専門としての学びを深める
募集チラシ 平成29年度さんかくカレッジ専門コース｜岡山市｜学び・生涯学習｜さんかく岡山
... 「さんかくカレッジ」専門コースは①前期講座（講義）⇒②後期講座（ワークショップ）の２段階で構成。 前期講座で学んだことをもとに後期講座でパネル等を作成します。受講者仲間とともに作成する過程でさらに学びが深まります。 ●特徴その３● あなたの活躍の場を広げます♪ ...
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(2) 階層別選択研修 民法 研修名 民法の仕組みや考え方について理解を深めるとともに 最新の改正状況等を学び 自治体職員としての職務遂行能力の向上を図る /5,10,13,20 ( 101) 95 行政法 講義を通じて理解を深め 職務遂行能力の向上を図る 様々な行政実例を取り上げ
... について学び、異文化への理解 を深めるとともに、改めて日本 の文化・歴史を学ぶことでグ ローバルな視点と幅広い価値観 を身に付ける。また、すでに行 政に取り入れられている外国人 対応の工夫や先進事例を学ぶこ とで、外国人対応力及び施策立 ...
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プロジェクトのあらまし 平成 年度特別経費 ( プロジェクト分 新規事業 ) 大学の特性を生かした多様な学術研究機能の充実採択プロジェクト : 教授システム学 の研究普及拠点の形成 学び直しを支援する社会人教育専門家養成 [ 短期プログラム ] パッケージの開発と普及 概要 e ラーニング専門家養成
... eラーニング専門家養成のための eラーニングによる大学院である教授シ ステム学での教育研究実績に基づいて、社会人が学びやすい環境を整 備する専門家を育成するため、履修証明制度 （ Certificate）を活用する短 期プログラムを開発し、 ICＴ活用により横展開（全国大学院）から縦展開（ ...
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調査結果の概要 1. 3 つの原則 関連 何を学ぶか 働き手の 理想のキャリアパス と 学び直す内容 ( スペシャリスト志向にも関わらず 趣味 生活に関する学び を志向 ) や 企業と働き手 ( 生涯を通して新しいスキルと専門技能を獲得しつづけること に対する認識 ) の間にギャップがあ
... 4 何を学ぶか 企業と働き手の「学び直す内容」にもギャップが存在 企業も働き手も「知識を活用して経験を生む」や「生活習慣や仕事上のストレス管理」を重視しているが、「生 涯を通して新しいスキルと専門技能を獲得し続ける」ことについては、企業は重要視しているのに対して、相対 ...
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履修コード / 科目名称 / 健康 スポーツ実習 ( 屋外球技 ) 担当教員氏名 ( カナ ) 岩本哲也 ( イワモトテツヤ ) 球技スポーツを教材とし 各種目を楽しむための基本技術やルールを学び 各種目の理解を深める ゲームを通じて健康 体力を維持し 豊かな人間関係づくりを目的とする
... バドミントン，バレーボール，バスケットボールは代表的な室内球技でもあり、プレーできるよう にすること、そして他者にもプレーさせるために、これらの基本的なルールを理解する。そし て、これらの室内球技を通じて、体力向上を目指す。また、ゲームを実施することにより、チー ...
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3 月号 (2) ふるさとシリーズ この人に聞く / 羅針盤問題意識を高め 主体的な追究から 自然に対する考えを深める理科指導員池田芳浩 葉緑体一粒一粒が大切なんだな 生徒Aの眼が輝きを増す 授業を振り返り 植物の構造や働きへの考えを深める姿は充実感に満ちていた 自然事象を学びの対象とする理科では
... 本田 裕子 梅園小 国 語 読み取ることを楽しみ、進んで意見を発表し合う国語科の学習 新井 健祐 梅園小 社 会 主権者意識を育てる社会科の授業 井畑絵美梨 梅園小 算 数 算数的活動を通して、主体的に学び、筋道を立てて考える授業 松浦 圭祐 根石小 社 会 ...
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留学生の学びを支える
... 私のもともとの専門は歴史学ですが、北海道大学では国際本部留学生センターで留学生 指導・支援や留学生に対する教育に携わってきました。研究では近現代の日本の女性を国 際的な視点から見ることをしてきましたが、教育では留学生に歴史学、そしてジェンダー の視点から日本社会を捉えてもらう授業を行っています。 ...
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学びの意義を理解し自ら学び続ける生徒を育成する カリキュラム・マネジメント
... 本校では，これまで「主体的な学習者」の育成を目標に，学習内容の価値の自覚を中心とする課題設 定の工夫や，小グループを中心とした課題解決的な学習活動（いわゆるアクティブ・ラーニング）を追 究し続けている。平成28年度から平成31年度にかけては，共通研究主題を「深い学びを引き出し，これ ...
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5 主体的 対話的で深い学びの視点 (1) 主体的な学びとしての視点主体的な学びとして 本単元ではプレゼンテーションを作成する段階で 聞き手の関心を最大限ひきつけることができるようなテーマの設定を生徒たち自身に行わせたい このことにより 教師から与えられたテーマではなく 自分たち自身もより興味 関心
... ・グループ内で協力して１つのプレゼンテーションを作成するように学習の場面を設定したので、上位の生徒 が下位の生徒に説明したり、教えたりする場面が多く見られ、生徒同士の学び合いを実施することができた。 ...
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アクティヴ・ラーニングとしての「感性教育」は大学生にとってどのような学びの体験か？
... せる』ことの大切さ、そして自ら学ぶことの楽しさです。」、（09 女性） 「何事も 知識ばかり持っていたとしても、実際に実践に生かすことができないのなら ば、知識がない場合と同じであると感じた。」、（14 女性） 「とても実践的で、母 子関係について学ぶだけでなく、自分とも向き合うことができる貴重な経験と なった。」、（22 女性） ...
