学生の主体性をさらに深める
学生の主体性を育てる教育における看護教員の経験に関する文献検討
... 2） 滋賀県立大学人間看護学部 要旨 看護基礎教育において，学生の主体性を育てる教育を行うことが難しい現状にある．そのような 中，看護教員は日々の教育場面において，試行錯誤しながらも学生の主体性を育てるためにさまざまな ...
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学生生活の手引 1 サークル概要 学生の皆さんにとってはそれぞれ専門教科の勉強に精進することが目標でしょうが うるおいのある学生生活を送るためには 教室における学習の他に 学生自身が主体性をもって参加する各種の課外活動もまた大学生活の中で重要な意義をもつものです すなわち課外活動は 学生相互の切磋琢
... 学生の皆さんにとってはそれぞれ専門教科の勉強に精進することが目標でしょうが、うるお いのある学生生活を送るためには、教室における学習の他に、学生自身が主体性をもって参加 する各種の課外活動もまた大学生活の中で重要な意義をもつものです。すなわち課外活動は、 ...
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はじめに 龍谷大学国際文化学部では 短期 長期留学生の受け入れ等を通じ 諸外国の学生との交流が行われています その一環として 2009 年 11 月 27 日に韓国教員大学校 (KNUE) から学生 32 名を迎え 国際文化学部のコリア語研究コース生を中心にコリア語で交流を深める機会を持つことができ
... はじめに 龍谷大学国際文化学部では、短期・長期留学生の受け入れ等を通じ、諸外国の学生との交流が行われてい ます。その一環として 2009 年 11 月 27 日に韓国教員大学校（ＫＮＵＥ）から学生３２名を迎え、国際文化 ...
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看護学部アドミッション ポリシー 求める学生像岩手県立大学の全学のアドミッション ポリシーのもと 看護学部では 次のような資質を備えた学生を求めています (1) 自ら学習を計画し 継続的に学ぶことができる人 ( 主体性 ) (2) 自分の考えを他者に伝わるように表現できる人 ( 思考力 判断力 表現
... 面接では、大学で看護学を学ぶことに対する意欲、適性、コミュニケーション能力 や表現力を総合的に評価します。後期日程では、小論文と面接を重視します。 (2) 推薦入試では、小論文と面接により評価します。 小論文では、読解力（和文・図表などを正確に読みとる能力）と論理的思考力（的確 な分析にもとづいて論理的に考える能力）、文章表現力（分かりやすい表現で記述する ...
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教師志望学生の「原子力発電、放射線、エネルギー・環境問題」に関する意識調査: 教師を志望する学生と、教師以外を志望する学生との比較から
... そうした状況に文部科学省は 3.11 以降、小学校教師用解説書・小学生のための放射線副読本 （2011）を作成し、現場の先生方・小学生の不安に対応した。また、平成 23 年度文部科学白書 （2012） 「原子力発電所事故への対応」の中で放射線から子どもたちを守る視点で、①政府全体の ...
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特定准教授の答えだ むしろ日本における主体性は その場で立ち上がってくるもの や ってくるもの 受け入れるもの である 時には主体性そのものがない場合すらある このような日本における主体性について さまざまなテストに基づくデータを示しな がらご説明します 相互協調的である自己 さっそく 実際に研究で
... 内田特定准教授が示した例には、最初のほうに「関西出身」 「19 歳だ」「自制心にとらわ れすぎる」「嫌われたくなく、寂しやがり屋だけれど、一人を好む」、次のほうに「外交的 だ」 「友好的でとても良い人間だ」 「ずば抜けて頭が良い」といった文章が並んでいる。 実は、前者は京大生、後者はアメリカのミシガン大学生の回答。アメリカには性格や能 ...
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HOKUGA: アカデミック・コーチングとSNS を活用した主体性志向型講義の可能性
... 人と同じであることを求め，失敗をマイナ スと捉える教育にあっては，ティーチング・ メソッドにいくら工夫を凝らしても，受動的 学修姿勢を変えることは難しい。⽛人と違う ことが個性を活かすことであり，挑戦して失 敗し，そこから自分で多くを学ぶことが大切 である⽜ということをメッセージとして発す ...
