学習意欲を高め、思考力を深める
生活科における気づきを深める学習について : 大学と連携した授業への取り組み
... スカッションを実施した。グループは事前の見学メモや振り返りノート等を参考に児童の興味別（も う一度行ってみたいと思う場所，もっと詳しく調べてみたいと思うこと等）により，自分たちでグ ルーピングをおこなった。最終的にグループは８グループ構成された。 各グループ内でまずは自分がどこで何をしたいのかを個別に発表させた。個々の発表後に，どん ...
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他者との協働を通じて自らの考えを広げ深める生徒の育成 ―批判的思考と創造的思考の往還を促すカリキュラム・マネジメント―
... (1) 共通研究主題との関連 本校では，これまで各教科の特質に応じた物事を捉える視点や考え方を明確にし，それを核として 資質・能力を育成するカリキュラムの設定を目指してきた。 共通研究主題の「学びの意義を理解し自ら学び続ける生徒を育成するカリキュラム・マネジメント」 ...
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1. 建学の精神 : 徳性の陶冶 教育による人格の錬成 2. 校訓 : 師弟親愛 堅実明朗 勤労実践 3. 前年度の成果と課題 1. 教職員は 各科 学年 分掌 教科 それぞれの課題を共有しながら意欲的に改善に努めている 2. 生徒の学習に対しての興味や関心 意欲を高め 家庭学習の定着を図るための授
... ４．各教科の達成目標が定期教科会議を通して共有され、その達成に向けて意欲的に取り組んでいる。 ５．各分掌においても達成目標実現のために、分掌長がリーダーシップを発揮して教員が協働しながらよく取り組んだ。 ６．今年度始めての取り組みであった全教員による教員研修「主体的・対話的で深い学び」が実施できた。 ７．部活動における休養日の設定を各クラブの顧問が協力して実施できた。 ...
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DSpace at My University: 特集 教員免許状更新講習3 2012年度 「思考力・判断力・表現力」の育成をめざす指導
... ○ 東條先生、 中井先生 本日は本当にありがとうございました。 盛り だくさんの内容でした。 帰宅してから自分でレビューしないと消化不 良になるほどです。 この 4 月から高等学校でも新学習指導要領に 準拠したテキストで授業を行うことになります。 キーワードになってい る 「思考力 ・ 判断力 ・ 表現力を育成」 ...
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学習活動における具体の評価規準関心 意欲 態度 思考 判断 運動の技能 知識 理解 1 基本的な技術の練習に意欲を持って取り組み, 作戦を立てて勝敗を競い合うバスケットボールの楽しさや喜びを味わい, 授業に主体的に取り組もうとしている 2 怪我をさせるようなファールは慎み, フェアプレイを心がけてい
... ができるようにする。 （３）技術などの名称や行い方，体力の高め方，課題解決の方法，競技会の仕方などを理解しチームや自己の課 題に応じた運動を継続するための取り組み方を工夫できるようにする。 ３ 指導にあたって ...
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新学習指導要領全体の改訂ポイント 1 育成を目指す資質 能力の明確化 これまでの学習指導要領では, 社会科で求められる知識を中心とした学習すべき内容が明示されてきた これに対し新学習指導要領では, 新たに育成を目指す資質 能力を明確化することを目的として, 各教科で 知識及び技能, 思考力, 判断力
... 小学校社会科の改訂のその他のポイントとしては，第３学年では租税の役割に触れること，「地域の安全を守る働 き」のうち「火災や事故などの防止」の学習（消防署や警察署）については 火災と事故のどちらかに重点を置くなど 効果的な指導を工夫すること ，「市の様子の移り変わり」で「人口」を取り上げる際には少子高齢化，国際化などに ...
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生活科における気付きを深めるプロセスと指導について -集団活動と教師の働きかけが児童の思考に与える影響-
... 生活科は小学校第１学年及び第 2 学年のみに設定されている教科であり，児童期初期の発達的特 徴に基づき，具体的な活動や体験を通して，自立への基礎を養うことが教科目標である。そのため 生活科では学年の目標は 2 学年共通に示されており，身近な人々，社会及び自然に関する活動の楽 しさを味わうとともに，それらを通して気付いたことや楽しかったことについて，言葉，絵，動作， ...
