批判的思考力に基づく
日本人のグローバル・コンピテンス３Ｃ要素育成へ向けた課題：六ヶ国八大学間連携 プロジェクトにおける批判的思考力、創造力と協働作業力
... 分析の結果見えたこと：日本人大学生 コミュニケーション： 量的に，圧倒的に少ない。 協働作業： それなりに役割を果たしている，果たそうとしている。 協働作業のあり方： リーダーシップを発揮する他国の意見を支持・追随傾向 ...
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21 世紀型能力 〇 21 世紀型能力は, 21 世紀を生き抜く力をもった市民 としての日本人に求められる能力であり, 資料 1 のように, 基礎力, 思考力, 実践力 から構成される 〇具体的には, 教科 領域横断的に求められる基本的な能力を 基礎力 と置き, それに基づいて様々な課題を解決するた
... 今後は，「使っている」「役に立った」という生徒の感想だけでなく，思考力調査との 相関についても分析していきたい。 （２）新教科「未来思考科」の取り組みについて 未来思考科の授業は，平成２６年度の３学期，２７年度の１学期に，学年ごとにそれ ぞれ２つの題材について授業している。①，②のグラフより，生徒は新教科（未来思考 ...
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授業科目論理学単位数 1 時間数 29 時間 + 試験 1 時間担当者名非常勤講師実務経験無学年 1 開講学期 1 科目目標 論理的思考の基礎を理解し 事象の判断力 思考力 文章表現力を養 1 う 1. 文章の論理的な構造を理解し その構造を説明できるようになる 2. 小論文を書くことができるように
... ：行動を駆り立てる内的過程 第９回 情動と動機づけ② ：情動の理論，情動の中枢と自己刺激行動，フラストレーション， 第 10 回 社会の中の個人①：個人内過程，他者が存在することの影響，帰属過程 第 11 回 社会の中の個人②：社会的比較，認知的不協和理論，自己過程 第 12 回 対人関係・集団①：対人行動，対人コミュニケーション，社会的スキル 第 13 回 ...
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以上, 歴史的事象の知識 理解 の段階を基礎とした (1)~(3) の力を踏まえて, 本研究では, 授業ワークシートの工夫や効果的な資料の提示, 個 から グループ を意識した話し合い活動の工夫を通して, 生徒の 歴史的思考力 の育成を目指す世界史授業のあり方について考えた 図 1. 歴史的思考力
... 図 9 の生徒 A による「〝なぜ〟が分かっ て」という学習感想での記述や，授業中に生 徒から出た「なぜ香辛料を求めたのか，そし てヨーロッパの経済・文化・宗教・科学の視 点でなぜ大航海時代は成り立ったのかがよく 分かる授業だった」といったつぶやきから， 適切に学習課題を設定したことで，生徒が学 習内容に対して知識を補強しながら意欲的に 追究しようとしている様子が見て取れた。 ...
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高校数学の幾何分野に焦点をあてた教材開発 : 数学的思考と創造的思考に着目して (Real World から Math World へ)
... そして、日頃の生徒の学習活動を見る中で、 論理的思考力を養うのに最適とされる幾何分野 を苦手とする傾向があるように感じる。 これは、 小学校では身近なものを抽象化した正方形や三 角形などの基本的性質を、紙を折るなどの作業 を通して直感的に認識することが中心であり、 中学校では空間図形が入り、さらに論証へと進 ...
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記号的消費社会論批判 : ボードリヤールを中心に
... 求める文化理論にとって，象徴的なもの＝文化的なものと物質的なものを区分するデカルト 的な二元論に陥ることなくモノを文化理論としてつかまえるという課題は，伝統的な社会理 論から離れるという意味でも重要となっていた。レックヴィッツはこの問いに，（1）マンハ ...
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DSpace at My University: 「批判」指導は論証文作成力向上に資するか
... 1. はじめに 筆者は、2012 年度の大阪女学院短期大学紀要で、実践報告として「クリティカルシン キングという授業受講が批判力と論証文作成力に及ぼす効果」を発表した。これは、クリ ティカルシンキング（以下クリシン）という授業受講状況を独立変数とし、批判力と論証 ...
