学習者の(テーマとしての)情報提示のよ②
意識下応答を活用した情報提示デバイスの研究
... め熟練医が不足しているという問題がある。一方で，筆 者らは目視の代わりに内視鏡映像を利用することが一人 称視点という観点から共通であるので，腹腔鏡トレーニ ングにおいても，学習者は鉗子の動かし方の練習時に熟 練者の動作に重畳させることでトレーニングに効果があ ると考え，トレーニングシステム「追いトレ」（Figure 4） ...
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周辺視野の視覚特性を活用した複数の運転支援情報の提示方法に関する研究-香川大学学術情報リポジトリ
... 時に見えにくい対向車両の情報を提供する右折時衝突防止支援システム，カーブ先の渋滞 情報を提供する追突防止支援システム，見通しの悪い交差点における車両や歩行者の情報 を提供する出会い頭衝突防止支援システムをはじめとする様々なサービスの提供が検討さ れている ...
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第 3 章. 林地台帳及び地図の公表 情報提供 など 各市町村での情報提供の仕方によって 申出者に対するルールを決定してください 本人確認書類の例 本人確認書類の例 1 枚の提示で足りるもの ( 例 ) 2 枚以上の提示が必要なもの ( 例 ) 運転免許証 写真の貼付のない住民基本台帳カード 写真付
... 市町村内で森林の土地の所有者届出の管理担当者と、林地台帳の管理担当者が 異なる場合は、担当者間の連絡調整を図り、届出書の受理を行った場合は、林地 台帳の管理担当者に通知します。 ...
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シリーズ わが校の取り組み 私の工夫 第 26 回 学習目標の提示 このシリーズでは 高等学校の取り組みや 個々の先生方の実 践事例を紹介する 今回のテーマは 学習目標の提示 である 岩手県教育委員会では 英語科の 聞く 話す 読む 書く の 4 技能について到達目標を定める CAN-DO リスト
... 毎年実施しています。その先生が４技能を育成する授業 の方法を研修し、それぞれの地域に持ち帰り、モデル授 業をします。モデル授業では、生徒が英語で自分の意見 を述べる場面がありますが、その時、生徒はなぜか皆笑 顔になります。そんな生徒の姿を見ると、４技能を育成 する授業への変化に消極的だった先生も協力しはじめま す。また中核教員研修以外にも、指導主事が学校訪問し ...
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Moodleを利用したフランス 語学習者音声コーパス 学習者におけるリエゾンの分析
... - 可能な限り、長期的な調査結果に基づくことが望まれる。 教育的側面： - 世界中のフランス語を第一言語としない話者によって実生活の中で用 いられている口語フランス語に関する情報の提供。 ...
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周辺視野の視覚特性を活用した複数の運転支援情報の提示方法に関する研究-香川大学学術情報リポジトリ
... １）周辺視を活用した、アンビエント表示によるドライバへの情報提示について、中心視 の領域での情報提示と比較した場合の優位性を説明する、ドライバの意思決定モデルが提 案されているが、そのモデルの妥当性の検証は行っているのか？ ...
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アイデンティティについて語るためのことば― 外国語学習環境の日本語学習者によるディスカッションの考察―
... りもします。 （ジヨン：11 月 27 日） ジヨンが述べているように、「日本語を勉強していると、その場に応じて、必要な『私』を演 技しているのではないか？というような疑問」は、日本語学習の過程で経験するアイデンティ ティ形成の葛藤を示しているとも捉えられる。これは、Norton（1995, 2000）が取り上げた第 ...
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両事業の概要 < システム > 校務系システム 学籍情報 出欠 登下校情報 成績情報 指導計画 健康診断結果 保健室記録等 システム連携 ( スマートスクール プラットフォーム ) 連携データの利活用 < 教育現場 > 授業 学習系システム 教材名 使用日時 学習者 ( 児童生徒 ) 指導者 ( 教
... 次世代学校ICT環境のモデル要件整理 1. 「次世代学校ICT環境モデル」の仮定義 2. 本実証事業における次世代学校ICT環境整備目標（定量的目標、定性的目標）の確認（または仮設定） 3. 次世代学校ICT環境整備の前提条件（ICT技術の進展、新学習指導要領や情報セキュリティへの要求など） 4. ...
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中国人日本語学習者のライティングの学習状況と学習意識に関する調査
... 中国の日本語教育現場におけるライティングの授業は,主に教師が課題文を説明して,注意事項を提示しながら授業中に 学習者に書いてもらい,それらのライティングを回収し,翌週全体に対する口頭のフィードバックと個別対応の筆記による ...
