屋大学教育学部附属学校
和歌山大学教育学部附属小学校
... そこで，本校複式教育部では，最終的に同時間接指導が成立するよう，学び方や学びのプロセスを示し ながら指導している。また，本学級では，主に生活科を中心として発達段階を意識しながら教材開発と授 業づくりを行った。ただし，異学年の子どもたちに対し，全く違う内容の単元や学習活動を設定すること で交流がしにくくなったり，授業の準備が完全に二分化したりするなど，子どもの学びにプラスとなる要 ...
23
学部教員と附属学校園教員とのＣ・Ｔ授業（Collaborated Teaching）によるESD授業の開発（１）-香川大学学術情報リポジトリ
... 課題として挙げられた汎用性や客観性の高い 教材や中学生の時期に必要な世界史の知識の量 や質の問題は，研究主題に立ち戻って考えるべ きであると考えている。持続可能な未来を志向 する社会科教育の観点から，教材や知識の量や 質を考えていけばよい。それには，表１「私た ちと次の世代の生命と暮らしの持続可能性を妨 げる課題にどんなものがあるか」に関わる課題 に繋がる教材や知識なのかと検討していくこと ...
13
3987 国立大学法人兵庫教育大学学報平成 25 年 5 月 - 学事 - 平成 25 年度学部及び大学院の入学者数等 学校教育学部 ( 初等教育教員養成課程 ) ( 人 ) 区 分 入学定員 合格者数 入学者数 学校教育専修 (1) 教科 領域教育専修 115 合 計 160
... れた教職キャリア開発センターのボランティア活動 支援部門に位置付けられ，兼務教員や特命教員，ボ ランティア活動指導員等のスタッフ10名体制で学生 のボランティア活動を支援する。その機能としては， スクールサポーター等の学校支援，昨年度まで「Ｎ ＡＮＡっくす活動室」で行っていた不登校児童生徒 支援，東日本大震災の災害復興ボランティア，生涯 学習（社会教育）などの学生ボランティアに関する ...
9
淑徳大学淑徳大学短期大学部 入試 GUIDE 2020 Contents 年度入試 TOPICS( 全学部共通 / 学部別 ) 千葉キャンパス 千葉第二キャンパス 5 入試実施表 埼玉キャンパス 東京キャンパス 7 総合福祉学部 社会福祉学科/ 教育福祉学科 ( 学校教育コース / 健
... ※１ 一般入試Ａは、千葉キャンパス（千葉県） ・埼玉キャンパス（埼玉県） ・東京キャンパス（東京都） ・三島市（静岡県） ・水戸市（茨城県） ・仙台市（宮城県） ・新潟市（新潟県）の７会場で実施します。 ※２ 一般入試の募集人員は、一般入試Ａ・Ｂ、選択型入試を合わせた人数です。 ※３ ...
17
信州大学教育学部附属次世代型学び研究開発センター紀要 教育実践研究 < 実践報告 > 中学校社会科における 歴史的な見方 考え方 を高める授業の構想 (2) ー 総合的な学習の時間 との連携を中心にー 武井正樹 信州大学教育学部長野中学校 矢澤拓真 信州大学教育学部長野中学校 百田美
... １．はじめにー研究目的と方法 1.1 研究目的 新学習指導要領（ 『中学校学習指導要領解説 社会編』，以下，『新要領』）において，「歴 史」 （以下， 「歴史」 ）の学習指導では， 「歴史的な見方・考え方」を働かせて課題解決を行 うことが重視された．これを受けて， 「歴史的な見方・考え方」の定義の検討（原田 2017） （大友 2018），「歴史的な見方・考え方」を働かせるための方法とその働きを可視化する 方法の検討（草原 ...
10
学部教員と附属学校園教員とのＣ・Ｔ授業（Collaborated Teaching）によるESD授業の開発（２）-香川大学学術情報リポジトリ
... 旨 大学教員と附属教員とのＣ・Ｔ授業（Collaborated Teaching）による2009・2010年度（以 上（１）），2011年度のESD授業開発（以上（２））の実際を報告する。大学教員と附属教員と の年間を通した連携による授業開発により，①大学教員と附属教員とが対等に学びあう関係が ...ESD授業の開発 ...
