学習指導要領に示される「生きる力」
現行の学習指導要領（1998年公示，2002年実施）は，教育の総合化をキーワードに，「生きる力の育成」と「ゆとりある教育」をねらいとしている
... れに代わった。よって，電離，水溶液中のイオンの振る舞いは削除され，電気分 解については，熱分解と同様に“分解”の一例として示されているに過ぎない。 水，塩化銅水溶液の電気分解実験では，陽極・陰極での生成物のみに主眼を置い た実験となっており，塩化銅水溶液の電気分解については，化学反応式も扱われ ていない。また，酸・アルカリ，中和反応についても，アレニウスの定義を用い ...
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新学習指導要領と経済教育(シンポジウム 今こそ生きる力を育む経済教育を-震災を乗り越えて-)
... 会」については「倫理，社会，文化，政治，法，経済 にかかわる現代社会の諸課題を取り上げて，人間とし ての在り方生き方についての学習や，議論などを通し て自分の考えをまとめたり，説明したり，論述したり するなど課題追究的な学習」が，「政治・経済」では 「グローバル化や規制緩和の進展，司法の役割の増大 などに対応して，法や金融などに関する内容の充実を ...
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中学校学習指導要領解説
... えたりする時間があるとは限らない。そこで，自分自身の経験や知識の中に材料を求 めることを示している。 「語句や文を効果的に使」うこととしては，目的や場面に応じた言葉遣いをするこ と，聞いて分かりやすい語句を選ぶこと，特に，難語句や専門用語は易しい言葉に言 い換えることなどが挙げられる。社会生活では，会議における企画の提案など，相手 ...
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小学校学習指導要領解説（理科）
... - 8 2 - (2) 観察，実験の結果を整理し考察する学習活動や，科学的な言葉や概念を使用 して考えたり説明したりするなどの学習活動が充実するよう配慮すること。 理科の学習においては，予想や仮説を立てて観察，実験を行うだけではなく，その 結果について考察を行う学習活動を充実させることにより，科学的な思考力や表現力 ...
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小学校学習指導要領国語編
... 「話す事柄を順序立て」とは，順序に沿って事柄を具体化することを求めたもので ある。ここでいう「順序」とは，行動したことや経験したこと，物を作ったり作業し たりすること，物事や事物が生起すること，説明や紹介をすることなどの順序を指す。 言葉遣いについては，「丁寧な言葉と普通の言葉との違いに気を付けて話すこと」 を求めている。話すときの言葉遣いは，相手との親疎や人数の多少，改まった場面か ...
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中学校学習指導要領解説体育
... 善 に つ い て 教 科 の 目 標 に つ い て は ， 従 前 ，「 心 と 体 を 一 体 と し て と ら え ， 運 動 や 健 康 ・ 安 全 に つ い て の 理 解 と 運 動 の 合 理 的 な 実 践 を 通 し て ， 積 極 的 に 運 動 に 親 し む 資 ． ． ． ． 質 や 能 力 を 育 て る と と も ...
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新学習指導要領全体の改訂ポイント 1 育成を目指す資質 能力の明確化 これまでの学習指導要領では, 社会科で求められる知識を中心とした学習すべき内容が明示されてきた これに対し新学習指導要領では, 新たに育成を目指す資質 能力を明確化することを目的として, 各教科で 知識及び技能, 思考力, 判断力
... 内容⑴「身近な地域や市の様子」から，内容⑷「市の 様子の移り変わり」まで，身近な市区町村の学習を通 して，地図に慣れ親しむことになる。小学校の４年間 を通して，子供たちの地図への興味・関心も，これま で以上に高まることが期待される。地図帳の性質上， 詳細な地図が掲載されるのは，事例地や一部の市区町 ...
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新学習指導要領における文法指導に関する一考察
... んがみ、生徒が英語に触れる機会を充実するととも に、授業を実際のコミュニケーションの場⾯とするた め、授業は英語で⾏うことを基本とすること。」とさ れ、いわゆるオールイングリッシュと呼ばれる授業形 態が基本と定められた。なお、「グローバル化に対応 した英語教育改革実施計画」（文部科学省 2013）を ...
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高等学校学習指導要領
... (2) 専門教科・科目の履修によって，上記１の必履修教科・科目の履修と同様の成果が期待でき る場合においては，その専門教科・科目の履修をもって，必履修教科・科目の履修の一部又は 全部に替えることができること。 (3) 職業教育を主とする専門学科においては，総合的な学習の時間の履修により，農業，工業， 商業，水産，家庭若しくは情報の各教科に属する「課題研究」 ， 「看護臨地実習」又は「介護総 ...
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高等学校学習指導要領
... 第八十五条 高等学校の教育課程に関し，その改善に資する研究を行うため特に必要があり，かつ， 生徒の教育上適切な配慮がなされていると文部科学大臣が認める場合においては，文部科学大臣 が別に定めるところにより，前二条の規定によらないことができる。 第八十五条の二 文部科学大臣が，高等学校において，当該高等学校又は当該高等学校が設置され ...
