戦略的・効果的な人財育成を考えられない

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地域政策の課題と人財育成が地域創生に与える影響に関する実証的研究

地域政策の課題と人財育成が地域創生に与える影響に関する実証的研究

生きるたくましさや社会性遊びを通じて理解できるように、遊びリードするプレイ リーダーが常駐しているが、禁止事項はなるべく設けず、子どもたちの自主性や創造性 引き出すことにしている。例えば、園内の池には魚がいるが、一が獲った魚戻さず家 に持ち帰ったとしても、プレイリーダーは注意はしない。これ見た他の子どももたちも 魚持ち帰る。次に訪れたとき、池の中に魚はいなくなっている。子どもたちは、そこで 「魚持ち帰ってはいけない」のだと自ら知り気づき、魚池に戻す行動に移すのである。 木工についても子どもに「何作っているの?」と聞くはいない。自由に考え学ぶ環境 創造しているのである。この「ひがしねあそびあランド」は年間約 35 万の来園者数と なっている。施設内外での遊育施設のオープンによって近隣の農産物の直売所等の売上が 増加するなど、地域経済にもよい影響が出ている。こうした自主気づきや学び重視 しているのである。
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地域政策の課題と人財育成が地域創生に与える影響に関する実証的研究

地域政策の課題と人財育成が地域創生に与える影響に関する実証的研究

今後,地域活性化プロデューサーの必要性がますます高まることが理論上も推測でき る。地域養成の必要性明らかにし,あるべき姿とその効果の一部提示したことにお いても,本論文は一定の貢献することができたと考えている。また,本論文の地域活性化 モデルは,ただちに人口増加期待できるほどの急激効果は表れないものの,基幹産業の 活性化に向けた政策づくりへの動きなどが確認された。
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4. icd 取組みの効果及び今後予定する効果内容 4.1. 効果のあった項目効果内容 お客様への価値提供に向けた人財在庫見える化 事業 ( 業種 ) 別戦略の高度化 経営の PDCA と連動した人財育成 経営戦略に必要な役割を定義し 人財在庫を見える化することで 経営の意思である お客様への価値提

4. icd 取組みの効果及び今後予定する効果内容 4.1. 効果のあった項目効果内容 お客様への価値提供に向けた人財在庫見える化 事業 ( 業種 ) 別戦略の高度化 経営の PDCA と連動した人財育成 経営戦略に必要な役割を定義し 人財在庫を見える化することで 経営の意思である お客様への価値提

従来から、タスクレベルでの能力在庫は各部門独自に管理していたが、全社共通の役割で 在庫見える化し、経営戦略に必要役割定義。ITSSでは管理できなかった非IT系 の役割も定義することで、組織全体のが管理可能になった。 【参考資料1】経営戦略と連動させた役割定義の例

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知財マネジメントにおける先端人財育成 ~ 「互学互修」を通じて「先端領域の知」を創出する~

知財マネジメントにおける先端人財育成 ~ 「互学互修」を通じて「先端領域の知」を創出する~

研究会報告書、p p 6 7 - 7 3、2 0 0 2年。 【4】妹尾堅一郎「知ビジネスに資する人材育成する∼知 人材育成スクールの現況と今後の教育に関する基本考え 方∼」 、 『A c T eB Rev iew 』V ol. 4、東京大学先端科学技術研 究センター先端テクノロジービジネスセンター、 p p 3 6 - 4 3、 2 0 0 3年。

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交通省成長戦略 ( チャンスを活かし新たな日本の成長を作る 大都市イノベーション発現戦略 地域ポテンシャル発現戦略 : 新たな担い手による自発的 戦略的な地域 まちづくりの推進 まちなか居住 コンパクトシティへの誘導 ) コンパクトシティの実現に向けて コンパクトシティの効果 ( 集約型都市構造の転

交通省成長戦略 ( チャンスを活かし新たな日本の成長を作る 大都市イノベーション発現戦略 地域ポテンシャル発現戦略 : 新たな担い手による自発的 戦略的な地域 まちづくりの推進 まちなか居住 コンパクトシティへの誘導 ) コンパクトシティの実現に向けて コンパクトシティの効果 ( 集約型都市構造の転

