実践的な教育ができる
(3) 専門職大学院教育の充実 1 英語教育実践領域 英語が使える日本人 を育成できる英語教員を養成するため 日本における英語教授法 外国語としての英語教授法と学習教材 などの科目を通じて 教育実習を重視した実践的な教育及びリカレント教育 ( 7) を実施する 2 日本語教育実践領域高度な専門知識と
... （１）国際教養教育の充実 ① 新たに海外の大学・機関の協力を得て、教育課程、教育方法などについて検証・見直 しを実施する。 ② 本学の理念・教育目標を念頭に、基盤教育と専門教養教育との有機的接続に留意しな がら、カリキュラム全体の順次性を強化し、より体系的な教育課程を編成・実施する。 ③ ...
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体育教員志望学生の実践的指導力 : 教育実習での実践授業の分析から
... 具体的には，マネージメントは20％未満，運動 学習は50％以上がめやすとなる。 個人差は大きいものの，今回の調査において は，マネージメントの割合については初回に比 べて減少していることから，概ね望ましい傾向 といえよう。しかし，運動学習については50％ 以上の授業は全体の30％にとどまり，その意味 では，実践的指導力改善の余地は大きいといえ ...
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教室から舞台へ : パフォーマンスを通しての実践的英語教育
... 体 的 に は 、 四 年 次 生 の ゼ ミ で あ る 卒 業 研 究 演 習 I, II（ 2018 年 度 か ら は Graduation Research Seminar I, II に改名）の履修生を中心に、三年次のゼミで ある専門演習 I, II の履修生（2017 年度からは Advanced Research Seminar I, II に 改名）やミュージカルに取り組む二年次の Listening ...
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中国の職場におけるストレスマネジメント教育の実践的研究 [ PDF
... して，職場生活の各側面において，普段目立たない問題 が浮かび上がってきた。特に「実践プログラム」におい ては，大半のブルーカラー参加者がセッション中，積極 的に発言できず受動的になりがちであったし，参加後感 想の中で「おかしいことをしゃべったら，笑われるだろ う」のような内容が書かれて，彼らが抱えている「劣等 ...
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ゼミナールにおける実践的マーケティング活動による教育効果
... 課題も明確になってきた。 実践的な活動では，学生の個人差が目立つ。元々の 能力差や，得手不得手の相違はまったく問題ではない。 課題として重視されるのが，活動に対するモチベー ションの個人差である。当然のことながら，モチベー ションの高い学生には，責任や作業が集中する。結果 的として，がんばる意欲のある学生は，重要な役割を ...
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夙川学院短期大学教育実践研究紀要第 号 稚園での実践で活用できるピアノ奏法のひとつとして コードネームとコード奏 の項目を履修 コードネームの知識と活用法を学ぶが他の学習項目との時間的拘束から基礎的な部分に終始しているのが現状である コードネームを覚えてコードを弾くというだけでは活用の範囲が限られる
... ～コードネームを用いたピアノ演奏法の実践と考察～ 井本英子 IMOTO Hideko 保育者養成校における「音楽」の授業で学生が習得することが望まれる様々な項目の中に ピアノ奏がある。本学ではピアノ実技を通してピアノ演奏の基礎技術を習得し、その技能を 高めることにより保育・幼児教育の現場に即応実践力を養い高めることを目標においている。 ...
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京都市総合教育センターカリキュラム開発支援センター 京都発! 確かな教育実践のために 21 探究的な学習を充実させる総合的な学習の時間の単元展開ー学年の系統化及び言語活動の充実を図ってーサービスがよい 34% 品質がよい 26% 安い 21% 種類が多い 12% 遅くまで開いている 7% 店を選ぶポ
... 月に 教育課程が改訂され，今まで総則に含まれていた「総合」は，新たに第５章として独立し，目標に「探 究的な学習」を行うことが明確に位置付けられ，探究の過程が示されました。「探究的な学習」を充実 させることで，子どもたちに「学び方」や「課題や対象についての明確な考えを表現すること」などが ...
