察できる。加えて、中学校における「特別
「特別の教科 道徳」（中学校）における「内容項目」の解説
... 「等しくないものを等しくなく扱う」こととしての正義の一例をここに見 て取ることができるのであるが，この「不平等」な扱いが正義にかなっているのは，そこに 比率の等しさという意味での「等しさ」 ， 「平等」が成立しているからであるということがで きる。このように「等しくないものを等しくなく扱うこと」としての正義には，比率の等し さという意味での「等しさ」 ， ...
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乳児教育における特別支援教育の推進 : 特別支援教育から、インクルーシブ教育システムの構築へ向けて
... 三つめは， 「個別の教育支援計画」と「個別の指導計 画」の作成と活用である。「個別の教育支援計画」と は， 「長期的な視点に立ち，乳幼児期から学校卒業後ま で一貫した教育的支援を行うため，医療，福祉，労働 等の様々な側面からの取組を含めた」障害のある児童 生徒一人一人のための計画である。「個別の指導計画」 は「個々の児童又は生徒の障害の状態や発達の段階等 の的確な把握に基づき，指導の目標及び指導内容を明 ...
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カリキュラムマネジメントの時数編成に関する一考察 : 中学校の特別活動の現状と課題
... １．本研究の背景 本研究は、カリキュラムマネジメントにおける、教科外活動としての「特別活動」の時 数編成に着目し、中学校の教育活動における特別活動の実態と課題を試行的に論究する。 2006年、中等教育段階校段階において学習指導要領の取り扱い関する、特定教科の未履 修問題が起きた（以下、未履修問題と表記） （1） 。しかし、「特段」に取り扱う事象であっ ...
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走運動における体育学習の分析的な試み : 中学校における生活・発達・文化内容に着目して
... 単元計画では， 人と運動の関係に着目 した学習内容について探求する短距離走に着目した‐ 特に， 上記の 技術に関する目標については教材のもつ意味， 価値を単元の中に明確に位置づけ， 人と関わる機能的特性の 学習内容で構成した‐ 従来より教材を解釈する場合， 短距離走は 「より速く走る」「より遠くへ， 高くへ飛 ぶ」「より遠くへ投 げる」 ことをねらう陸上競技の中でも， [r] ...
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中学校家庭科におけるジェンダー学習の開発 ―食卓の席順に着目して―
... 概念化された職業を希望している、ことなどが明らか にされている ５） 。 ジェンダーは生活のあらゆる場面に関わり、家庭生 活から社会生活へとつながってゆく。こうした構図を 考えた場合、まず学習すべきことは家庭生活のジェン ダーである。堀内は家庭生活のジェンダーを考えたと き、家事労働を中心として、常に家族の存在について 考え、そこに自分を投影してゆくような学習が必要で ...
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中学校数学科において「できる」を支援するためのヒントカードの開発
... 1. はじめに 中教審による「幼稚園、小学校、中学校、高等学校 及び特別支援学校の学習指導要領等の改善及び必要な 方策等について（答申）」では、「中学生は数学を学ぶ 楽しさや、実社会との関連に対して肯定的な回答をす る割合も改善が見られる一方で、いまだ諸外国と比べ ると低い状況にあるなど学習意欲面で課題がある。」 と示されている。この課題について、「中学校学習指 導要領（平成 ...
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中学校におけるスクールワイドで取り組むソーシャルスキル教育～生徒指導に特別支援教育の視点を取り入れた支援とその効果の検証～
... 1V考察 2つの効果検証の分析結果から、いずれにおいて も、効果が検証された。その背景には、全校の教師 が共通理解のもと本研究に取り組んだこと、またス クールワイドで行ったこと、学校行事の練習場面の.. が効果的に標的スキルの定着に作用したのではな いかと考えられる。また、定期的に担任が行った、 対象生徒の経過観察は常に生活場面において、スキ ルについて意識することに[r] ...
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《修論報告》中学校国語科単元学習における「学習のてびき」に関する研究
... 達富悠介 １、研究の目的 本研究では、中学校国語科単元学習における「学 習のてびき」の内容と機能を明らかにして、その特 徴を考察することを目的とした。なお、本研究では 「学習のてびき」を「学習者が主体的、目的的に学 習活動を展開するときに、学習者の活動を援助(補 助)して、目標を達成するもの」(福島 2003)と定義 ...
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中学校数学における命題の連鎖に関する研究 : 図形領域に着目して
... また、連続的変化を加えることに関して乾氏 は以下のように述べている。「図形の中の点や 線などを、それが持っている条件にしたがって、 連続的に動かして観察したり、ぎりぎりのとこ ろではどうなるかと考えたりして、その性質を 推定する。１つの三角形で、その 1 辺を、連続 的に動かしていくと、その三角形の内心や傍心 ...
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静電気力触覚ディスプレイにおける複数指による触察の有効性の調査
... そしてそれぞれのグループにおいて，触覚ディスプ レイ上に提示された図形を識別してもらう．今回の実 験で提示する図形に関して，図 4 のように円形，四角 形，三角形，星形を用意した．今回の実験は，複数指 と一本指を比較するための最初の調査として，基本的 な図形を用いて実施された．一本指と複数指を比較す る場合，複雑な図形で実施すると，結果の要因が触察 ...