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第 Ⅰ 部研究会 ( 上半期 ) 期に発刊されました また, ちょうどその頃, 私自身も九大の科研の中で 米国の大学における思考力の育成の授業とその方法 : 批判的思考の観点から という報告をまとめています ( 楠見,1996) その後, 私が京大の教育学部に移ってからは, 実際に授業の中の実践と並
... 9.2 批判的思考力テストの独自性 では，批判的思考力テストに何か独自な点があるのかと いうと，一般的・総合的な思考力を捉えていると考えれば， 批判的思考力テストの独自性というのはそれほど大きい ...
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DSpace at My University: 「クリティカルシンキング」という授業受講が「批判」力と論証文作成力に及ぼす効果
... がままである」となるが、これも正しくない。何故なら、2 人だけの例で一般化してはい けないからである。 楠見は、結論の妥当性の判断は、論理的な無矛盾だけが規準でなく、内容領域の背景知 識を規準として判断することが重要であると述べている。ゼックミスタ・ジョンソンは、 同じことを、演繹的議論を評価する際には、前提の真実性と形式の妥当性の 2 つの観点か ...
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第 1 OECD による国際成人スキル調査 (PIAAC) の結果子どもの読解力 数的思考力の測り方は おおよそ見当がつきますが 成人の読解力 数的思考力はどのように測るのでしょうか 文科省の OECD 国際成人力調査結果の概要 によると次のようなものです 1 読解力 文章を理解して評価利用する能力
... 年間 に及ぶ治療を受けさせ、それを1 か月ごとに裁判所に 報告を義務付けるシステムです。ドラッグ・コートと同 様に対審構造はとらず、裁判官、検察官、弁護人、ソー シャルワーカー、Probation Officer らがチームを組 んで治療を受けさせていきます。私たちが2014 年に 訪問したときには、無事治療を終えた人たちの修了式 ...
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Ⅱ 研究方法 小学校学習指導要領解説算数編や先行研究, 文献をもとに, 数学的な思考力 表現力を育む算数的活動について研究する 第 1 学年の内容 たしざん (1) ひきざん(1) たしざん(2) ひきざん(2) について教材を分析し, 数学的な思考力 表現力を育む算数的活動の組み方や支援の仕方を探
... 的な場面を式に表したり，式を具体的な場面に結び付けたりする活動」 8) を充実させる必要がある。 「たしざん(1)」 「ひきざん(1)」の学習は，「かずとすうじ」 「いくつといくつ」「ふえたりへった り」での学習を既習内容としている。入学して初めての算数「かずとすうじ」では， 「仲間分け」 （集 ...
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DSpace at My University: 特集 教員免許状更新講習3 2012年度 「思考力・判断力・表現力」の育成をめざす指導
... ○ いつも私たちのことを一生懸命考えて、 内容の濃い講習をしてく ださり本当にありがとうございます。 毎度頭が下がり、 感謝の思いで いっぱいになります。 東條先生…時事英語はとてもよい教育教材だ と思います。 難しそうだから…と思っていたら意外なことに生徒から “おもしろい！もっとやりたい” とリクエストをもらったりしました。 教師 が偏見を持たないこと、 自分が興味を持つことが大事だと思います。 ...
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メディアデザイン学科ディプロマ ポリシー メディアデザイン学科は 科学的市民 の育成という教育理念のもとに以下の資質や能力を身につけ 所定の授業 科目を履修して卒業に必要な単位を修得した学生に 学士 ( 工学 ) の学位を授与します 1. コミュニケーション力論理的な思考力 記述力 発表と議論の能力
... 保証の中核ととらえます。本ポリシーは、この３つのポリシーそのものの妥当性と、これに 基づく教育の実施にあたっての学修成果（プログラム、授業科目、学生の達成度）の評価の 方針を定めたものです。これらの結果をそれぞれの対象にフィードバックするとともに、全 学的に集約して教育の改善を組織的に継続して行います。 ...