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信州大学教育学部附属次世代型学び研究開発センター紀要 教育実践研究 < 実践報告 > 中学校社会科における 歴史的な見方 考え方 を高める授業の構想 (2) ー 総合的な学習の時間 との連携を中心にー 武井正樹 信州大学教育学部長野中学校 矢澤拓真 信州大学教育学部長野中学校 百田美
... 2017），「歴史的な見方・考え方」を働かせることを盛り込んだ「主体 的・対話的で深い学び」を目指す授業作り（佐伯 2019）が進められている．同時に，「歴 史的な見方・考え方」を鍛えることの重要性も雑誌『社会科教育』等で指摘されている． ...
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ゼミ教育の実践的手法に関する一考察
... 例年 月の第 週目の週末に開催される対抗ゼミでは，ゼミ生達がそれ まで真剣に取り組んできた成果が発揮される。フロアーにいる他の多くの 学生たちを前にして，各自が調べてきた論点を，自分たちで作り上げたス トーリーに基づき，積極的に論理展開していく。その姿は 月のゼミスター ト時点の学生と同じ学生とは思えない，凛々しく，自信に満ち溢れ，眩し ...
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創造的・実践的技術者の育成を目指す高専教育
... • 15歳からの５年（あるいは７年）一貫教育 • 学術的には学部卒レベルの基礎を授け、科学技術の急速な進展に 対応出来る基礎を育む • 長期（5～7年間）でかつ豊富な実験・実習・演習やＰＢＬ、インターン シップ、独創力を発揮する各種のコンテストなどでの実践力の育成 • 民間企業での経験を持つ教員を積極的に採用（３０％以上を占める） • ...
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エイズ教育におけるマルチメディア教材を用いた教育実践の基礎的研究
... 鳥取大学教育学部教育実践研究指導センター研究年報 第7号 1998年3月 13 た。わからないと回答した8人のうち，事後テストでは6人の 生徒が「今までどおり他人に接する」と回答した。しかし，事 前テストで「なるべく他人に接しない」と回答した4人の生徒 のうち，事後テストで「今までどおり他人に接する」と回答し たのはわずか1入であった。事前テストにおいて，自分が感染 し[r] ...
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1 確かな学力の育成のために - 目 次 - 学ぶ意欲を高め学力の向上を図る 1 確かな学力の育成に係る実践的調査研究支援委員会 奈良教育大学 教授 重松 敬一 2 確かな学力の育成に係る実践的調査研究の概要 ( 1 ) 確かな学力の育成に係る実践的調査研究支援委員会概要 9 ( 2 ) 学力向上実
... 本事業はこうした実践研究を推進するため、 「学力向上実践研究推進協議会」のもと、学力向上実 践研究推進校として４校を指定し実践研究を進めるとともに、その研究成果の普及を図る。 事業の内容 県教育委員会は、「学力向上実践研究推進協議会」を設置し、推進地域や学力向上実践研究推進 ...
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夙川学院短期大学 教育実践研究紀要 第 12 号 2017 [ 教育実践研究論文 ] < 第 1 類 > 夙川学院の教育理念について樋口進 3 < 第 3 類 > 活用できるピアノ奏法井本英子 12 ~ コードネームを用いたピアノ演奏法の実践と考察 ~ 視野を広げる造形活動 2017 佐藤有紀 27
... 『九十年史』に次のように記されている 15 。 「教育 はその根本において宗教的基盤が必要であること は自明のことです。終戦後、自然は荒廃し、物資 は欠乏し、人々は自信を喪失して頽廃の極に立っ たとき、これを救済するものは宗教的なもの以外 にないことが痛感されました。本学院は従来一貫 した女子教育の立場を取り、日本人としての良妻 ...