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大学教育における主体性をはぐくむ授業の創造 : SDGsからの課題研究型授業の実践と評価
... 大学教育における主体性をはぐくむ授業の創造（野中） 4 まとめと今後の課題 本研究における 2つの仮説を検証する。 1 「【仮説 1 】課題研究は大学における主体性をはぐくむ授業として有効である。」について (1) 課題研究は大学における主体性をはぐくむ授業として有効か？ 学生のアンケート調査の結果からは、課題研究という授業法に戸惑いながらも、典味を持って 課題研究に[r] ...
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1 はじめにさとり世代の特徴 目立ちたがらない 高望みをしない 過程よりも結果を重視する 本校専攻科の生徒気質 優しく素直 強い使命感 課題に丁寧に取り組む 真面目 生活体験 社会経験が乏しい 自ら学ぶ力 や 物事を統合的に考える力 が弱い 自主性 主体性を育てる
... （3）実践演習 演習Ⅱ 複数患者のケアと突発的な事象への対処 （全 員） 演習Ⅰ 優先順位を考えた複数患者の看護 （全員） 演習Ⅱ 複数患者のケアと突発的な事象への対処 （全 員） ...
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主体性等分野(代表大学_関西学院大学)
... - の場合と比べて、インターネット出願化するためのメリットを多く見出すことができてい ないのが実情である。 そこで、ポートフォリオ機能については、高等学校ごとに生徒と教員がデータ登録を行 い、生徒の入力した「主体性等」に関わる活動を証明することも検討の対象となりうる。 ...
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他者との協働を通じて自らの考えを広げ深める生徒の育成 ―批判的思考と創造的思考の往還を促すカリキュラム・マネジメント―
... 図６より，学年を問わず，手順２の正答率が低いことが見て取れる。これは手順２の記述に，批判 的思考力を用いたと判断できる記述が見られなかったためである。批判的思考力を用いた記述と判断 した基準は次の４点である。 ①課題認識（ここでは，手順１における解答の中から，一つを選ぶことができているかどうか。 ） ...
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美術科の「やりくり」のたとえば～「作品との対話」―多様な視点で物事を見つめ，その世界観を深める力―～
... 作者の思いや作品の持つ素晴らしさ を感じたり，時にはまわりと高め合う （これを 「しる」 と位置付ける）学習を行ってきた。 本授業では，「み る」 過程をしたうえで， 感じたことを文字や言葉に あらわす前に， 描かれた人物の表情をくりぬいた 部分から作品と同化し， 感じ取ったことを表情であ ...
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7 本時の指導構想 (1) 本時のねらい本時は, 前時までの活動を受けて, 単元テーマ なぜ働くのだろう について, さらに考えを深めるための自己課題を設定させる () 論理の意識化を図る学習活動 に関わって 考えがいのある課題設定 学習課題を 職業調べの自己課題を設定する と設定する ( 学習課題
... ４ 主題について １学年に行う「けやき学習」は，「職業調べ」と「小学校訪問」を中核に据えて学習していく。本単 元は２学年で行う「職場体験」や３学年で行う「修学旅行自主研修」につながっていく学習であるため， 将来の自己の望ましい生き方・在り方を探究するための素地を養う役割を担っている。本単元では，「な ...
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美術科の「やりくり」のたとえば : 「作品との対話」 : 多様な視点で物事を見つめ，その世界観を深める力
... 「鑑賞と表現の流れを一体化した短時間教材 の開発」 美術科には， 表現と鑑賞の二領域があり， 学 習指導要領においては， 〔共通事項〕 を置くよう に， 表現と鑑賞の一体化も定められている。 鑑 賞には， 自他の作品などについて考えや思いを 深く追求する活動があるが，それには，「個でじっ くりと味わい， 考えること」 ...