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外国人子女教育をめぐる中学校教師の意識と高校入試特別枠制度―静岡県浜松市における調査から―-香川大学学術情報リポジトリ
... また、梶田・丹野・樋口（2005）は、「移民国 家レジーム」（入国管理＋移民統合）と「移民 ネットワーク」という二つの概念の関係を軸に、 1980年代から2000年代初期に至る日系ブラジル 人の移住過程について詳細な調査・分析を行い、 日系ブラジル人移民が市場原理に翻弄されると ともに、市場が生み出す外部不経済を地域社会 が支払う構造を指摘した。その際、梶田らは、 教育に関する問題として、主に学齢期の外国人 ...
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「交流及び共同学習」における特別支援教育支援員の支援や活動の実際 ─ 小学校の特別支援学級に着目して ─
... 「僕は、その鉄棒の支援経験があったから、これは、 この子は（支援に）行ってあげて、いろいろに交 流とかできたねとかっていう風にやってあげた方 が伸びるし、より自信につながるし、本人もやり たがってるからそのためだと思ってたんですけど。 で、マットも意欲があったし。マットなんか、多 分支援ちょっと入れてあげれば恐怖心とかもすぐ ...
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特別支援教育における学習支援に関する一考察 ― 授業・生活場面におけるユニバーサルデザインに着目して ―
... 小 沼 豊 すぐに分かるように、掃除場所ごとに色分けを行った（図３）。それまでは、グループ（班）ごとに 掃除場所が分かれていたため、グループごとの提示になっていたのを、掃除場所を明確にできるよう に、持ち場の色分けを固まりにし、それを個人名とともに提示した。次に、掃除場所での役割分担が 曖昧であったので、役割についても提示するようにした。例えば、階段１は「4F ～3F ほうきではく」 「4F ...
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中学校理科における生徒実験の取り扱いに関する研究 : 戦後における中学校理科の教科書分析から
... 2532実験1 土の中の菌類・細菌類のはたらきと有機物 1313実験2 鉄と硫黄が結びつく変化 1433実験6 コイルと磁石で生じる電流 2113実験1 葉がデンプンをつくるはたらき 1523実験5 塩酸に水酸化ナトリウム水溶液を加えたときの化学変化 1524実験6 中和に必要な塩酸と水酸化ナトリウム水溶液の濃度と体積 1631実験4 滑車や斜面を使ったときの仕事 12[r] ...
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中学校における気象災害に関する学校安全の考察－臨時休業基準に焦点をあてて－
... 9 （12.6%）、関東甲信地方23校（17.4%）、東海地方12校 （26.1%）、北陸地方0校（0.0%）、近畿地方7校（15.9%）、 中国地方6校（22.2%）、四国地方12校（36.4%）、九州 北部地方11校（19.0%）、九州南部・奄美地方5校（26.3%）、 沖縄地方3校（30.0%）となった。私立校と協議して策定 している学校は、北海道地方0校（0.0%）、東北地方0校 （0.0%）、 ...
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中学校特別支援学級における音楽療法的視点を取り入れた「自立活動」の展開
... 後日、参加した生徒と先生方からは下記のような感想が寄せられた（抜粋）。 生徒 • ぼくは、 1年生ではじめて体験して、たのしかったです。それと、いままで見たこともない楽器があ ったのでたのしかったです。またきてください。 • みんなのりのりでたのしかったです。ダンスをおどってみんながたのしんでくれてうれしかったで す。クリスマスツリーでつくったおんがくがすごかったで[r] ...
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奈良教育大学附属中学校のESDと特別活動
... 第 2 は、奈良教育大学附属中学校の ESD の理念にもとづいた実践は 2007 から 5 年間の実践と 2011 年からの 4 年間の実践（奈良教育大学附属中学校 2011： 2012： 2013a： 2013b）があるが、最初の期 の研究の一部しか取り上げることができなかった。とりわけ奈良教育大学附属中学校が初年度の ESD ...
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中学校特別支援学級における音楽療法的視点を取り入れた「自立活動」の展開
... によれば、 「学校生活を送るための基盤」とは、自己肯定感や心理的安定、自己表現、仲間づくりなどを 指す。このことを、作物を育てる際に重要となる土づくりに例えて「心の耕し」と表現した。そして生徒 たちが音楽を好んでいたことから、音楽を用いて「心の耕し」ができるのではないかと考え、本取り組み が開始された。筆者らは、生徒たちが音楽に興味をもっていること、そして心のケア＝「心の耕し」を目 ...
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中学校特別支援学級における音楽療法的視点を取り入れた「自立活動」の試み
... とした学 生活を送れるようにすることが必須の課題 であると述べている。加えて、その前提として生徒た ちが授業に臨む前提として、緊張をほぐし心理的安定 が保てるようになること、自己を受容し伸び伸びと自 己表現できるようになること、他者理解を深め関係性 を築いていくことなど、 心身の耕し の活動が必要で あると指摘している 。そうした 心身の耕し を実現 ...
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