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5. 求められる資質知識能力 (1) 共通して求められる能力学習目的に沿ったきめ細かい効果的な日本語教育の実践 柔軟な対応ができる力学習者の日本語力を分析し 見極める力定められた学習期間の中で到達目標を定め個別のプログラムを構築することができる力目標設定と学習者自身の到達度を鑑み プログラムを修正し
... 3. 養成・研修の 科目一覧 科目（指導項目）一覧を記載してください。その際，次ページの平成１２年「日本語教員養成において 必要とされる教育内容」の区分①～⑯のどこに該当する（もしくは内容的に近い）か，番号を記載してく ださい。当てはまらない場合は★を記載してください。 既成のシートに番号・★を追記いただくことでも構 いません。例） 【理論編】 ファシリテーション（★） 【実践編】 ...
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子どもの表現を導く支援ができる保育者養成に関する実践的研究（２）-香川大学学術情報リポジトリ
... れを拠りどころとして授業内容の再構築を試み ることとしたのである。 このカテゴライズに基づくと，本授業科目全 体は，A．授業構想力の「学習者の把握１_学習 者の実態把握」「同２_学習への構え・ルールづ くり」「目標の分類と設定」「授業構成１_教育内 容の構成」「同２_教材の選択・構成」「同３_授 業過程の組織」「同４_学習法・学習形態の選択・ 構成」「単元計画（授業計画）１_単元計画の作 ...
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ポイント 1: 幼児教育と小学校教育の特徴や違いを理解する 保幼小の円滑な接続に向けて まずは 幼児教育と小学校教育の特徴や違いを理解することが重要です 幼児教育 幼児期の教育では 幼児の自発的な活動としての 遊び を通して 様々な体験や学びの芽生えを積み重ねることができるよう 保育者が環境を構成し
... このため、このような事柄を「自立の芽生え」として整理しました。 ２） 「まなぶ力」 小学校に入学すると、国語や算数等の教科学習が始まります。民間の調査研究に よれば、年長児期の「言葉」の力（自分のことばで順序をたてて、相手にわかるよ うに話せる、など）が小学校１年生での「学びに向かう力」 （協調性、がんばる力な ど） ...
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子どもの表現を導く支援ができる保育者養成に関する実践的研究（１）-香川大学学術情報リポジトリ
... そして，先述した内容に加え，さらに本研究 において研究したい内容が，「幼児音楽」と「保 育内容の指導法」において，資質・能力を保証 するための授業の実践方法である。具体的には ２点あり，１点目は，2011（同23）年10月に中 教審が方向性として示した，教科専門科目と教 育法科目を架橋する実践の構築である。このこ ...
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HOKUGA: 持続可能で包容的な社会への地域社会教育実践 : 「北海道社会教育フォーラム2014」が提起するもの
... る長沼町の「 年のたまり場『ほっこり』」は，このような意味におけるコモンズ形成の実践で あると言える。 重要なことは，第１に，両者が行政的活動としてではなく，住民代表である社会教育委員が 中心となった実践として展開されているということである。彼らが「社会教育委員」としてよ ...
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HOKUGA: 「持続可能な開発のための教育（ESD）」の教育学的再検討 : 開発教育と環境教育の理論的・実践的統一のために
... もちろん，「地域の個性」はそこに住んでいる住民の学習だけによって明らかにされるもので はない。むしろ，注目されるような地域づくりが進んだところでは，外来者あるいは来住者と の対話や，彼・彼女らとの学習活動によって，しばしば身体化され風土化されていた個性が明 確になり，確信されるものとなってきたということが一般的である。それは，いわゆる「開か ...
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1.(1) 名古屋美容専門学校教育理念 美容に必要な基礎教育と専門的実践教育を行い 豊かな知性と誠実な心を持ち 社会に貢献できる人材を育成する (2) 名古屋美容専門学校学則 第 1 章総 則 ( 目的 ) 第 3 条本校は 教育基本法の精神に則り 学校教育法に従い 美容に必要な基礎教育と専門的実践
... ＜課題、今後の方策、特記事項＞ ・職業教育等に対する外部関係者からの評価が必要である。 ・進級条件については明記されていない部分があるため今後整備する。 ・資格取得などに関する指導システムは、国家試験科目についてはできているが、他の検定 科目については不足しているため今後整える必要がある。 ...
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