服の着 方について主体的に考え，生活における実践につなげることができるよう配慮す る。例えば，各種の制服や流行について話し合ったり，具体的な生活の場面を想 定して，目的に応じた着方や自分を表現する着方を工夫したりすることが考えら ...
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中学校学習指導要領解説技術・家庭編
... 具体的には，①については，教育基本法が約60年振りに改正され，21世紀を切り拓 ひら く心豊かでたくましい日本人の育成を目指すという観点から，これからの教育の新し い理念が定められたことや学校教育法において教育基本法改正を受けて，新たに義務 教育の目標が規定されるとともに，各学校段階の目的・目標規定が改正されたことを 十分に踏まえた学習指導要領改訂であることを求めた。③については，読み・書き・ ...
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保育者に必要な家庭科的視点
... 保育所保育指針においても「健康，安全などの生活に必要な基本的な習慣や態度を養い，心身の健 康の基礎を培うこと」（厚生労働省 2008）と示されている．ここでは，心と体の健康は相互に密接な 関連があること，健康には望ましい食習慣や快適な生活空間が必要であることを踏まえて，さらに家 庭での生活経験や実情に配慮し，身辺的自立を中心に主体的に生活することをねらいとしている．こ ...
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日本家庭科教育学会 第５４回大会（予告）
... る副校長や家庭科教諭が直面している具体的な課題や困難を基に、中学校 技術・家庭科が抱える課題の要因や背景を探る。そして、これからの中学 校教育に求められる学びを展望する中で技術・家庭科教育が果たすべき役 割について議論し共有する場としたい。 ...
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家庭科における小中連携のための実態調査
... 活の学習内容は日々の生活に身近で男女とも実施しやすいと考えられる。一方で， 「節電節水」が学 年を追うごとに低下しており，実践につながる環境教育が課題である。 ②小学生中学生の家庭科授業に対する意識は，小学生中学生とも家庭科授業の好感度は高いが，中 学生では学年を追うごとに低下し特に中学3 年生が低く，授業時間数が半減する影響が示唆される。 ...
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4. 授業展開例 (4) 学習指導要領での消費生活に関わる内容と本教材の活用例 家庭科の科目 共通教科 家庭 専門教科 家庭 家庭基礎家庭総合生活デザイン消費生活 標準単位数 2 単位 4 単位 4 単位 2~4 単位 内 容 (2) 生活の自立及び消費 (3) 生活における経済の(2) 消費や環境
... ） 理由： 例）インターネット上のＷｅｂサイトは、サイト制作の技術さえあれば著名な会社と同じようなもの を作ることができる。悪質なサイトや、日本語で表示されているからといって国内の事業者とは限らず、検 索サイトで上位に表示されているからといって信用できるかどうかを判断することは難しい。 第2問：ネットショッピングで購入した商品には、法律上のクーリング・オフ制度はない。 ...
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マルタ共和国における家庭科教育の現状
... また，現行の小・中・高等学校家庭科教員は， 各領域に対する指導分野の「得手」「不得手」 が著しいなどの課題も報告されている ５） 。 我が国におけるマルタ共和国の教育に関する 研究蓄積は極めて少なく，家庭科教育について は紹介されたことがない。しかしながら，国際 家政学会（IFHE）には会員が複数名参加して ...
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次世代電力プラットホームと家庭分野DER活用のフロンティア
... ①地域の系統線を活用したエネルギー面的事業費補助(21億円) ・再エネを含む地域マイクログリッドの構築。非常時自立も視野。 ・令和2年度から3年間の事業、2/3補助 ②再生可能エネルギーの導入促進のための高度な配電安定化制御 技術の構築実証等事業(6億円) ...