ことが位置づけられています。このように地球温暖化対策として、ハイブリッド自動車やエ コ住宅等の単体対策にとどまらない都市構造対策である「低炭素都市づくり」が求めら れています。  低炭素都市づくりの推進に向けては、当該都市の産業、人口密度や土地利用、交通の状況 など、温室効果ガスの排出の形態や都市の構造等考慮し、短期から長期まで総合に施策 積み重ねる必要があります。このため、国土交通省都市・地域整備局では、地方公共団体 が低炭素都市づくりに向けて都市計画や都市計画に基づく施策検討・展開するにあたり必 要となる、基本考え方や施策効果の把握方法について技術助言行うこと目的に 「低炭素都市づくりガイドライン」の策定進めています。
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IRUCAA@TDC : 東京歯科大学大学院における戦略的人材育成

IRUCAA@TDC : 東京歯科大学大学院における戦略的人材育成

昭和21年の旧制大学昇格,27年新制大学への移行と,戦後の財政困窮の中で奥村鶴吉学長はじめわ れわれの先輩は,息つく間もなく母校新しい教育制度に乗せ,また大学発展させるための挑戦 してきた。その制度整備の終着点が大学院設置であった。私は昭和33年に本学に入学し,39年に12期 生として卒業し,43年大学院9期生として修了した。私の学年が新築ビルにお世話になりだしたの は学部3年秋からで,築5年弱のピカピカビルに多数の患者さんが来院してくれ,どこの科でも登院 学生の臨床実習リクワイアメントは早々と誰でも達成していた。今では臨床参加型登院実習がいずれ の大学でも困難だが,当時は現在と一変した好環境であった。一方,大学院構成している多くの臨 床講座では,課程踏ませながら院生研究者として育成していくという観念がなく,学位論文さ え完成させればその役は果たせたよう感じであった。現在のよう大学院生への環境整備はほとん ど無かったが,大学院生の自己認識が研究への自己態度決定していて,殆どの院生は4年で学位 取得して次のステップに移っていった。大学院が齢重ねて稲毛で研究環境もよくなってきた反面, 臨床系大学院生の学位取得は5年目6年目が普通の状態になっていた時期があった。論文完成の大幅 遅延は,良い研究良い論文という大義名分指導教授も大学院生も隠れ蓑にした怠惰もあったろう が,診療上のマンパワーとして大学院生利用したい講座の意向と,大学院生自身の臨床能力の向上 心とが一致していたことに理由があった。多くの臨床講座でこうした状態が許されていたのは,大学 院として育成体制が系統化されていなかったことに大きな原因があったと考える。
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人 財 の 確 保 と 育 成 14 有 用 な 人 財 確 保 と 人 財 育 成 戦 略 の 実 行 効 果 的 な 採 用 活 動 により 有 用 な 人 財 を 確 保 する 住 宅 事 業 のプロフェッショナル として 高 い 専 門 性 と 実 践 力 を 持 った 人 財 を 育 成

人 財 の 確 保 と 育 成 14 有 用 な 人 財 確 保 と 人 財 育 成 戦 略 の 実 行 効 果 的 な 採 用 活 動 により 有 用 な 人 財 を 確 保 する 住 宅 事 業 のプロフェッショナル として 高 い 専 門 性 と 実 践 力 を 持 った 人 財 を 育 成

 新卒者採用では、各大学での個別説明会開催に加え、求人票配信システムや就職情報 サイトの活用など、当公社業務の効果情報発信により、有用確保する。  経験者採用では、有資格者や実務経験者など即戦力となる確保する。また、期 中の欠員には年度途中に採用行うなど柔軟採用活動行う。

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JAIST Repository: 生産財メーカーにおける効果的な顧客戦略(R&Dとマネジメント)

JAIST Repository: 生産財メーカーにおける効果的な顧客戦略(R&Dとマネジメント)

まとめとディスカッション 本稿では、 「顧客システム」という 視点の導入を 通じて、 生産財 メ 一ヵ一の新製品開発における 効果 的な顧客戦略のあ り方について 検討した。 事例分析の結果、 生産財メーカーと 言えども、 直接取引関 係にあ る顧客だけを 見るのでは必ずしも 十分ではなく、 顧客自体を複雑な 企業間関係から 成る「顧客 シ[r]

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<特別寄稿> 「キャリア在り方生き方教育」の取組から考えられる効果的な人材育成について−初任者と10 年経験者の比較を通して−