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第 5 学年道徳学習指導案 研究主題 摂津市立鳥飼北小学校 指導者 一人ひとりの力を伸ばし 自尊感情を高め 互いに学び合える授業をめざす 1 正しく読み取る力を育成する 2 自尊感情を高め 道徳性を高める 研究仮説 Ⅰ 国語科の授業を中心に 読む 書く についての取り組みを行うことで 正しく読みとる
... ピエロがサムを素直に受け入れることができなかった原因として「嫉妬」と「偏見」が あると考える。他国から来た、サーカスの花形であるブランコ乗りに対して、ピエロはど う思っていたのかということを捉えさせ、ピエロはサムに対して公平な見方ができていな いことを押さえる。その後、サムの真摯な姿勢を見たピエロの心の動きを考えることで、 人に広い心で接して、 ...
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力の重要な三つの要素が明確に示された その中の一つが学習意欲である 知識 技能と活用力が 学力の向上の両輪とするならば 学習意欲はそれを走らせる原動力であると考えられる ( 図 1) 図 1 意欲が具体的に表れる学習行動 自ら課題を見付け 自ら考え 時には周りの人たちと話合いながら 知識基盤社会 の
... 充実している」とに相関があることが分かる。また、「①授業に取り組む姿勢は、教科によって あまり違いがない」の項目では、協同学習以外の学習行動と相関があることが分かる（表７）。 ② 考察 生活学習態度の分析結果から考察すると、「学校生活が充実している」ことと協同学習が実現 していることと関連があると考えられる。さらに、「授業に取り組む姿勢は、教科によってあま ...
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また 友だちの家へ行き来をしたりして遊んだり 相談しながら町づくりを進めたりするこ とで友だち同士の交流も深めることができる題材と考える 指導について指導にあたっては 事前に学習内容を伝え 家庭で空き箱集めをさせることで本題材へのイメージや意欲を高めさせたい また 制作にあたっては子どもたちの思いが
... た。この授業の前の学習で、工作用ボンドは薄く延ばして少し時間をおくことやのりは 接着するまで洗濯ばさみで止めておく等、前の学習で学んだ接着の方法を理解している 子どもも見られた。しかし、中にはどの材料にも同じ接着剤を使って、うまく接着でき ず悩んでいる子どもも見られたので、その都度、適する接着剤を伝えた。今後も工作の ...
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主体的に学習に取学習意欲を向上させるためには 児童生徒が学習の目的を自覚して見通しり組む意欲 態度を立てたり 学習したことを振り返ったりする活動を計画的に取り入れるように工夫し 学習することの意味をとらえたり 成長を実感できるようにしたりして 児童生徒の興味 関心を生かした学習指導を展開することが重
... 特別支援学校では、児童生徒の人間として調和のとれた育成を目指し、そ 学習指導 の障害の状態及び発達の段階や特性等並びに地域や学校の実態を十分考慮し て、適切な教育課程を編成する。 児童生徒の生きる力をはぐくむことを目指し、創意工夫を生かした特色あ ...
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平成 28 年度版 中学社会歴史未来をひらく 年間学習指導計画 評価計画 ( 案 ) 章節 学習項目学習のねらい社会的事象への関心 意欲 態度社会的な思考 判断 表現資料活用の技能社会的事象についての知識 理解 章の評価規準 第 1 章 歴史の移り変わりを考えよう 第 1 章歴史の移り変わりを考えよ
... ○モンゴル帝国(元)が東アジアから東ヨーロッパま で支配を拡大し，交通路も整えられたことで，東西 の貿易や文化交流が盛んになったことに気づく。 『東方見聞録』や地図をながめなが ら，13 世紀ごろの世界の様子に関心 を高め，宋・高麗から日本にもたらさ れた文化や，モンゴル帝国の広がりと 東西交流の様子について意欲的に調 べようとしている。 ...
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Ⅰ 評価の基本的な考え方 1 学力のとらえ方 学力については 知識や技能だけでなく 自ら学ぶ意欲や思考力 判断力 表現力などの資質や能力などを含めて基礎 基本ととらえ その基礎 基本の確実な定着を前提に 自ら学び 自ら考える力などの 生きる力 がはぐくまれているかどうかを含めて学力ととらえる必要があ
... Ⅰ Ⅰ 評 評 価 価 の の 基 基 本 本 的 的 な な 考 考 え え 方 方 １ 学力のとらえ方 学力については、知識や技能だけでなく、自ら学ぶ意欲や思考力、判断力、表現力な どの資質や能力などを含めて基礎・基本ととらえ、その基礎・基本の確実な定着を前提 ...
