幼児期の共食の意味理解
してどのように理解しているのかといった 幼児の共食の意味理解の発達過程を 幼児の共食状況や年齢の違いから検討することは 子どもの家庭状況や発達段階に応じた食育推進の方策を検討する上で有効な資料となりえることが期待できる 本研究では 以下 2 つの仮説を立て 幼児期の共食の意味理解の発達過程を明らかに
... 幼児の共食の意味理解に関しては、母親の養育態度 や食育への関心度といった要因が影響を与えているこ とが考えられる。しかし、本研究では、母親の養育態 度や食事への関心度といった家庭での子どもの食事に ...
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中学校家庭科における共食をテーマとした食学習のデザイン : 鳥取市の小・中学生の縦断的な食生活調査から
... 「Ⅱ.知識の意味理解と洗練」は，自らの実生活と結びつけて，Ⅰの知識・技能の意味づけを行う 段階である。内的統合における「学習活動の意義の認知過程」に関わる学びであり，従来の学習デ ザインにおいては意識されずきた知識といえる。中学生になると朝食の摂取率が低下し，孤食が増 ...
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幼児期における運動の協調性と感覚異常の関連性の検討
... 実行機能で使われる四肢を巧みに動かすことが可能とな る 13） 。そのため，今回の結果からも 4 歳と 5，6 歳の間 に有意差が生じたことが考えられる。 感覚運動のアンケートの結果，全年齢通して「砂場で 遊ぶことを嫌がることがあった。手足に砂がつくことを 嫌がった」で「はい」と回答した児童の割合が特に多 かった（表 ...
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幼児期から学童期までの協働性の変容に関する縦断研究
... 歳 の 研 究 （ 鈴 木 ,2005） で 、 年 長 児 で 規 範 と 欲 求 が 融 合 す る 段 階 と あ る が 、 本 縦 断 研 究 対 象 児 で は 、 小 学 1 年 生 に お い て で も 年 長 児 と 同 様 の 自 己 主 張 す る 姿 が 継 続 し て 多 く 見 ら れ た 。 こ れ は 、 小 学 校 へ 入 学 し て の 新 た な 集 団 ...
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「お茶の時間」を通した幼児期の「学び」に関する一考察
... 次に、領域人間関係の（ア）ねらいの②「身近な人と親しみ、関わりを深め、 工夫したり、協力したりして一緒に活動する楽しさを味わい、愛情や信頼感を もつ」、（イ）内容の⑩「友達との関わりを深め、思いやりをもつ」に関して言 えば、担任をはじめとする保育者やお茶の指導者から指導や援助を受けながら、 ...
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他者理解の発達における「theory of mind」形成の意味
... 他者理解の発達における「theory of mind」形成の意味 ―社会環境学的検討― 89 過／不通過における親子関係の影響，文化による発達差，「theory of mind」と感情理解と の関連，また，事前の活動の影響などに関する研究が進展してきている（e.g, 東山，2007， ...
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幼児教育の文化的意味の変化と一貫性
... 要 約 本研究では，NIRS（近赤外分光法）を用いて言語獲得前の乳児と成人の脳機能の計測を行うこと により，カテゴリカル色知覚の脳内処理の発達過程を検討し，言語とカテゴリカル色知覚の関連性を 調べた。言語獲得前の 5-7 ヶ月児を対象に，NIRS を用いて左右後側頭領域の脳血流反応を計測した 結果， ...
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幼児の朝食における野菜摂取と、生活リズムや保護者の食意識との関連
... ４．母親の野菜摂取状況および食意識 表 3 において母親の野菜摂取状況および食意識を示した。嫌いな野菜がない母親は 126 名 （70.8％）であったが、野菜を十分に食べていると思う人は、61 名（34.3％）しかいなかった。野 菜を食べない理由として、最も多かった項目は、 「自分で料理・調理するのが面倒だから」が 41 名 ...
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幼児教育の文化的意味の変化と一貫性
... ボタン押しの理解において同じということを仮定においた。それにもかかわらず, 意味を付加した刺 激とそうでない刺激において, ASD 群と TD 群で学習時に異なるパターンがあることが示唆された （図 5）。 最も顕著な違いは意味あり刺激（MF）の「あいこ」で見られた。図 3 を見ると, Pre では ASD の あいこは TD ...
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ポイント 1: 幼児教育と小学校教育の特徴や違いを理解する 保幼小の円滑な接続に向けて まずは 幼児教育と小学校教育の特徴や違いを理解することが重要です 幼児教育 幼児期の教育では 幼児の自発的な活動としての 遊び を通して 様々な体験や学びの芽生えを積み重ねることができるよう 保育者が環境を構成し
... このため、小学校以降の確かな学力につながる事柄を「まなぶ力」と整理しまし た。 ３） 「豊かな心」 小学校では、学級単位の活動や、グループ学習、係活動など、集団での活動が増 えます。このため、共通の目的をもって友だち同士で協力して物事に取り組むこと がこれまで以上に求められます。また、命を大切にする心や道徳性・規範意識を涵 ...