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第 6 学年理科学習指導案指導者千葉市立小中台小学校本間希世 1 研究主題 (1) 市教研統一テーマ 自ら学び 心豊かに生きる力を身につけた児童生徒の育成 (2) 部会テーマ 個を生かした学習指導の進め方 小中合同主題 教材の本質にもとづき 児童の力で自然を調べる楽しさが体得される場の工夫と指導方法
... なりの予想を立てている。実験結果から考えて考察しているが、自分の考えに自信がもてない児童がいる。そ こで、本単元では、グループでの話し合いを充実させることで、どの児童も自分の考えをもち、一人一人が考 えを深められるようにしたい。 本時では、前時で解明できなかった水溶液には、何が溶けているのかを考える活動を行う。どのようにすれ ...
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特別支援学校 教育要領・学習指導要領
... ２ 学校において特に必要がある場合には，第２章以下に示していない内容を加えて指導するこ とができる。また，第２章第１節第１款及び同章第２節第１款において準ずるものとしている 小学校学習指導要領第２章及び中学校学習指導要領第２章に示す各教科の内容の取扱いのうち ...
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中学校学習指導要領解説美術編
... このように第２学年及び第３学年では，主題などに基づきながら作品の背景を見つ めたり自己の人生観とのかかわりでとらえたりして，見方を深めることへ学習を発展 させ，鑑賞の能力を一層高めていくことが大切である。 「作品などに対する自分の価値意識をもって批評し合う」とは，生徒一人一人が感 じ取った作品のよさや美しさなどの価値を，生徒同士で発表し批評し合い自分の気付 ...
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小学校学習指導要領解説道徳編
... として校内における集団生活のリーダーの体験をもつことによって，一層強めら れる。なお，仲間集団は，開放的で柔軟なものへと変化する傾向があり，活動の 場を広げていく。また，自然や崇高なものとのかかわりにおいては，環境保護な どに目を向けるとともに，人間の力を超えたものへの畏敬の念も培われてくる。 い 教師は，児童の自律的な傾向を適切に育てるように配慮しなければならない。 ...
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資料3-1 学習指導要領について
... 改善に生かすこと。ただし，数値による評価は行わないこと。 具体的には，平成２８年７月２９日付け２８文科初第６０４号「学習指導要領の 一部改正に伴う小学校，中学校及び特別支援学校小学部・中学部における児童生徒 の学習評価及び指導要録の改善等について（通知） 」（以下「道徳科の学習評価及び ...
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学習指導要領 English Teaching Methodology 2016
... 現行の学習指導要領の改訂のポイント ① 教育基本法改正等で明確となった「生きる力」を育成する こと ② 知識・技能の習得と思考力・判断力・表現力等の育成のバ ランスを重視すること ...
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中学校学習指導要領解説道徳編
... ⑦ 豊かな心や健やかな体の育成のための指導の充実 を基本的な考え方として，各学校段階や各教科等にわたる学習指導要領の改善の方向 性が示された。 具体的には，①については，教育基本法が約60年振りに改正され，21世紀を切り拓 ひら く心豊かでたくましい日本人の育成を目指すという観点から，これからの教育の新し ...
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学習指導要領 道徳 の内容と解説 1 学習指導要領改訂のポイント 2 2 学習指導要領 道徳 の内容と解説 4 3 道徳の 内容 一覧表 10 光村図書出版株式会社
... ��������と�用��� ��������と�用��� �������と�用��� （参照「第３章 道徳 第３の３の（４）」） 今回の改訂では，「確かな学力」を育成するた めの改善事項として，「言語活動の充実」を全教 育活動において求めている。言語はあらゆる学習 活動，コミュニケーションや感性・情緒などの基 盤となる。国語科で培った言語能力を基本に，そ ...
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小学校学習指導要領解説 音楽編
... これらのねらいを実現するために，音楽を聴いて感動する体験などを大切にしなが ら，児童が思いをもって楽しく聴こうとしたり，音楽を全体にわたって感じ取ったり する活動を進めていくことが重要である。 低学年では，まず，音楽を聴く楽しさを十分に味わうようにすることが重要なこと となる。そのためには，児童が思いを広げながら楽曲の気分を感じ取って聴いたり， ...
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中学校学習指導要領解説数学編
... - 17 - 表現する能力を高めるとともに，数学的活動の楽しさや数学のよさを実感し，そ れらを活用して考えたり判断したりしようとする態度を育てる。 今回の改訂では，目標に｢数学的活動を通して｣と｢表現する能力｣が加えられた。こ れらは，中教審答申における算数・数学の改善の基本方針で示された「算数的活動・ 数学的活動を一層充実させる」こと及び｢数学的な思考力・表現力は，合理的，論理 ...
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