学習者の中間言語(interlanguage(s))の音声・音韻に焦点を
になること ( Can-do ) を明らかにすること その後に その達成に必要な言語能力や言語知識は何かを見極めることである その逆の方法 つまり まず初めに言語知識のリストを作成し 言語能力を鍛えるというやり方は 実際の場面でのコミュニケーションに結びつくまでには時間がかかるし 学習者のニーズにす
... JFS の考えに基づいて開発されているのが『まるごと 日本のことばと文化』 （以下、 「まるごと」）という日本語コースブックである。この教材の特徴は、主に海外の成人学 習者を対象として、実際の場面で日本語を使ってコミュニケーションできる力（「課題遂行能力」） ...
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DSpace at My University: 発音と音声のしくみに焦点をあてた中学校英語教科書分析 ： インプットの基礎を考察する
... 本稿でも中條他（2008）と同じく「多くの学習者が出会う可能性の高い」（p. 69）と理解 すると、学習者への影響は非常に大きいであろう。NC はカタカナ表記と連動するように、 発音に関する指導部分も他社と比較すると目立って少ない。発音記号をできるだけ提示せ ...
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Moodleを利用したフランス 語学習者音声コーパス 学習者におけるリエゾンの分析
... 現 代フランス語の中間音韻論（IPFC)とは IPFCとは 「現代フランス語の音韻論 (Phonologie du français contemporain ) 」 にお ける「PFC フランス語教育」 部門に関連するプロジェクトとし て、東京外国語大学がPFCと共同で行うプロジェクトである。 ...
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学習者の個人差と第二言語習得
... つの部分 に分けることにした。1)「場独立」と「場独立でない」状態(上記で説明した), 2)「場の敏感 性」と「場に敏感でない」スタイルのふたつである。 「場独立」スタイルの学習者は全体の 中のある部分に焦点を当てるが , ...
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Vol. 55 No. 3, 音声言語医学 55: ,2014 原 著 歌唱者の音声障害に対する音声治療の効果 1) 金子真美 平野 1) 滋 楯谷 1) 一郎 倉智 2) 雅子 城本 3) 修 榊原 4) 健一 伊藤 1) 壽一 要約 : 一般人の音声障害に関す
... （GRBAS 尺度），ストロボスコピー検査，空気力学的 検 査（ 最 長 発 声 持 続 時 間（maximum phonation time：MPT）， 平 均 呼 気 流 率（mean flow rate： MFR），音響分析（周波数ゆらぎ（pitch perturbation quotient：PPQ）， 振 幅 ゆ ら ぎ（amplitude perturbation quotient：APQ）， 雑 音 成 分（noise ...
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Vol. 54 No. 3, 音声言語医学 54: ,2013 総 説 ( 第 57 回日本音声言語医学会シンポジウム : 高齢化社会に向けての嚥下障害の取り扱い ) 高齢者の嚥下障害の特徴 大前由紀雄 要約 : 高齢者の QOL 向上が求められるなか, 嚥下障害
... 筋力訓練は，運動機能の過負荷や運動の再学習の原 則に基づいて考案された訓練プログラムで，舌骨上筋 群の強化を目指した訓練と咽頭収縮力の強化を目指し た訓練に大別される．具体的なトレーニング法として は，頭部挙上訓練，舌背挙上訓練（舌抵抗訓練），前 舌保持嚥下法（tongue holding ...
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学習者の中間言語の発達に貢献する英語の授業-香川大学学術情報リポジトリ
... 授業では文型練習や音読など、下位レベルの技能の発達を促す活動をした後で、意味のあるアウト プットを行うことが必要である。意味のあるアウトプットは、気づき機能、仮説形成・検証機能、メ タ言語的機能という３つの機能を持っている（Swain 1995） 。 ...
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奈良女子大学附属小学校の学習法に関する事例研究 －「けいこ(国語)」の相互学習に焦点を当てて－
... どい戦争は、人の心の中が決めているというのだろうか。』だ。ひどすぎる。人の心が優しいとか、人 の心がきれいとかならわかるけれども、原爆をおとしてやろう。などという人の心があるといえるだろ うか。ちょっといいすぎかもしれないが、原爆をおとした人の心は黒にそまっている。私たち、ふつ ...
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スペイン・マドリードにおける日本語学習者の言語学習観（ビリーフ）
... 技能すべてを習得すべきという「完璧主義」，学習はその 言語が話されている場所で行なうべきという「理想主義」が見られる。具体的な技能や学習内容 については，話すことが，読み書きや聞き取りよりも難しいという意識，語彙や文法の学習が重 要という意識が見られる。 ...