12
8 特別入試 ( ア ) 推薦入試 教育学部 経営学部 理工学部 ( イ ) 帰国生徒入試 教育学部 経営学部 ( ウ ) 外国学校出身者入試 経済学部 (
... 14 ※２ 「簿」、「情報」を選択解答することができる者は、専門教育を主とする学科及び総合学科を持つ高等学校若しくは中等教育学校においてこれらの科目を履修した者（旧教育課程で これらに相当する科目を履修した者及び大学資格検定でこれらに相当する科目に合格している者を含む。）及び専修学校の高等課程の修了（見込み）者に限る。なお、情報関係基礎 ...
23
鳥取大学附属養護学校の高等部専攻科における教育 ― 2006年度における「教養講座」の実践―
... 別ニーズ教育）研究集会∼もっと学びたい！専攻科の学びを考える∼』収録，2006年11月23日）で ある。まず指導の留意点であるが，専攻科における2006年度の実践研究のテーマを「“七転び八起 き”の自分づくり∼専攻科での学習を通して∼」と設定し， 「悩んだり葛藤しながら活動に取り組み， 成功した場合もそうでない場合も，ふりかえり事項を次の活動へいかそうとすること，ねばり強く ...
22
遠隔ICTを活用した附属学校と学部の連携教育研究-香川大学学術情報リポジトリ
... 点しか同時接続できず，それ以上多くなると一 番最初に繋いだ地点がはじき出されてしまう。 たとえば，教育学部「二十四の瞳」教室で学生 が授業分析をしている時に附属坂出小学校，附 属高松小学校，附属高松中学校，附属坂出中学 校の４附属では同時に参加できないということ になる。あるいは，特別支援教室「すばる」で， 何か質問があるときに，Polycom HDX ...
8
鳥取大学附属中学校研究業績
... 6. 山脇雅也 （ 2019） 「板書を写す時間， どこでどのくらい確保すればいい？」 数学教育 （2019 年 1 月号） , pp. 72-73, 明治図書 . 学会発表 1. Yamawaki, M., Mizoguchi, T. & Yamamoto, Y.: Reproducing lessons about the unit ‘Functions and Equations’: Editing ...
9
Akita University 秋田大学教育文化学部教育実践研究紀要第 42 号 2020 年 特別支援学校における職業リハビリテーションの 視点を組み入れた職業教育改善の実践報告 縄岡好晴 * ** 前原和明大妻女子大学共生社会文化研究所 * ** 秋田大学教育文化学部 近年, 特別支援学校から
... 名古屋恒彦（2013）：知的障害教育発，キャリア教育． 東洋館出版社 Summary In recent years, a lot of efforts have been needed to support the transition from special support school to employment. Therefore, it is necessary to enhance ...
7
自立し，つながり，探究し，創造する力を育成する学校教育の研究 : 鳥取大学附属中学校における実践を通して
... このような知見から，本校の問題として表出 しているものの要因として，「学び」という営み の本来の意味に価値を持てていない状況や，「学 ぶ力」として「先駆的に知る力」が高められて いないことが導きだされる。その解決方法とし て，「学び」の営みに焦点をあて，生徒に「ブリ コルール」的な振る舞いを求める。必要となる のは，「学び」の意味の再認識と，「学ぶ力」を 高める教育の復権である。本校の掲げている「や ...
11
香川大学教育学部附属高松小学校における研究開発第４年次の成果と課題 : 児童に対するアンケート調査からの検討-香川大学学術情報リポジトリ
... や本論文で示されたように，質問紙調査による 児童の自己評価に対する数量的な分析結果から も研究開発の効果がみられた。附属高松小学校 の研究開発の成果は，教育実践の蓄積による質 的な側面と質問紙調査による量的な側面の両面 からその効果が示されているといえる。 一方で，今回の研究開発で作られたカリキュ ラムの効果については，さらに継続的に検証し ていくことが必要である。研究開発の期間は４ ...
