性と課題を考察する
そこで 本稿は 特に以下の点に注目し 考察を試みるものである 第一に 18 歳選挙権の導入により 新たに論じられる課題について整理する 第二に 国が積極的に主張する 主権者教育 について そこで目指される方向性を確認するとともに 若者の投票率が高い国々における教育との異同について考察する そして第三
... （政治的判断力や批判力）が必要だ とする。だが、 「日本の学校教育では、政治や選挙の仕組みは教えるものの、政治的・社会的に対 立する問題を取り上げ、政治的判断能力を訓練することを避けてきた」 、 「政策課題の中には、世 ...
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論文 心理臨床領域における 性の多様性 に関する課題と展望 2010 年以降の研究動向をもとに 吉川麻衣子 要約本研究では, 活発な議論がなされつつある 性の多様性 に関して, 心理臨床領域ではどのような課題と展開があるのかを 2010 年以降に発表された学術研究の動向をもとに考察した 近年, 性同
... そこで本研究では， 「性の多様性」に関連する国内の学術研究の中で，心理臨床（学）はどの ような点で貢献してきたのかを概観し，取り組むべき課題と展望を考察する。研究論文の抽出 方法は， 「LGBT・性的マイノリティ・性的少数者」 ， 「同性愛」 ， 「両性愛」 ， ...
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ラオス経済の現状と課題 ―ラオスの有機農業の可能性に関する一考察―
... 2 イ、サワナケットからタイのムクダハンまで実走を行い、また、現地で陸送でのクロスボーダー輸送サービ スを行っている Nisshin SMT 社やビエンチャンに進出しているタイ資本の高級スーパーである Rimping Market 等にインタビューを行った。そこで見聞きしたのは、道路は整備されているもののシングルストッ プ・シングルウィンドウ化² ...
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地域貿易協定と多角的貿易自由化の補完可能性：経済学的考察と今後の課題
... 次善理論が示唆するように，貿易自由化が効率性を高めるためには他の歪みが十分に取 り除かれている事が条件となるが，一般に途上国においては産業調整コストの存在や国内 の競争法の不備などの「歪み」が多数存在するため，貿易自由化は失業や部門間の所得格 差の拡大等の短期的ないし中期的なコストを伴いがちになる．問題は，自由化路線への政 ...
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学生によるオンラインゲーム方式を活用した学習計画の立案とその課題に関する考察─計画立案支援システムを利用して─
... ４. 考察 冒頭で述べたように，計画立案は，社会で日常的に行われている．教育現場では，その方法論に対 する関心は低いものの，計画立案自体の必要性は認めている．計画立案の方法論に対する関心向上が 学校教育にもたらす効果は，大きいと思われる．加えて，オンラインゲーム方式を用いた本システム ...
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長崎県における公共交通の現状と課題に関する一考察
... 体は、民間と公いずれも供給主体となる、準公共財という位置づけとなった。公共 性という言葉は、むしろ利用上の公開性があり、かつ、輸送効率が大きいもの、つ まりは乗合バスや鉄道などが当てはまることがわかった。一方で、法律（地域公共 交通活性化再生法）上においては、公共交通の定義の範囲がより広範であり、また、 ...
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営業行動の選択とその有効性に関する一考察
... 対象とすべきであると考えられるのである。 （検討 課題 3 ：取引のイニシアティブ）。 また、売手と買手の間で取引が成り立つ前提条 件として、売手と買手の間には、ある程度のリレー ション構築がなされているはずである（ Franke et al. ; Spekman et al. ; 小 野 2008; Gvenzi et al. ; 南 ...
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「放置艇対策の課題と今後の制度・運用に関する考察」
... まず未登録船の登録義務が必要である。既述のように平成14年度から所有者を公 証するための小型船舶登録制度を創設した。しかし、それ以前に購入された既往船 は14年度以降の最初の船舶検査で登録手続をするが、検査を受けなければ（航行し ていなければ）未登録でも罰則がない。それゆえに現状で未登録の船舶は今後不法 ...
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社会科学系分野における専門直結型インターンシップ －学術性と実践性をめぐる比較考察－ [ PDF
... シップ同様に、学習面、就職活動面において効果がある と思われる。そこで、第 3 節では、通常のインターンシ ップにおける基礎的汎用的能力の習得に関して検討した が、吉本(1999)、松繁（2004）等が「主体性」 「課題発見 力」 「ストレスコントロール力」等を習得できることを示 した。第 4 節では、就職活動面の効果について検討した ...
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中国における重点校から模範校への変容と課題に関する考察 [ PDF
... 性、教育不公平と生徒にもたらした心身面の悪影響の三 つの側面から考察した。合理性について、重点校政策を 打ち出す前には国家指導者の呼びかけだけで政策の制定、 公布が実施され、実行性のプロセスがなかった。教育不 公平について重点校政策は「中華人民共和国教育法」第 １章第 9 条で規定した教育平等の内容と矛盾していた。 ...