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1. 音韻学とは何か 1 言語は変化する全ての言語は時と共に変化する 中国語も例外ではない 語彙 音声 文法の各方面にわたって様々な変遷を経てきたのである 音声面での変化について 具体的な例をひとつ見てみよう 現代の中国語 ( 北京音を標準とする ) では 講 という漢字を jiang [ tcia
... 47年に影印本が刊行された。これは唐代の増補を経た『切韻』ではあるが、『広韻』よりはずっと原本に近く、そ の価値は絶大である。以上のようなわけで、現在の我々は『広韻』よりも古いさまざまな『切韻』を利用する事が ...
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複式学級における言語活動の展開 : 理科・総合的な学習の時間を中心に
... 調べて分かったことや 考えたことを発表しよう このように、 「５つの意識」をこの授業実践の形へと 修正を加えている。子どもたちに最終的には学習発表会 で発表するという意欲をもたせている。その発表を目指 す点において「目的意識」が明確になる。発表会におい ...
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国際理解教育のカリキュラムマネジメントの考察 −「人とのかかわりあい」をベースにした総合的な学習に焦点をあてて [ PDF
... みられた。すなわち、教職員の協働性を高める取り組み の開始時期にあたるＡでは、学校をまずは積極的に開放 し、 地域の協力を最大限に活用するところから始める 「実 践・開化型」 マネジメントを行っていることがわかった。 同校は目標に「多文化社会を共に生き抜く子ども」を掲 ...
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算数の問題解決学習における支援に関する研究 : 支援の場と支援内容に焦点を当てた支援設計の枠組みの構築
... 点 を 見 つ け 認 め て く だ さ っ た こ と が と て も 嬉 し く ， 励 み に な り ま し た ． 「 教 育 者 と し て 」 と い う 前 に ，「 人 間 と し て 魅 力 が あ る の か 」 と い う こ と を 自 問 自 答 す る き っ か け を 与 え て く だ さ っ た ...
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小学校外国語活動に関する研究―子どもの学習に焦点をあてて― [ PDF
... 指定され、教科として一律には実施しないが総合的な学習 の時間の時間などを活用して英会話や外国の文化に慣れ親 しむことが適当だと考えられていた。それから平成 10 年に 「総合的な学習の時間」が創設され、いわゆる英語活動が ...
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算数・数学学習におけるわり算に関する研究 : 概念領域に焦点を当てて
... 大変感謝しております．時折声をかけていただき，励み になりました．温かく見守っていただき，ありがとうございました． 最後になりましたが，研究室の先輩である早田透さん，前田静香さ ん，池田和彌さんには，いつも快く相談に乗って下さったり多くの助 言をして下さったりしたことに心から感謝申し上げます．同級生であ ...
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日本語学習者に対する音声教育についての考え方--教師への質問紙調査より-香川大学学術情報リポジトリ
... 3．4 音声教育の項目の重要度について 先の各項目について，日本語教育で指導す べき優先順位をつけてもらった。58名中30名 （51．7％）の回答があった。各項目間の比較を おこなうため，回答者が項目につけた順位に 点数を与え，各回答者の合計が30点となるよ う係数をかけた。たとえば，a，b，C，d， e，fに1，2，3，4，5，6と順位[r] ...
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多文化接触場面の言語行動と言語管理 2. 先行研究と本研究の目的日本語学習者の言語行動について, 近年日本語教育や社会言語学の分野で研究が多くなされてきた. その中で多くの研究が, 依頼, 謝罪, 断り, といった発話行為に焦点を当て, 日本語学習者による言語使用の特徴, 母語からの転移の実態などを
... 4.8 日本語の不満を言われる側の責任承認，責任回避に対する不満を言う側の反応 続いて，日本語の不満談話で，不満を言う側が，どのような反応をしているか見てみよう． 不満を言われる側の責任承認，責任回避に対して，不満を言う側が，曖昧表示による暗示的な不 ...
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工業高校における高度な技能を有する技術者養成が及ぼす学習成果に関する一考察 －若年者ものづくり競技大会「メカトロニクス」職種に焦点を当てて－（PDF）
... 10） を，単語同士のつな がりを可視化するツールとして紙芝居 KeyGraph 11） を用 いた．紙芝居 KeyGraph とは，単語の出現頻度とそれら の共起度からなる単語を抽出し，土台となる文章中の単 語の共起度の計算を行い，その値が大きなものが「ノー ...
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トルコ人日本語学習者の音声と課題―「Vます？」型疑問文を例に―
... 3 の成果があまり見られなかった原因であるかもしれない。また、 今回の実験では、各指示を与えてから練習する時間を与えずに学習者に発話 させたため、練習の時間をとることで残る 2 名も正しいアクセントとなる可 ...
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聴覚・平衡・音声・言語又はそしゃくの機能障害の状態及び所見
... なお、音声機能障害、言語機能障害及びそしゃく機能障害が重複する場合については、各々について障害認定 することは可能であるが、等級はその中の最重度の等級をもって決定する旨、留意すること（各々の障害の合計 指数をもって等級決定することはしない） 。 □ 聴 覚 障 害 → ...
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