9
香川大学教育学部附属高松小学校における研究開発第２年次の成果と課題―児童に対するアンケート調査からの検討―-香川大学学術情報リポジトリ
... ば，『学び続ける力』に関する項目である「② 学校での学びに，興味をもって自分からとりく んでいる」については，若干平均値が低くなっ ていた。一方で，「③「こうなりたいな」とい う夢やもくひょうをもっている」については， 第１年次の10月時点よりも第２年次になって平 均値が高まっていた。縦割り創造活動において は，年間を通して１つのプロジェクトに取り組 んでいるが，第２年次における変更点としてプ ...
9
香川大学教育学部附属高松小学校における研究開発第３年次の成果と課題―児童に対するアンケート調査からの検討―-香川大学学術情報リポジトリ
... ３つの資質・能力 ３つの資質・能力に関する児童の自己評価 は，第１年次，第２年次に引き続いて高い値を 示した。いずれの項目についても，１回目と２ 回目ともに75％以上の児童が肯定的な回答をし ていた。特に，学び続ける力に関する項目であ る「③「こうなりたいな」という夢やもくひょ うをもっている」については，２回とも肯定率 はほぼ９割であり，ほとんどの児童が自分なり の夢や目標をもって活動に取り組んでいること ...
9
千葉大学教育学部附属中学校 ( 一中 二中 統合後 ) 同窓会発足 70 周年記念祝賀会 次第 1. 開会 2. 会長挨拶 70 年の歩み (DVD) の披露 3. 来賓挨拶 : 附属中学校藤川大祐校長 4. 恩師代表挨拶 5. 事業報告 6. 乾杯 7. 懇談 ピアノ演奏 : 村上巌氏 ( 昭和
... 女子附属中学校は、印旛郡四街道町四街道、陸軍野戦重砲兵学校東北隅の旧兵舎 ２階建１棟を小学校と半分ずつ使用し、2,000坪の校庭は小学校と併用、生徒は千葉 師範学校女子部附属小学校からの者と、四街道へ移転に伴い、千葉師範学校と印旛 郡旭村との間でかわされた協定、旭村四和学区、すなわち、旭村鹿渡、三才，和良 ...
11
鳥取大学附属特別支援学校の高等部専攻科における教育 -2007・08年度における「教養」の授業実践-
... o>?BUpgl>?c>qpgEFcr olsP'Oc tuv]wU oEFGxyzA.[r] ...
24
2018 JUNIOR GLOBAL LEADERS PROGRAM プログラム説明会 2018 年 6 月 30 日 主催 筑波大学附属学校教育局
... １．筑波グローバルリーダーズプログラムの概要 筑波大学教授・附属学校教育局特命補佐 永井裕久 ２．授業内容の紹介（英語） 英語コミュニケーション主任講師 ブライオニー・ダンロップ ...
30
東京学芸大学教育学部
... 天文学は文明発祥の時代から存在した歴史の長い学問です。当時は暦を作るための学問 でしたが、今では最先端の観測機器と基礎科学を礎として、遥か彼方に存在する様々な天体 の実体を解き明かす自然科学へと発展しました。 本研究室では 系外銀河の形成進化や銀河集団 そして 銀河系内の暗黒星雲 の研究、そして 他大学との共同による ２ m電波望遠鏡の開発・研究 などを行っています。また、各種天文教育 ...
9
香川大学教育学部附属高松小学校における研究開発第１年次の成果と課題―児童に対するアンケート調査からの検討―-香川大学学術情報リポジトリ
... ち，目指す自分や解決したい課題に夢や憧れを もち，追求し続ける力」と定義され，自己を律 する力といえる。２つめの資質・能力は，「「ひ と・もの・こと」へ共感的・協同的に関わる力」 である。これは，「自分や多様な他者，状況等 を肯定的に受け入れるとともに，自他の課題を 解決しようと自分の考えをきちんと表しながら 他者と協同して問題を解決していく力」と定義 され，他者と協同的・共感的に関わる力である ...
36