<特別寄稿> 「キャリア在り方生き方教育」の取組から考えられる効果的な人材育成について−初任者と10 年経験者の比較を通して−

し、今までの教育活動見直しながら、実践し、この3 つの柱に沿って子ども育てていく取組行っている。 具体には、学校や地域の特性、子どもたちの実態に 応じて身につけさせたい能力や態度設定し、10 年後、 20 年後見据えた教育活動展開していくことになる。 そのためには、特定の活動や指導方法に限定されないで、 様々教育活動を通して取り組んでいくことが必要に る。また、「キャリア在り方生き方教育」推進していく ための一つの手立てとして「キャリア在り方生き方ノー ト」作成し、小中学校の全児童生徒に配付した。このノー トは学校だけでなく、家庭などでも内容子どもと一緒 に話し合い、子どもの理解深めることができるものに なっている。
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Solutions to Quiz 1 (April 17, 2008) 1. P, Q, R (P Q) R (P R) (Q R). P Q R (P Q) R (P R) (Q R) X T T T T T T T T T T T T T T T F T T F T T T F F T F F

分野における高度な知識 技術に触れながら実務能力を高めることは 課題解決 探求能力 実行力といった 社会人基礎力 や 基礎的 汎用的能力 などの社会人として必要な能力を高め 自主的に考え行動できる人材の育成にもつながる また 企業等の現場において独創的な技術やノウハウ等がもたらすダイナミズムを目の当

さらに、インターンシップを通じて学生が各企業等の業態、業種又は業務内容についての 理解深めることによる就業希望の促進が可能となることや、受入企業等において若手人材 の育成効果が認められる。また、学生のアイディア活かすよう企業等以外の人材によ る新た視点等の活用は企業等の活動におけるメリットにもつながる。これらの企業等の受 入れの意義大学等及び企業等において共有することが重要である。
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児童のメタ認知能力育成を柱とした学級経営とその評価 : 振り返りの効果的な活用を通して

児童のメタ認知能力育成を柱とした学級経営とその評価 : 振り返りの効果的な活用を通して

協働する力,持続可能社会づくりに向けた態 度,リーダーシップやチームワーク,感性,優 しさや思いやりなど,人間性等に関するもの  これら受けて,「どのように社会・世界と関 わり,よりよい人生送るか」という観点重点 に,学級経営,特に行事の指導に力入れたいと 考えた。そして,この観点具体に評価するた めに,特に児童のメタ認知能力に着目し,実践研 究進めたいと考えた。学級経営,特に行事指導 「メタ認知能力の育成」の場と捉えた。本稿で は,この考えに基づいておこなった学級経営の実 践とその評価について述べる。
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思考力・判断力・表現力を育成するために言語活動を取り入れた効果的な指導方法の研究 : 論理的に「話す・聞く」「書く」指導をとおして

思考力・判断力・表現力を育成するために言語活動を取り入れた効果的な指導方法の研究 : 論理的に「話す・聞く」「書く」指導をとおして

大 飯 原 発 四 号 機 が 停 止 し た こ と が 、 最 近 話 題 に っ て い る 。 そ こ で 、 二 〇 三 〇 年 ま で に 原 発 ゼ ロ と し 、 す べ て の エ ネ ル ギ ー 化 石 燃 料 と 再 生 可 能 エ ネ ル ギ ー で 確 保 す る と い う プ ラ ン が 浮 上 し た 。 福 島 第 一 原 発 事 故 で 苦 し ん だ も た く さ ん い て 、 「 原 発 ゼ ロ 」 目 指 し て い る 。 私 は そ れ に 反 対 だ 。 原 発 事 故 が 起 き た 原 因 の 一 つ と し て 、 場 所 が 挙 げ ら れ る 。 し っ か り と し た 安 全 場 所 選 べ ば 、 事 故 は 起 こ ら い 。 そ れ に 、 原 子 力 発 電 は 二 酸 化 炭 素 出 さ い と い う メ リ ッ ト が あ る 。 二 酸 化 炭 素 出 し て 発 電 す る 火 力 発 電 や 、 自 然 破 壊 が 心 配 さ れ る 水 力 発 電 ど に 頼 っ て は 絶 対 に い け い と 思 う 。 し か し 、 事 故 が 起 き た し ま っ た 今 で は 、 い く ら 安 全 場 所 だ と 言 っ て も 、 安 心 で き ず 、 心 配 し て し ま う の が 普 通 で あ る 。 だ か ら 、 原 子 力 発 電 で 、 電 力 補 う べ き だ と 主 張 し た と こ ろ で 、 日 本 全 国 ど こ 探 し て も 、 場 所 は 無 い と い う こ と が 分 か る 。 つ ま り 、 今 の 日 本 は 、 風 力 発 電 や 太 陽 光 発 電 と い っ た 、 自 然 の エ ネ ル ギ ー に 頼 る べ き の だ 。 電 気 の 消 し 忘 れ ど と い っ た 、 む だ も の 省 い て い き 、 安 全 暮 ら し 、 日 本 全 民 全 員 が 一 つ と り 、 手 に 入 れ る べ き だ 。 ( プ レ テ ス ト )
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定量的な目標が設定できない理由及び定性的な成果目標 定量的な目標が設定できない理由 日本の魅力の総合的かつ効果的な発信に資するため 海外イベント クールジャパン戦略の推進に資する調査 検討 官民連携プラットフォーム の運営等を実施するものであり 定量的な成果目標 成果指標を設定することが困難である