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新しい時代の読書活動推進を目指して 子どもの読書活動は 言葉を学び 感性を磨き 表現力を高め 創造力を豊かにするなど 生きる力を身に付けるうえで 欠くことのできないものです そして それは大人になっても生涯にわたる学びとして 自己を高め 豊かな人間性を涵養し その学びを社会に生かすことなどによって
... 第３章 子どもの読書活動推進のための具体的な取組 ・・・・・・・・・・・・・・・・・ ・１８ １ 発達段階に応じた読書活動の推進 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ ・１８ ２ 地域や人とのつながりを深める読書活動の推進 ・・・・・・・・・・・・・・・・・ ２６ ３ ...
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生活科における気づきを深める学習について : 大学と連携した授業への取り組み
... ２．生活科における大学探検の位置づけ 前述したように生活科では直接体験に基づく気づきの質の深まりに着目している。白樫（2008） は気づきが生まれる条件として，以下のような８項目を挙げている。１．子どもたちが制限されな い自由な活動が保障されたとき，２．子どもたち一人一人の感性が活動の中で発揮できるとき，３． ...
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1 認知症への理解を深めるための普及 啓発の推進 (1) 認知症の人の視点に立って認知症への社会の理解を深めるキャンペーンの実施 (3) 学校教育等における認知症の人を含む高齢者への理解の推進 社会全体で認知症の人を支える基盤として 認知症の人の視点に立って認知症への社会の理解を深めるキャンペーンを
... 認知症施策推進総合戦略 ～認知症高齢者等にやさしい地域づくりに向けて～ ２ 認知症の容態に応じた適時・適切な医療・介護サービス等の提供 （3）早期診断・早期対応のための体制整備 ● 歯科医師等による口腔機能の管理や薬剤師による服薬指導等を通じてこれらの専門家が高齢者等と接 ...
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美術科の「やりくり」のたとえば : 「作品との対話」 : 多様な視点で物事を見つめ，その世界観を深める力
... 過程において教師の支援の工夫， 改善が必要 であると考えている。 また， 研究協議会では授 業形態の生徒の学びの自由度がもっとあっても 良いのではという意見もあった。 また， 今回の授 業においては， 多くの実物作品を取り扱った。 しかし，すべてを深く鑑賞するには， 1 時間はもっ ...
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目 次 1 学びの改革 の基本理念 (1) 学びの改革 の必要性 1 (2) 学びの改革 の目指すべき方向 2 2 学びの改革 の内容 (1) 新たな社会を創造する力 を育む教育の推進 4 1 新たな社会を創造する力 の意義 4 2 本県における 学び の過去 現在 未来 4 3 授業改善から 探究
... 生徒のキャリア意識の醸成に大きく役立ったりするなど、 大いに成果をあげている。 今後はこうした取組を日常的に行うとともに、 学校外の学修の成果として単位認定 するなど、学習活動の一環として位置付けていくことが求められる。 また、 これからは個々の生徒が持っている興味・関心や進路希望によりきめ細か ...
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美術科の「やりくり」のたとえば～「作品との対話」―多様な視点で物事を見つめ，その世界観を深める力―～
... 時代背景などを 学び （これらの学習過程を 「みる」 と位置付ける）， そのうえで， 作者の思いや作品の持つ素晴らしさ を感じたり，時にはまわりと高め合う （これを 「しる」 と位置付ける）学習を行ってきた。 本授業では，「み る」 過程をしたうえで， 感じたことを文字や言葉に ...
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作業療法臨床実習における学生の学びに関する状況論・文化心理学的分析―「クライアント中心の作業療法」実践施設における臨床実習を例として―
... 子 の 径 路 の 特 性：B、C、D は そ れ ぞ れ が 心 理的葛藤を抱きながらも、職場の中心にいる職員 （SV）や周縁的な職員との相互作用、学生同士の相 互作用、そしてツールの支援を受けて実習を乗り 切っていた。このような径路と比較すると A 子の ...
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保育における子どもの「学び」を記述するために―「第一の学び」と「第二の学び」に着目して―-香川大学学術情報リポジトリ
... 団による保育カンファレンスに基づく保育実践 の再構成（松井，2009）や、園ぐるみでの対話 をもとにした保育実践の振り返りと保育計画づ くりの工夫（松本・第一そだち保育園，2011） などは、そのような取り組みの方向性を具体化 するありようとして捉えることができる。ま た、香川県高松市内の保育所では、「芸術士」 ...
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日本における「シニア演劇」の現状と展望：演劇の専門家が主導するシニア演劇を事例として
... が，そのことで地域間の交流は促され，参加者同士 の絆も深まったはずだ。より多くの高齢者に広く参 加してもらうため，毎年メンバーは総入れ替えされ， 劇団も毎年新しく名付けられた。同じ舞台を踏んだ 同期の参加者は，公演終了後も忘年会や花見で集ま ったり，年賀状のやり取りをして交流が続いた。 ...
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JB タイムマネジメントの重要性 タイムマネジメントとは何か その効果を知り スケジューリングの方法を学びます また 管理者として率先垂範することの重要性など 運用するうえで知っておくべきポイントを学びます JB お客様の迎え方 ( 笑顔 立居振る舞い 身だしなみ )
... CB05100001 ビジネスメール ビジネスメールの作成を学びます。ビジネスメールは文書に比べ、人の目に触れる機会が少ないため、間違えたまま使用している人が多いといわれています。 初 心者だけでなく、ビジネスメールを多用している社会人にもお勧めです。 新入社員・内定者 ¥3,000 3ヶ月 4時間 ■ 80 JB01740001 ...
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