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「子どもが自ら学ぼうとする力の育成」―自分の思いを伝える子・高めあう子をめざして
... ③高学年部会 ・高学年では、叙述に即してしっかり読み取った上 で、自分の考えを付箋紙などを使ってまとめ、批 評しながら読み深めることにつなげていった。ま た、話し合い活動でも、自分の意見を持つことを 大切にし、考えをより明らかにするために、「つ まり」という言葉を使って考えの言いかえをした ...
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1 経営の重点 ( 重点目標 ) に関すること ( 児童の姿 ) 重点目標 学校教育目標生きる力を互いに高めあう児童の育成 ~ 三方よしの実践を通して ~ 確かな学力 基本的な学習習慣を身につけた児童 基礎基本を確実に習得している児童 課題を持ち自ら考える力を持った児童 学校説明 学習指導部が立ち上
... は抜きうち）を行い、様々な場合で自分の身は自分で守れるよう指導してきた。回数 を重ねるごとに児童の意識も高まり、効果的な指導ができた。登下校では児童間のト ラブルが何件か起き、その都度その号車を集めて指導したが、来年度は、トラブルが 起きる前に抑止できるように号車別指導の回数を増やし（現３回から６回へ）バス ...
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講義科目名称 : 生涯学習概論 ( 学 )(90010) 前期 学芸員必修 髙橋英子 達成目標生涯学習の理論や歴史的動向 法制度に関する基礎的な理解を深める 生涯学習の意義や理念を具体的な実践事例に照らして考える力を身に付ける 授業計画第 1 回オリエンテーション
... 達成目標 生涯学習の理論や歴史的動向、法制度に関する基礎的な理解を深める。 生涯学習の意義や理念を具体的な実践事例に照らして考える力を身に付ける。 授業計画 第1回 オリエンテーション・生涯学習社会の意義 第2回 生涯学習と現代社会 第3～4回 生涯学習の理念①② 第5回 ...
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美術科の「やりくり」のたとえば : 「作品との対話」 : 多様な視点で物事を見つめ，その世界観を深める力
... 過程において教師の支援の工夫， 改善が必要 であると考えている。 また， 研究協議会では授 業形態の生徒の学びの自由度がもっとあっても 良いのではという意見もあった。 また， 今回の授 業においては， 多くの実物作品を取り扱った。 しかし，すべてを深く鑑賞するには， 1 時間はもっ たいないという見方も当然ある。 今回はすべての 作品についてオルタナティブ活動で鑑賞し， トー ...
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美術科の「やりくり」のたとえば～「作品との対話」―多様な視点で物事を見つめ，その世界観を深める力―～
... 図 3.5-3 は授業後の振り返りとその内容を分析 したものである。 授業内容については， 自分及び周りが自画像 に 「なる」 活動， 共同学習 （オルタナティヴ活動）， 及び自画像について考える活動について面白さを 感じる生徒の様子が見られた。 また，（自身及び周 りが） 「なる」 活動について， 生徒の言葉を分析 すると， 「みる」 活動とは違う発見ができたと述べ ...
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(2) 思考力 判断力 表現力等の育成思考力 判断力 表現力等を育むためには 観察 実験 レポートの作成 論述など知識 技能の活用を図る学習活動を発達の段階に応じて充実させることが重要である そして これらの学習活動の基盤となる言語に関する能力の育成のために言語活動を充実させる必要がある 授業の中で
... 年間指導計画に沿って、単元の中での指導順序と時間数を明記するとともに、本時の位置付けを明 確にする。指導の順序は、単元の特性を押さえて、どうすれば目標を達成できるかに考慮して効果的 な学習活動を設定して配列する。 教科によっては、教材や題目、毎時間の目標を配列する場合もある。指導と評価の一体化を図るた ...
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学ぶ意欲をはぐくむ－「学習に関するアンケート」を活用して－
... 学ぶ意欲をはぐくむ授業づくりを考える際に、ｐ５に示した「学ぶ意欲のプロセ スモデル」が参考になります。学ぶ意欲が育つプロセスに着目し、その構成要素に 意図的に働きかけることで、学ぶ意欲は向上するものと考えられます。「欲求・動 機」 「学習行動」 「認知・感情」は密接に関わっているため、一つの働きかけが複数 ...
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