資金の流れの中間段階での支出は合理ものとなっているか。 有 単位当たりコスト等の水準は妥当か。 クールジャパン戦略は、我が国のブランド価値向上と経済成 長につなげていく国家戦略であり、優先度の高い事業であ る。平成29年6月9日に閣議決定された「未来投資戦略 2017」、「経済財政運営と改革の基本方針2017」においても、 海外の成長市場獲得し、我が国の経済成長につなげる観 点から、優先度の高い事業としてクールジャパン戦略の推進 が盛り込まれている。
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自治体における効果的な地域情報化戦略とは

自治体における効果的な地域情報化戦略とは

ここでいくつかの事例紹介すると,青森県弘前市 では,平成19年度に総務省の地域ICT利活用モデル 構築事業利用して,気象情報・除雪情報のインター ネットによる提供サービス構築した.市内15箇所に カメラ・気象センサー(積雪,気温,雨量)設置し, その地点の現在の道路状況,交通量,積雪量,気温等 の情報収集し,その情報市のホームページ,携帯 サイト等に配信するものである.和歌山県白浜町の 「白浜はまゆう病院」では,町が敷設した光ファイバ 網利用して,「白浜医療情報ネットワーク」構築 した.これは,病院と5箇所の地域診療所光ファイ バ網で結び,情報処理するサーバ白浜病院に設置 して,遠隔画像診断,電子カルテ,医事会計等のシス テム各診療所と共同使用するもので,これにより, すべて一つの医療機関のように患者情報共有し, 一貫した医療行うこと目的としたものである.静 岡県浜松市では,NPO法人「はままつ子育てネット ワークぴっぴ」と協働で,子育て支援ポータルサイト 制作・運営している 5) .これは,子育てに関し,情
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(2) 知財人材育成の基本的考え方 弊社においては 権利化担当者が 所属する部署の上 司 先輩だけでなく 先述の ベテラン指導者 や知的財 知的財産法務本部における人材育成も 先述の全社における人材育成の基本に沿って考えられたものです つま 産技術センター所長に直接報告したり 指導を受けたりする場面

(2) 知財人材育成の基本的考え方 弊社においては 権利化担当者が 所属する部署の上 司 先輩だけでなく 先述の ベテラン指導者 や知的財 知的財産法務本部における人材育成も 先述の全社における人材育成の基本に沿って考えられたものです つま 産技術センター所長に直接報告したり 指導を受けたりする場面

 研修の手法としては、まず受講者3名のグループに分 け、各グループに1件ずつ、弊社の登録特許担当させま す。次に、検討対象となる複数の製品渡し、どのようにす れば実施が検証できるか検討させます。そして、1か月ほど の期間で、実際に実施の検証のための分析や実験行わせ ます。最後に報告会行い、受講者が考えた検証方法、検 証に基づいた実施の有無の判定結果等発表させます。報 告会では、知的財産技術センター所長や「ベテラン指導者」 から検証方法の妥当性や判定の根拠に関して、質問・意見 受けることで、研修効果より高めるよう図っています。
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小・中学校における効果的な人材育成の取組に資する教育委員会事務局の支援策-若手教員の育成を中心にして-

小・中学校における効果的な人材育成の取組に資する教育委員会事務局の支援策-若手教員の育成を中心にして-

大学生・受け入れる学校とも得られるものがあるよう、県のシステムの活用の仕方工 夫し、学校全体の人材育成の意識高めることにつなげることも有効手段の一つである。 また、A 市内の大学との連携強化図ることも有効であると考える。市内には、小学校 または中学校の教員免許状取得できる大学が 3 校あり、これまでも卒業生が県内の教員 として採用されており、中には採用直後に A 市内の学校に配置された例もある。養成と採 用の滑らか接続に資するという視点から、勤務時間外に開講している教員の自主研修会 への学生参加さらに拡大したり、大学の授業等において学校現場の情報等提供したり することも将来教員の資質向上につながるであろう。これらの取組がスムーズ入職 や将来資質の向上、さらには若手教員の成長の機会生むこととなり、A 市の特色あ る取組にもなるのではないだろうか。
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協調的問題解決能力を育成する科学授業のデザインとその効果 [ PDF