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幼児期の教育と小学校教育の円滑な接続の在り方について（報告）
... これらはまさに幼児期から児童期にかけての学びの基礎力の育成の在り方に関わる 問題、すなわち「学びの自立」、「生活上の自立」 、「精神的な自立」を培うことや「基 礎的な知識・技能」、「課題解決のために必要な思考力、判断力、表現力等」、「主体的 ...
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研究課題胎児期および幼児期における化学物質ばく露と児の発達や ADHD 傾向との関連性 サブテーマ 1: 胎児期および幼児期における化学物質ばく露と児の発達仲井邦彦 龍田希 ( 東北大学 医学系研究科 ) サブテーマ 2: 幼児期における ADHD および疑似問題行動の評価吉益光一 津野香奈美 (
... 赤字 の場合、統計学的有意（p<0.05）. 共変量 Model 1〜3：心理検査テスター Model 4〜6：さらに出産順位（第１子/それ以外）、出生体重、Apgarスコア（5分）、家庭総収入（5件 法）、母教育歴（12年/それ以上）、運動習慣（3件法）、飲酒習慣（Y/N）、母IQ、育児環境スコア、授 乳歴（4件法） ...
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幼児教育の文化的意味の変化と一貫性
... 歳未満の子どもが多くいる場合と現在の妊娠が計画されていなかった場合にネガティブなも のとなる（Pajulo, Helenius, and Mayes, 2006）。そしてこのように妊娠期に現れた表象は，妊娠期 と産後とで大きな変化を見せない安定したものであるとされている（Benoit, Parker, and Zeanah, 1997; Theran, ...
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幼児の人形劇鑑賞におけるユーモア理解
... どもたちは次の展開を予測する。その予測は当 たっても外れても面白いものだ」と語っている 19） 。 これについて「愉快な心理的転位」という理論 はどのように有効だろうか。注意が必要なのは， ただ「予測した通りになった」というだけでは， 笑いは生じないという点である。予測が外れる ことによる笑いは，「当然このようになるはず だ」という予測と，現実とのズレによって生じ ...
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幼児期におけるDeath Learning の試論 : 発達教育学的視点の試み
... ような死の概念を形成させるかが重要な課題であるとし た。 そこで第Ⅱ研究では、保育現場で子どもにとって最も 身近な絵本を題材として具体的なプログラムを導入し、 実験的方法により、主に認知発達的側面から検証を行っ た。その結果、実施前後の実験群、統制群間に有意な差 は認められなかった。しかし、実験群の平均値からは、 概ね理解が進んでいくことが伺われた。このことから、 Speece ...
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幼児教育の文化的意味の変化と一貫性
... よりも家族の中で役割を果たすことに関してストレッサーを多く抱えている（赤平，2002）。これら のことは，障害児の母親にも当てはまるのではないかと考える。松岡ら（2002）は，子どもの障害を 「母親のせい」といわれた経験がある母親は抑うつ得点が高いと明らかにし，母親に対して「母親の ...
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1 発達とそのメカニズム 7/21 幼児教育 保育に関する理解を深め 適切 (1) 幼児教育 保育の意義 2 幼児教育 保育の役割と機能及び現状と課題 8/21 12/15 2/13 3 幼児教育 保育と児童福祉の関係性 12/19 な環境を構成し 個々 1 幼児期にふさわしい生活 7/21 12/
... 分野 ねらい 内容 具体的な内容 協会 民間 ①社会人としてのマナー・倫理観・コミュニケ―ション力 5/16 ②意欲・情熱・主体性・責任感・協調性・自制心・やりきる力 5/16 ①子どもの最善の利益の尊重・一人一人の子どもの発達保障 5/10・7/4・26・9/19 ...
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幼児期の食育における体験の重要性
... 約 幼児期の食育における食体験の重要性を検討する ことを目的に，幼稚園児の保護者579名を対象とし て調査を実施した。5 歳児園児の食体験は，植物と の関わり（栽培・収穫・調理体験）よりも家族行事， ...
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1 幼児期の教育 保育と小学校教育の違い 幼児期の教育 保育と小学校の教育では 発達の段階の違いだけでなく 教育課程等の違いもあります まずは相互を理解することが必要です 幼児期の教育 保育と小学校教育との間には このように教育課程や指導方法の相違点がある一方で 5 歳児から小学校低学年までの発達の
... 友達と関わる中で、互いの思いや考えなどを共有し、共通の目的の実現に向けて、考 えたり、工夫したり、協力したりし、充実感をもってやり遂げるようになる。 （４） 道徳性・規範意識の芽生え 友達と様々な体験を重ねる中で、してよいことや悪いことが分かり、自分の行動を振 り返ったり、友達の気持ちに共感したりし、相手の立場に立って行動するようになる。 ...
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幼児期から学童期までの協働性の変容に関する縦断研究
... しの可否が協働性の質の個人差となって表れている可能性を示唆している。そして、何らか の活動を共にする小集団の風土がその場に参加する個々人の道具の取り扱いによって左右 されるとする社会文化的アプローチ（ワーチ、1995）の枠組みに照らして、本調査結果で得 られた「批判的言動や滞った状況を話題を換えたりユーモアで変える」要素を新たに見出し、 ...
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