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高等学校学習指導要領解説・家庭編
... 被服の機能，着装，被服管理について，被服材料や被服の構成とかかわらせて科学的に理解させ る。また，各ライフステージの衣生活の特徴や課題と関連付けて，衣生活を主体的に管理し，快適 な衣生活を営むための知識と技術を習得させる。 10 ここでは，身体を覆う「衣服」を中心として扱う。その際，被服の機能と着装，人間と被服との かかわりなどについては，衣生活の文化と関連付けて考えさせる。また，被服製作を通して，被服 ...
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○家庭科 小５ わくわくミシン
... ・児童についてとができた。 省略 ・題材について 現在、子ども達の生活では、既製品を容易に手に入れることができ、手作りの良さを感じる 機会が少ない。ここでは、既製品に頼らず、自分にできることを考え、ミシンを用いた直線縫 いを生かした生活に役立つ物の中からランチョンマットを製作し、製作後は、自分で作ったラ ンチョンマットを実際に活用して 「食べて元気に」で作ったご飯とみそ汁をいただくという 、 ...
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技術・家庭科学習指導案
... 奪われることを想定させ、いかなる有事にも被害を最小限にくい止めるための備え や工夫を考えさせ、さらに、自助・共助の姿勢を培うことで地域とのかかわりの大 切さに気付かせたい。 また、「自然災害への備え」は、保健体育科の保健分野、理科、社会科、総合的 な学習の時間等の各教科･領域においても学習するが、本題材では家族の安全に視 ...
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gh 第 6 学年 3 組家庭科学習指導案 単元名 : わたしは料理家 ~ おすすめ給食献立を考えよう ~ 朝食から健康な 1 日の生活を 男子 15 名 女子 14 名計 29 名 指導者 T1 宮地仁美 ( 学級担任 ) T2 須山明香 ( 栄養教諭 ) 題材について 小学校学習指導要領家庭科第
... ｇｈ 指導者 Ｔ１ 宮地 仁美（学級担任） Ｔ２ 須山 明香（栄養教諭） ○ 小学校学習指導要領家庭科第５学年及び第６学年， 「Ｂ日常の食事と調理の基礎」の指導事項「 （２） ア 体に必要な栄養素の種類と働きについて知ること。 」 「イ 食品の栄養素的な特徴を知り，食品を 組み合わせてとる必要があることが分かること。」 「ウ １食分の献立を考えること。 」の内容を受け ...
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Taro-高等部家庭科指導案 細案
... ・ アイロン掛けの知識や技術を習 ○ 道具の名称や使い方を覚え，安全に気 得すること を付けてアイロン掛けができるようにす Ｄさん ・ 自分で行うべきことや家庭での る。 役割として実践する態度を身に付 ○ 自分でワイシャツにアイロン掛けをす けること る等，身だしなみを整えようとする態度 を身に付けることができるようにする。 ・ アイロン掛けの知識や技術を高 ○ ...
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芥川小学校５年家庭科 学習指導案
... ・家庭学習のあり方検討委員会…「やる気を育てる３つのつくる」より体をつくるためには「十分 なすいみん」「適度な運動」「バランスの良い食事」が大切である ことを確認する。 ・ 学習規律の確立検討委員会…「学びに関する評価の観点」より話形を使って発表しようとする （ステップ２）を踏まえ取り組む。 ...
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Taro-小学校家庭科学習指導案改訂
... 実態調査の結果から、児童は、家庭科の学習 について、特に調理実習や手縫いやミシンを使 っての製作に対する関心が高く、家庭の仕事や 家族との関わりに関することへの意識が低いこ とが分かる。簡単な家事を行う児童が多いことが分かった。また、整理整頓やそうじ等は母親に任 せにしている傾向が強く、自分で行おうとする意識が低いことが分かった。 ...
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小学校第５学年家庭科学習指導案
... ５年生の児童にとっては、初めて出会う教科でもあり、家庭科の授業に対する期待は 大きい。家庭科は、生活している場が学習の場であるが、家族構成、ライフスタイルの 多様化により、また、ものが氾濫している現在、児童によって生活経験や技能の差が大 きく、多くの実践的・体験的活動をさせることが大切である。しかし、製作に対する子 ...
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