専門的職業人材
職業リハビリテーションを取り巻く認知行動療法の実践～就労支援従事者の人材育成を考える～
... 一方この職業リハビリテーション（特に就労支援） では,現場が必要に迫られて支援を行ってきた背景も あり,知見が集約されにくいという指摘もみられ （若 林, 2008）専門性に関して体系的に確立されていな い。大阪府（2013）では発達障害のある方の支援に関 わる事業所に対して,事業所のニーズを聞き取るアン ケートを大阪府内全事業所に対して行っている（697 機関回答） ...
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（別紙様式4）職業実践専門課程の基本情報について
... １．教育課程の編成 （教育課程の編成における企業等との連携に関する基本方針） 学生の主な就業先である教育・社会福祉施設における人材の専門性に関する動向、社会情勢、また企業等の成 長や変化に伴い必要となる新たな、知識、技能等を企業等との連携により授業カリキュラム内に取り入れる。 企業等参加の公開授業の実施・授業後のアンケート及び意見交換、学生の実務実習、教員研修といった授業・ ...
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【参考資料 3】 専修学校の専門課程における職業実践専門課程の認定に関する規程 （文部科学省告示第133号）及び実施要項
... （趣旨） 本要件は、専攻分野に関し、生徒の就業先の業界における人材の専門性に関する動向、 国又は地域の産業振興の方向性、新産業の成長に伴い新たに必要となる実務に関する知 識・技術・技能などを十分に把握・分析した上で、当該専修学校専門課程の教育を施すに ふさわしい教育課程の編成（授業科目の開設や授業内容・方法の改善・工夫等を含む。以 下同じ。 ...
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平成28年度インターンシップ等専門人材ワークショップ（東京地区）経済同友会・藤巻氏
... ⇒就職のミスマッチ解消にもつながるのでは？ 企業が採用選考で学業成績を重視することを宣言し、求める成績や知識の内容・水準を明示。 ②採用選考における学業成績の積極的な活用 大学の教育水準と卒業生の質の保証 成績の根拠や学びの内容の明確化 ...
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（別紙様式4）職業実践専門課程の基本情報について
... ２．主な実習・演習等 （実習・演習等における企業等との連携に関する基本方針） 基礎的技術と併せて、流行性や芸術性の高い高度な美容テクニック習得を目的に、2 年間の実習授業の中で、企業、 業界団体、外部講師による連携授業を位置づけている。また、企業や職業人による業界説明会を開催することによ り、業界企業やサロンの求める人材の理解促進の機会としている。サロン体験実習にて顧客が求める美容師像を理 ...
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( 別紙様式 4) 職業実践専門課程認定後の公表様式 平成年月日 1 ( 前回公表年月日 : 平成年月日 ) 職業実践専門課程の基本情報について 分野認定課程名認定学科名専門士高度専門士 商業実務ビジネス専門課程トータルビューティ学科 学科の目的 昼夜 2 昼間年 平成 14 年文部科学省 告示第
... （１）エステティック応用テクニック「痩身、リラクセーションを目的とした応用テクニック ３．「企業等と連携して、教員に対し、専攻分野における実務に関する研修を組織的に行っていること。」関係 （１）推薦学科の教員に対する研修・研究（以下「研修等」という。）の基本方針 ...
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（別紙様式4）職業実践専門課程の基本情報について
... ナカノデザイン ３．教員の研修等 （教員の研修等の基本方針） 一般財団法人職業教育キャリア教育財団、一般社団法人全国専門学校情報教育協会等が主催する教員のスキル アップ研修に参加。文部科学省委託事業「 成長分野等における中核的専門人材養成の戦略的推進事業」へ の取り組みにより、多くの企業と交流し、また事業内で行われる企業主催の教員対象研修に参加するこ ...
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（別紙様式4）職業実践専門課程の基本情報について
... 的 本校は教育基本法および学校教育法及び社会福祉士および介護福祉士法に基づき、教育・社会福祉分 野、衛生分野及び文化・教養分野の専門課程を設置し、それぞれの分野に必要な専門的知識、技術に 関する教育を施し、人格の陶冶を来ない、社会に貢献しうる人材育成を目的とする ...
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「職業実践専門課程」の実態等に関する調査研究_報告書
... 点が必要となる。 具体的な施策の方向性としては、例えば、地域別／分野別の産官学プラットフォーム（協 議会）を全国的に設置すること、及び地域レベルでのプラットフォームにおいて、分野特性 に応じた人材育成目標の設定・共有、それに基づく教育課程の編成、産学連携教育方法の検 討と協働による実践、一連の取組の評価・改善等といった、外部機関との協力確保から、さ ...
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（別紙様式4）職業実践専門課程の基本情報について
... ①就労に必要な知識、技能、態度を意欲的に学習できるよう、就労体験を計画的・系統的に実施する。 ②自己理解、他者理解を深め、柔道整復師として良好な人間関係を構築できるよう、コミュニケーション能 力の育成を図る。 ③企業等の専門的な経験・能力を重視し、企業等の人材を活用した指導計画を立案する。 ...