協調的問題解決能力を育成する科学授業のデザインとその効果 [ PDF

に伴い、グローバル社会に活躍しうる人材の育成という 点から、科学教育が益々重要視されている。 Hogan(1999)は生徒が他者と協力するプロセス通 じて、考え共有し合い、他者の考え方や問題解決プロ セス理解し、お互いの知識整理・統合することが、科 学的理解構築することに効果であると指摘した。そ のため、科学知識・技能活用し、協調アプロー チ用いて問題解決することが重要であり、協調問 題解決(Collaborative Problem Solving, 以下 CPS)能 力の育成が注目集めている(Lin et al. 2015)。
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MRI | 所報 No.53 | 見える化による効果的な人材育成 〜科学的なOJT の実施〜

MRI | 所報 No.53 | 見える化による効果的な人材育成 〜科学的なOJT の実施〜

育成主体」としては、育成体系や内容の策定行う「企画主体」と、実際の育成実施 する「実施主体」がある(表 4、表 5)。「企画主体」については、表 4 にあるよう階層 区分により分けることができるが、企業の規模・体制によっては全社統括する人事部門 と事業部企画部門の区分がない場合や、事業部企画部門と現場(監督者)の区分が明確で い場合がある。「企画主体」は、いずれかの階層区分が人材育成のすべて管轄するという ことがよいのではない。経営戦略・事業計画の方向性や育成対象者の状況についてなど、そ れぞれが保有している情報及びその深度や、育成についてのソフト/ハード両面のリソース に適した管轄範囲区分ごとに設定し、分業管轄体制とることが、有効性及び効率性の観 点から望ましい。一方で、人材育成の根幹となる育成戦略やそれぞれが行う育成内容・結果 については、各「企画主体」が相互に情報共有図っていかなければならない。「実施主体」 については表 5 にあるよう分類ができ、「企画主体」と一致しなければいけないものでは ない(全社の人事部門が企画し、現場の監督者によって実施される場合など)。「実施主体」 については、第 2 章での育成方法についての検討とあわせて、どの主体による育成が効率検討の上、選択すべきである。
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持ち上げない移動・移乗技術の効果的な教育方法の試み

持ち上げない移動・移乗技術の効果的な教育方法の試み

 第 1 回目の授業終了直後と第 2 回目の授業終了直後、第 2 回目の授業終了後 10 日程 経た時点 3 回に亘り、学生へのアンケート調査自記式無記名で実施した。  授業終了後の学生アンケート結果から、次のようことが明らかになった。  第 1 回目のアンケートでは、学生が利用者役、介護者役それぞれ体験して身体に触 れる、触れられることの感じ方、戸惑い感、体の動かすことの困難さなど、授業のねら いとしていることどのくらい感じ考えているのか質問した。その結果、授業の目標 である①他者の身体に触れる、他者から身体に触れられることの戸惑いについて気づく ことができる、②人間の身体動かすことの困難さに気づくことができる、③身体の自 然動きに気づくことができる、の 3 つ概ね達成できていた。
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「見えない」イランのクルド人問題 -- その歴史的背景をさぐって (特集 クルド -- 国なき民族の生存戦略)

「見えない」イランのクルド人問題 -- その歴史的背景をさぐって (特集 クルド -- 国なき民族の生存戦略)

う事実が、トルコやイラクにはない、国民統合の有効 資産となってきた。クルド地域でも在地エリート 支配機構のなかに緩やかに包摂しながら統治行った ことで、カージャール朝時代までは中央=地方関係に 一定のバランスが保たれ、イランの一部としての意識 はクルド社会のエリート層にも概ね共有されていた。 ところが、パフラヴィー朝時代に始まった強引集 権化や同化政策は、こうしたバランス崩すものと なった。結果、イラクなどでのクルド民族主義運動に 刺激受けながら、イランのクルドの間でも、現状 民族抑圧とみなし、クルド文化の保護やクルド語 での教育、さらには自治求める動きが出てきたので あった。その頂点が、クルディスタン共和国の樹立で あり、また、イラン革命直後の自治要求運動である。 いまイランのクルド地域歩いてみると、政治に 安定し経済にも一定の活況呈しているようにみえ る。武力闘争も表だったものはほとんどない。人々は クルド語自由に話し、クルド語出版物も出回ってい る。クルド語によるテレビやラジオもある。たしかに、 イランではクルド問題がみえにくい。
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