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レポート・論文の文体に関する学習者の認識
... 注目させるという形式について、NNS の日本語学習者に聞いたところ、このよう な練習はとても役に立つという反応が多く、文体の違いと使い分けについて意識さ せ気づかせるのに有効なようである。お手本としての模範例だけではなく、不適切 ...
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～「基本情報技術者 ＴＡＣ式戦略的学習法」～
... 前述のように，午前で幅広く基礎知識を，午後で応用力を問うという試験構成になってい るため，総合的な対応力が求められているといえるでしょう。 特に午後試験では，100 点のうちアルゴリズム（問 8）とプログラム言語（問 9～13）だけ で 40 点分を占めています。この部分である程度得点できないと合格は厳しくなるので，与え ...
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提示される図が児童の量分数判断に及ぼす影響-香川大学学術情報リポジトリ
... では「量分数」は、上記の２番目の意味、すなわち、１/２mや２/３Lのような普遍単位を用いた量 の分数表現をいうことにする。わが国の算数教科書には分子が１の場合に限り１番目の説明を記載 しているものもみられるが、おおよそ単位量に対する分割操作をもとに量分数が扱われている。 ...
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映像情報の提示が運動経過の把握に与える影響 : 簡易的な映像遅延装置の導入例
... どの施設にもカメラが設置されており，多くの映像がデータベース化されスポーツ研究等に活用さ れている 3) ．それらは選手自身やコーチ，監督らが練習時の運動を確認し，運動学習や競技力を高め るために利用されている．JISS では複数のカメラを用いた多視点映像システムによる動画像解析な ...
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図形の提示順序が児童の三角形・四角形の弁別に与える影響（２）-香川大学学術情報リポジトリ
... の直線で囲まれている形を五角形といいます」のように言語的説明が示される。六角形も同様で ある。このようにして、辺の数による多角形の判断が一層強固なものになっていくであろう。そ れによって、三角形や四角形の弁別についての正答率も上昇することが推測される。 ...
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スペイン・マドリードにおける日本語学習者の言語学習観（ビリーフ）
... 設定・進め方については学習者の自律的な判断を反映させたいと思っている。一方， 学習の中身については教師に依存している傾向があるので，目標へ到達できるよう な様々な授業内容や教室活動の提供が教師には求められている（阿部 2009b: 51-52）。 ...
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Freshers’ Englishでの学習者オートノミー育成を目指した取り組み : 英語学習の目標設定と学習計画
... 各学習スタイルをみると、視覚系は本を読んだり情報を目で見ることで理解し、聴覚 系は聞いたり話した内容をよく覚えていることができるのが特徴である。触覚・運動感 覚系は新しいことを体験し、実際に自分でやることで学習するタイプである。個人とグ ループは文字通りそれぞれ、学習をする際に、ひとりもしくは複数で行うかの違いであ ...
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日本語学習者に対する音声教育についての考え方--教師への質問紙調査より-香川大学学術情報リポジトリ
... 3．4 音声教育の項目の重要度について 先の各項目について，日本語教育で指導す べき優先順位をつけてもらった。58名中30名 （51．7％）の回答があった。各項目間の比較を おこなうため，回答者が項目につけた順位に 点数を与え，各回答者の合計が30点となるよ う係数をかけた。たとえば，a，b，C，d， e，fに1，2，3，4，5，6と順位[r] ...
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日本人英語学習者による語用論的能力の発達について-香川大学学術情報リポジトリ
... ま と め 英語の依頼表現のポライトネスに関わる日本人学習者の語用論的能力につい て，言語語用論的側面と社会語用論的側面から検討した。言語表現の持つ丁寧 度の判断については，いくつかの表現に判断のゆれは見られたものの，かなり 母語話者の判断に類似した判断を下せることがわかった。しかし，これは必ず しも母語話者と同じプロセスで判断したわけではなく，日本人学習者は，母語 か[r] ...
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学習者の授業中の学習状況に関する調査
... 調査の結果、授業中の学習者の理解度は一様ではなく、特に一般情報処理教育において はパーソナルコンピューターの経験年数により異なる事が判った。日本では小学校から高 校にかけてパーソナルコンピューターの導入と教育が進んでいるが、授業中における利用 頻度は各学校によってまちまちである。大学入学時における PC ...
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図形の提示順序が児童の四角形の弁別に与える影響-香川大学学術情報リポジトリ
... 不等辺四角形に対してはそうではないものが みられる（調査３）。 ⑤合同な図形については，３,４年生で図形の 位置によって正答率が異なるものもみられ る。 ⑥不等辺四角形の中でも特に（n）や（q）の 正答率が低い。 但し，三つの調査の実施時期や教育諜程など の背景は，やや異なっていた。調査１は，旧指 導要領のもとで，その学年で扱われる事項をほ ぼ学習し終えた時[r] ...
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