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伝統文化専門職の人材育成 : 芸舞妓と能楽師の事例
... 3 点目として、キャリア形成のプロセスの 明確化と節目の共有があげられる。キャリ ア・パスが明確で、そのプロセスが仕事の場 を通じて業界で共有されているので、だれが どの技能レベルにあるのかがわかりやすく、 自己能力の客観視にもつながっている。 4 点目として、同期や先輩や後輩、能力発 揮の場の舞台では多様な専門家と一緒に能力 発揮するので、現場経験が評価や学びの機会 になっていることがあげられる。だれがどの ...
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職業大東京校における系コース制の導入と実践型人材養成システムの取り組みについて（PDF）
... 系コース制の導入は、魅力ある大学校づくり の一環として取り組んだものであり、将来的な 短期大学校、大学校における一系一科体制の時 代の到来を予測したものでもあった。つまり一 系一科のカリキュラムでは、学生の専門的志向 や社会のニーズに応える人材の育成は難しく、 また当校に於いては設置科数が減少することに より、総合大学校としての体裁も整わないと考 ...
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（別紙様式4）職業実践専門課程の基本情報について
... （実習・演習等における企業等との連携に関する基本方針） 企業連携の下、専攻分野における実務に関する知識、技術および技能を教授し、就職に必要な実践的かつ専門的な能力を 育成することを基本方針とする。グローバル社会において即戦力となり得る人材育成のための、より実践的な職業教育の質の ...
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（別紙様式4）職業実践専門課程の基本情報について
... （実習・演習等における企業等との連携に関する基本方針） 多様化するニーズに応える人材を育成するためには、形式的な授業や実技・演習を行うだけではその教育効 果には限界があると考えられる。起こった事象に対して速やかに対応できる臨床力を身につけることが現場 で通用するあん摩マッサージ指圧師の養成には必要不可欠である。当校では、臨床経験の豊富なあん摩マッ ...
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中国の全日制専門職大学院の位置づけに関する実証的研究 -学術性と職業性を視点として- [ PDF
... そのため、 専門職学位は関連職業とつながらない状況が短期間で解 決できず、状況に順応して、できる限り緩和する方向性 が見込まれる。全日制専門職大学院は高度な専門知識を 持つ人材を育成することを目標として、資格に関する研 修や訓練など重視され、高いレベルの資格を取ることが 質保証の重要な視点となるなら、全日制専門職大学院の ...
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（別紙様式4）職業実践専門課程の基本情報について
... ①就労に必要な知識、技能、態度を意欲的に学習できるよう、就労体験を計画的・系統的に実施する。 ②自己理解、他者理解を深め、はり師きゅう師として良好な人間関係を構築できるよう、コミュニケーショ ン能力の育成を図る。 ③企業等の専門的な経験・能力を重視し、企業等の人材を活用した指導計画を立案する。 ...
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職業実践専門課程
... 本学院は、児童福祉法施行令及び学校教育法の規定に基づく保育士及び幼稚園教員養成校 である。学校法人白藤学園の教育方針「敬身・敬学・敬事」を基に、人格的・知的・情緒的に優 れ、かつ実践力を備えた人材の養成を目的とする。実習先及び就職先との連携を密にとって関 係性を深め、開講科目の約70％を演習・実習科目とすることで実践的な学びを得る。また、隣 ...
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平成 25 年度 成長分野等における中核的専門人材養成の戦略的推進事業 IT 分野の学習ユニット積上げ式 モデル カリキュラム基準の枠組み IT 分野産学コンソーシアム IT 分野の産学官連携による中核的専門人材養成の戦略的推進プロジェクト
... また、カリキュラム作成側は、ITSS について十分に重要度は理解できているものの、 認知度の低さから、ITSS に準拠していると明記するメリットがないことが原因と考え られる。 3. 目指す職種においても、「IT スキル標準フレームワーク」の 11 職種・35 種類の専門分 野があまり明確に定義されていない。あるいはフレームワークを細かくしてしまったこ ...
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職業リハビリテーションを担う人材
... 上記に付随し、関係機関との連絡・調整、関係機関に対す る専門的な職業リハビリテーション技法の提供、職業リハビリ 厚生労働大臣が指定する試験 ＊１ に合 格し、かつ、厚生労働大臣が指定する講 習 ＊２ を修了した者その他厚生労働省令で ...
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( 別紙様式 4) 職業実践専門課程認定後の公表様式 平成 29 年 7 月 31 日 1 ( 前回公表年月日 : 平成 28 年 10 月 31 日 ) 工業工業専門課程建築設計科 建築 住宅 インテリアの専門家の育成をめざし それぞれの分野に関する総合的な知識 専門的な技術 技術者として必要な理
... （３）学校関係者評価結果の活用状況 教員からの一方向的な講義で知識を覚えるのではなく、学生たちが主体的に参加、仲間と深く考えながら課題を解決する 力を養うのを目的したグループワークなどを実施した方が良いと意見を受け、教員研修の実施や実習などを計画から実施 するまでをグループで一貫して行い、今後の学生指導、カリキュラムの設定に反映させる。また学校関係者評価委員会に ...
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