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小中一貫校の計画的課題と空間構成に関する考察 -施設一体型校舎を事例として- [ PDF
... 21-1 １．研究の背景と目的 第二次大戦後の６・３制による義務教育制度により、 長年、小学校、中学校ではそれぞれの独自性や安定性 が確保されてきた。しかしその一方で、小学校、中学 校間での指導方法や運営方法などの差が大きく、近年、 「中１ギャップ」と呼ばれる問題が顕在化してきた。 そうした中、平成 16 年 8 月に文部科学省から、義務 ...
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創造性概念と人的資源管理に関する考察
... 実際に，Amabile（1983）は，社会環境要因が創造性に影響を与えると考え，創造的成果 に対する他者からの評価を期待する気持，創造的成果に対する他者による実際の評価への関 心，外的承認の渇望，競争と外的報酬，時間圧力への反応，社会的要請を巧妙に拒否できる ...
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短期海外研修での学びの考察と課題 : 海外フィールド演習（北米プログラム）を例に
... ある。研究者によりさまざまなモデルや指標が提示 されてはいるものの，そのどれが，どのような場合 において適切かという点について，議論が展開中で ある。たとえば海外研修体験での学びを評価する際 に，しばしば intercultural sensitivity (異文化感受性) の変化が指摘されている（たとえば Anderson 2006）。 ...
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CSVの特質と可能性に関する一考察
... CSV を提唱した２０１１年以降 の CSV に関する論文等の数は２０２０年までに３００に上る １ 。ポーターらは CSV を次の ように説明している。CSV とは「社会的課題に取り組むことで社会的価値と経済 的価値を創造する（Porter & Kramer ２０１１, ...
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幼稚園と小学校の連携の在り方について 学びの連続性 の視点に立って考察する 3 研究内容と考察 (1) 学びの連続性 に立った幼稚園と小学校の連携とは何か中教審の答申 子どもを取り巻く環境の変化を踏まえた今後の幼児教育の在り方について は 子どもを取り巻く環境の変化を踏まえ 今後の幼児教育の方向性と
... １ はじめに 平成13年３月に「幼児教育振興プログラム」が文部科学省から示され、地域の実情に応じて様々な 幼児教育の振興に関する取組が行われてきた。にもかかわらず、基本的生活習慣や態度が身に付いて いない、コミュニケーション能力が不足し、他者とのかかわりが苦手である、自制心や規範意識が十 分に育っていない、運動能力が低下しているなどの課題があることや、小学校一年生などの教室にお ...
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公民連携に関する基礎的一考察—「規制緩和＋民間委託」を中心に見た現状と今後の課題—
... 総括政策研究官 市川 正樹 要旨 公と民の関わりを鳥瞰した後、「規制緩和＋民間委託」を公民連携の重要な パターンとしてとりあげ、規制緩和の内容、目的・理念、参加者・プレイヤ ー、関係の規定を概観した。その後、それぞれについて現状を詳しくみた上 で、今後の課題や方向などを整理した。規制緩和については、今後も必要な場 ...
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金融・経済分野を中心とする消費者教育に関する一考察
... に関わる社会科・公民科・家庭科を専門とする教師 をはじめとした他教科の教師・学校の実態（課題） の全てを浮き彫りにしたものではない。今後，長野 県全体の傾向を把握するために，全県調査を行う必 ...
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数学教育における課題学習に関する一考察 : 課題の要件と事例の開発
... 個ずつの場合はどうか」 と考えると，「回数を数えるのが大変だ」など と感じるのではないだろうか。そこで，これま での活動を振り返り，「駒の個数と移動回数に は何か関係がありそうだ」と考えたり，「駒の 移動の仕方には規則性がありそうだ」というこ ...
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スピリチュアリティ研究におけるSCATの特徴と課題の一考察
... SCAT は大谷によって提案された質的分析、理論化の方法であり、分析手続 きの明示化、分析過程の省察可能性と反証可能性の増大などの特徴を持ってい る。この手続きによって、ストーリーラインと理論記述を行い、分析を行う方 法である。具体的な手続きは、音声記録の文字起こしを行ない、ひとまとまり ...
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小中連携・一貫教育の現状と課題に関する考察 [ PDF
... 化の激しい社会においては、小中学校教員の相互の専門 性を発揮し、より高度な教育活動が求められている。 2006 年に改正された教育基本法では、小学校の６年間 と中学校の３年間を、一貫した９年間の義務教育として 捉えることが明示された。このことは、小中連携教育の 深化と、小中一貫教育の意義が示されたといえ、同時に ...
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