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卒業認定 学位授与の方針 ( ディプロマ ポリシー ) と学習評価の観点のマトリクス表 学修評価の観点 : 特に重点を置いている 〇 : 重点を置いている 知識 理解 技能 思考力 判断力 表現力 関心 意欲 態度 主体性 多様性 協働性 卒業認定 学位授与の方針 DP1 建学の理念を実践する力 D
... 3）教養教育として、社会、文化、自然に関する知識に基づき、人間社会への認識を拡大させるために、 宗教教育科目、全学共通科目、保健体育科目が配置されている。 2.教育方法 1）高校と大学、及び大学の基礎教育と専門教育を体系的に有機的に関連づけるための導入教育を実施 している。例えば、 1 ...
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教育方針および教育目標 教育方針 1 人 1 人の幼児の特性を生かし 主体性を育みながら 育ち合う仲間集団を目指して 幼児と共により豊かな環境をつくる 教育目標 じょうぶで元気な子ども自分で考え行動する子ども思いやりのある優しい子ども 施設概要 郵便番号 住所千葉県香取郡東庄町笹川
... （１） ２号認定から１号認定に変更する場合…事由等の条件 ： 無し すみやかに健康福祉課子育て支援係へ変更申請をしてください。 （２） １号認定から２号認定に変更する場合…事由等の条件 ： 有り 事由によって提出する書類が違うため、健康福祉課子育て支援係へ必要な書類を確認の上、変更申請 をしてください。 ...
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ミドル 若手の転職者傾向 015 年度ミドルの転職者傾向調査 ミドルの転職者は性格特性では 主体性 コミュニケーション力では 意思伝達力 論理的表現力 が高いミドルの転職者は 主体性 意思伝達力 論理的表現力 競争性 仕事の負荷量 正確かつ着実に進める 論理的に問題を分析する が若手に比べて高い結果
... ＜ミドルの管理職・非管理職別転職者傾向＞ ミドルの転職者において、管理職と非管理職では、全般的に波形が異なっている ミドルの転職者において、年収600万円以上の人材は年収600万円未満の人材よりも、「主体性」「変革性」「外向性」 ...
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生活科における気づきを深める学習について : 大学と連携した授業への取り組み
... 「児童を取り巻く環境の変化を考慮し，安全教育を充実することや自然 の素晴らしさ，生命の尊さを実感する学習活動を充実するとともに，幼児教育との連携を図り，異 年齢での教育活動を一層推進する」ことである（小学校学習指導要領解説 生活編，2008） 。これま ...
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1 認知症への理解を深めるための普及 啓発の推進 (1) 認知症の人の視点に立って認知症への社会の理解を深めるキャンペーンの実施 (3) 学校教育等における認知症の人を含む高齢者への理解の推進 社会全体で認知症の人を支える基盤として 認知症の人の視点に立って認知症への社会の理解を深めるキャンペーンを
... 認知症施策推進総合戦略 ～認知症高齢者等にやさしい地域づくりに向けて～ ２ 認知症の容態に応じた適時・適切な医療・介護サービス等の提供 （3）早期診断・早期対応のための体制整備 ● 歯科医師等による口腔機能の管理や薬剤師による服薬指導等を通じてこれらの専門家が高齢者等と接 ...
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富士ソフトグループ会社憲章 各企業は遵法精神を重んじ 正道を歩み 社会的使命感をもった経営を図るまた地球環境保全の課題に取り組む各企業が相互に独立会社としての尊厳と自主性 主体性を尊重する共存共栄 相互協力を原則とし 団結してグループの経営強化に取り組む ゆとりとやりがい 社員が
... 名 の社員が現地に約４か月滞在し、罹災証明に関する受付窓口システムへの入力作業などの 支援活動を行いました。その他に、甚大な被害を受けた被災地の早期復旧・復興にお役立 ていただくため、熊本市に対し義援金 100 万円を寄付しました。また、被災者の避難所と ...
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