Top PDF 小・中学校の総合的な学習の時間

大学生の「持続可能な開発」に関するイメージの空間・集団スケール：初等・中等教育における「総合的な学習の時間」の指導の指針として（2）

... 貧困、人権、平和、開発のように、現代社会のグローバルな課題を自らの問題として捉え、身近なところから取り組むこと（think globally、 act locally）により、それらの課題の解決につながる新たな価値観や行動を生み出すこと、それによって持続可能な社会を創造 ...

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「教員養成におけるICT技術を使った食をテーマとした総合的な学習の指導設計（総合的な学習の時間）」

... 質・能力」を育成することを目指している。この「探究的な見方・考え方」とは、各教科等における見方・考え方を総合的に活用するとともに、広範な事象を多様な角度から俯瞰して捉え、実社会・実生活の課題を探究し、自己の生き方を問い続けることであると言える。この探究的な見 ...

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教職課程における学修理解を促す「構図」としての学習指導要領 -「総合的な探求の時間指導計画の作成と内容の取扱い」

... ケ総合的な探究の時間における学習活動により，特別活動の学校行事に掲げる各行事の実施と同様の成果が期待できる場合においては，総合的な探究の時間における学習活動をもって相当する特別活動の学校行事に掲げる各行事 ...

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教員職務研修の実際―総合的な学習の時間の体制づくり―

... さらに、生徒による調査活動の記録のため、デジタルカメラやデジタルビデオカメラ、IC レコーダなどを整備しておく必要がある。発表活動を効果的に行うために、音声や映像の編集、プレゼンテーション等のソフトやプロジェクターなどを整備しておくことも望まれる。また、生徒間の情報共有や協同的な学習 ...

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日中の国際理解教育の動向とその特質に関する国際比較研究― 日本の『総合的な学習の時間』と中国の『総合実践活動』の比較・考察を通して ―

... れた学習指導要領（『総合的な学習の時間』・『総合的な探究の時間』）の探究課題について，「目標を実現するにふさわしい探求課題」で取り上げた小中高 ...

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小学校の「総合的な学習の時間」における民謡学習 : 日本の民謡を探ろう

... 題の設定」が重要となる。今回は教科である音楽の学習の振り返りから総合的な学習の時間の学びへと発展し，その橋渡しとして，音楽デジタル教科書を設定した。紙の教科書とは違い，音楽デジタル教科書では，音声や動画を加えることができる。課題を ...

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児童が意思決定能力を高めていく学習の在り方 - 総合的な学習の時間におけるキャリア教育を通して - 研究主題児童が意思決定能力を高めていく学習の在り方 - 総合的な学習の時間におけるキャリア教育を通して- 東京都教職員研修センター研修部教育経営課国立市立国立第二小学校教諭稲冨泰輝 Ⅰ 研究のねらい

... 今回の研究では、キャリア教育で付けていくべき力のうち、意思決定能力を高めることを研究のねらいとして、児童が夢や希望をもって自分の生き方を見つめ、将来を見つめ始める単元を総合的な学習の時間において開発した。 ...

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Microsoft Word - ◎25小学校の「総合的な学習の時間」における防災教育

... 30 時間の指導計画を作成した。総合型の学習となることに重点を置き、地震体験や、地震のメカニズム、応急法などの体験、災害に対する基礎的知識を学ぶことができ、自分たちの防災活動を前向きに考えることができるように構成 ...

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総合的な探究の時間は何を何のために学ぶ学習なのか? 総合的な探究の時間は与えられたテーマからみなさんが自分で課題を見つけて調べる学習です総合的な探究の時間 ( 総合的な学習の時間 ) には教科書がありませんだから自分で調べるべき課題を設定し自分の力で探究学習 ( 調べ学習 )

... 2 ■「総合的な探究の時間」は、何を、何のために学ぶ学習なのか？・「総合的な探究の時間」は与えられたテーマから、みなさんが自分で「課題」を見つけて調べる学習です。・ ...