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高校の教科においてどのように思考力 判断力 表現力等を育成するか 生物座談会 生物における思考力 判断力 表現力を高校の教育活動でどのように育成していくか 出席者 ( 先生の名前の五十音順 / 本文中 敬称略 ) 東京都立国分寺高等学校市石博先生 東京都立日比谷高等学校臼田浩一先生 私立渋谷教育学園
... ──向井 市石先生は、課題研究に も力を入れておられますね。 市石 ええ、課題研究は普段の授業 の中で行っています。数人のチーム を作ってそれぞれが自由に課題を設 定します。必要に応じて大学の先生 の指導を受けており、失礼はないよ うにしながらもなるべく大学の先生 と生徒が直接連絡を取るようにし向 けています。課題研究は、テーマの 選択から考察、プレゼンテーション ...
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日本佛教學會年報 第66号 024松本 史朗「批判仏教の批判的考察 ―方法論を中心にして―」
... て1997年 に 出 版 さ れ た Pruning the Bodhi Tree ― The Storm over Critical Buddhism (Prun- ing)［University of Hawaii Press］という書物の成立には，積極的に協 力したので，私自身の立場が 批判仏教 とか，Critical Buddhism と呼 ...
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(2) 思考力 判断力 表現力等の育成思考力 判断力 表現力等を育むためには 観察 実験 レポートの作成 論述など知識 技能の活用を図る学習活動を発達の段階に応じて充実させることが重要である そして これらの学習活動の基盤となる言語に関する能力の育成のために言語活動を充実させる必要がある 授業の中で
... 年間指導計画に沿って、単元の中での指導順序と時間数を明記するとともに、本時の位置付けを明 確にする。指導の順序は、単元の特性を押さえて、どうすれば目標を達成できるかに考慮して効果的 な学習活動を設定して配列する。 教科によっては、教材や題目、毎時間の目標を配列する場合もある。指導と評価の一体化を図るた ...
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教育研究の目的 早稲田大学大学院法務研究科 ( 法科大学院 ) は, 法律学の専門知識を具え, それを批判的に検討し, さらに発展させる創造的な思考力を持つとともに, 社会に生起する法律問題を的確に分析し, 解決する能力を持つ志の高い法曹, すなわち 21 世紀の社会をリードする質の高い法曹の養成,
... ●高等学校等卒業後に進学した高等教育機関（大学・大 学院・短大・専門学校など）すべてについて証明書を提 出してください。中途退学した場合もすべて必要です。 出身大学の証明書が，教養課程と専門課程に分かれて いる場合も，必ず両方の証明書を提出してください。 ●学部3年次生特別入試枠に出願する場合は，bの代わ りに在学証明書とaを提出してください。あわせて ...
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金融論的保険分析の批判的考察
... は，このような金融の劇的な変化に対して金融に関する規制を考察したもので あるが，従来の金融業態別の規制が機能しなくなったので，金融機関に対する 規制ではなく金融サービスの切り口で規制を考え，規制緩和をすべきであると するものである。そこでは，生命保険がオープン・エンドの投資信託，年金と 同様な貯蓄として捉えられ，保険会社，特に生命保険会社が金融機関に含めら ...
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大田区戦略的創造思考
... 基礎編のまとめ 伝える技術は｢考える｣｢伝える｣｢聴く｣｢会話･議 論する｣からなる 伝えたいことがはっきりしていないと伝わらない すべて『重要思考』に基づいて行う ...
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認知行動療法 症状や問題行動を改善し セルフケアを促進するために 非適応的な行動パターン 思考パターンを系統的に変容していく行動科学的治療法を認知行動療法 (cognitive behavior therapy: CBT) と言う 学習理論に基づく行動療法と 情報処理理論に基づく認知療法のそれぞれに
... や、侵入思考の重要性に関する信念に焦点が当てられる。 特有のメタ認知的経験（思考と現実を混同した経験をし、 CASでその思考に反応する）と同知識（自分の思考、欲動、 衝動性に特別な意味や力があると信じている）が問題。 DMは、侵入思考への気づき、DMの経験、曝露反応遂行 ...
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