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複式学級における言語活動の展開 : 理科・総合的な学習の時間を中心に

... かを検討していくことを目的とする。小学校の総合的な学習の時間において、言語活動がどのような意図のもと取り入れられ、どのような言語活動が仕組まれたのか、その結果、どのような力と結びついたのかを鹿児島県三 ...

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高等学校「総合的な学習の時間」を活性化させる校長及びミドルリーダー教員の役割

... 高等学校学習指導要領「総合的な探究の時間」では，探究課題の例として「地域や学校の特色に応じた課題」を示すとともに，内容の取扱いに関する配慮事項として「地域の人々の協力も得つつ，全教師が一体となって指導に当たるなどの指導体制について工夫を行うこと」と ...

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実社会に対する見方・考え方を育成する総合的な学習の時間―野菜づくりから見えてくる社会―

... 教師に対する総合的学習の時間のカリキュラム・マネジメントに求められるのは，実社会の様々な場面で活用できる汎用的な能力という目標設定に基づき，具体的な場が設定され，学習者が必然 ...

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「総合的な学習の時間」に関する研究 Ⅱ ― 「総合演習」から「総合的な学習の時間の指導法」へ ―

... 年代後半からのプロジェクト学習，真正な評価，教育工学からのアプローチによる生徒の学習の改造を，実践において具現・実証してきた。 2001 年からは引き続き研究者としての活動の場を本学に移し，教員養成の現 ...

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各教科道徳科外国語活動総合的な学習の時間並びに特別活動によって編成するものとする各教科道徳科総合的な学習の時間並びに特別活動によって編成するものとする

... 一方で、これらの指導は、知識を暗記するような教育となっているのではないか、現実の具体的な政治的事象を取り扱うことに消極的ではないかといった指摘があります。 ...

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「総合的な学習の時間」に関する研究 Ⅰ ― 大学での教職教育への示唆 ―

... 年の教育課程審議会答申の高尚な開設の趣旨を一部疑わざるを得なくなるのはある意味残念なことである。教科の時間数の削減や教科再編を巡る議論は，このような教科の在り方を真摯に問うもの以外にも，学校の教員定数に関わる死活問題にもなる。第 6 次改 ...

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社会科の初志をつらぬく会の総合的な学習の時間の理解と展開

... 『中教審答申』と『初志の会』の課題教」である。田代は、中央教育課程審議会の第一答申を資料に、答申のキーワードを挙げ、その説明と田代自身の解釈を記述している。田代は目標論のキーワードとして「生きる力」を挙げている。学校論としては、「学校 5 日制」、「ゆとり」、 ...

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平成２９年度小学校教育課程講習会総合的な学習の時間

... （３）探究的な学習に主体的・協働的に取り組むとともに、互いのよさを生かしながら、積極的に社会に参画しようとする態度を養う。総合的な学習の時間の特質を踏まえた学習過程の在り方 ...

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3 学年総合的な学習の時間指導案 ( 小学校 ) 1 単元名世界の果てまでいって Q 2 単元について本校の第 3 学年では毎年総合的な学習の時間に国際理解の視点から世界の様々な国の文化や生活について調べ 11 月に学習発表会 ( 九曜の子発表会 ) を行っているそこで本単元では全 28

... 本校の第３学年では、毎年総合的な学習の時間に国際理解の視点から、世界の様々な国の文化や生活について調べ、11 月に学習発表会（九曜の子発表会）を行っている。そこで ...

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中学校「総合的な学習の時間」を活性化させる校長及びミドルリーダー教員の役割

... ⑵　総合的学習の計画を明確にする文部科学省（2017）による①「校内推進体制の整備」に関する解説では，「校長の方針に基づき，総合的な学習の時間が達成できるように，全教職員が協力して全体計画及び各学年の年間指導計画，単元計画などを作成し……校内推進 ...

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小学校における「総合的な学習の学習の時間」に関する実証的考察 [ PDF

... 第三に教師の多様な知識と高度なスキルである。前述したとおり「総合的な学習の時間」を“The Struggle for living”の育成として実施するためには、教師に従来の教科教育の知識だけでは足りない。 ...

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