学 年 ・ 組 3 年 1 組（25 名）
第 3 学年メディア コミュニケーション科学習指導案 授業者池田恭浩 1. 日時平成 28 年 11 月 25 日 ( 金 ) 5 校時 (13:40~14:25) 2. 学年組第 3 学年 1 組 34 名 3. 場所 3 年 1 組教室 4. 単元名 短くまとめて伝えよう ~ 紙しばいを使って
... また，本単元では教材として紙芝居を使用する。紙芝居を使用する理由は次の三点である。一点目は，2 年生 のメディア・コミュニケーション科「ものがたりをつたえよう」 や 3 年生のメディア・コミュニケーション科「BGM で伝えよう」のいずれの学習でも紙芝居を教材として使用していたことである。そのため，児童は紙芝居の扱い になれており，学習をより円滑に進めることできると考えたからである。また，本単元を 2 学期に実施した理由 ...
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第 34 回 長 野 県 児 童 生 徒 木 工 工 作 コンクール 入 賞 リスト 1. 最 優 秀 賞 ( 長 野 県 知 事 賞 ) 作 品 名 氏 名 学 校 名 学 年 鳥 1 武 藤 ま り 御 代 田 町 立 御 代 田 南 小 学 校 3 年 ぼくらの 教 室 6 年 2 組 丸 山
... 南木曽町立南木曽小学校1年 小林 礼乃 御代田町立御代田南小学校5年 黒田 玲那 「森の公園」を作って 私は、「森の公園」と言うテーマで、作品を作っ てみたいと、夏休み前から考えていました。 夏休みの作品に、どんぐり、まつぼっくり小枝な どたくさん去年のうちに、集めておきました。 私は森の公園の遊具の中で一番大好きなブランコ を作ってみたいと思い、リスの乗ってるブランコを ...
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外国語活動学習指導案 大阪市立茨田東小学校 指導者小谷穂乃茄 1. 日時 令和 2 年 1 月 31 日 ( 金 ) 第 5 校時 (13:50~14:35) 2. 学年 組 第 5 学年 1 組 在籍 25 名 ( 男子 10 名, 女子 15 名 ) 3. 場所 講堂 4. 単元名 Progra
... 児童 1,2,3：Let’s go for a treasure hunt! 児 童 2：Go straight for one ...童 1,3：Go straight for one block.（「Go straight.」のブロックを 1 つプログラムする。） 児 童 2：Turn ...
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第 5 学年国語科学習指導案日時 : 平成 24 年 11 月 16 日 ( 金 ) 指導者 :1 組三浦達美 :3 組柏崎裕子 1 単元名提案しよう! 図書館利用アップ作戦! 2 教材名 (1) 中核教材名 わたしたちの 図書館改造 提案 ( 光村図書 5 年 ) (2) 補助教材名提案書モデル文
... て，モデル文を活用して事実と意見とを区別して書き表すことができるようになってきた。しか し，事実や意見，感想等の区別を意識せず記述する児童が，一部見られる。また，教材のモデル 文の型に沿って事実を端的に表すことはできても，自分の考えを明確にもち，文章の構成や表現 を工夫して記述することについては支援を必要とする児童が５，６名程いる。さらに，推敲の観 ...
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平成 25 年度第 6 回福島県小学生卓球競技強化リーグ大会 ( 男子 ) 平成 26 年 3 月 1 日 ( 土 ) 福島市国体記念体育館 組 No. 氏名所属地区メモ学年勝敗順位組 No. 氏名所属地区メモ学年勝敗順位組 No. 氏名所属地区メモ学年勝敗順位 男子 1 組 1 加藤大晟 ( 本宮
... １組 加藤 大晟 （本宮卓球クラブ） 吉田 真輝 （いわき卓球） 渡邊 煕之 (神谷クラブ) ２組 荒井 和也 (郡山第一卓球ｸﾗﾌﾞ) 斉藤 幸祐 （本宮卓球クラブ） 原田 春輝 （喜多方卓球ﾗﾝﾄﾞ） ３組 遠藤 惟織 （喜多方卓球ﾗﾝﾄﾞ） 岩永 宗久 (富久山卓球ｸﾗﾌﾞ) 原 愛生斗 （本宮卓球クラブ） ４組 齋藤 駿 (ジャド卓球クラブ) 阿部 凜 (二本松卓研) 船生 ...
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第 6 学年理科学習指導案 平成 24 年 11 月 8 日 ( 木 ) 矢巾町立矢巾東小学校 子ども 指導者第 6 学年 1 組 ( 男子 18 名女子 19 名よつば学級 1 名計 38 名 ) 谷藤みゆき第 6 学年 2 組 ( 男子 19 名女子 18 名計 37 名 ) 林崎史宏第 6 学
... ２ 単元について (1) 子どもについて 子ども達は今年度に入り， 「燃焼の仕組み」 「人の体のつくりと働き」 「植物の養分と水の通り道」 等で，実験や観察などを繰り返し学習してきている。それらの学習においては，一人一人が予想を 立てて実験や観察を行い，その結果から分かることを個人で考察としてまとめ，グループや全体で 話し合うことを通して内容をまとめるという活動を行ってきている。そうした学習を繰り返すこと ...
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【 】年【 】組【 】番 氏名【 】
... 教材６-(3)の解答 読解 次はケンさんが、アメリカからの転校生ナンシー（Nancy）さんと、二人 ふ た り が通う中 学校の授業について会話している場面です。会話文を読んで、(1)、(2)の各問いに答 えなさい。 ...
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第 1 学年国語科学習指導案 日時 平成 27 年 11 月 11 日 ( 水 ) 授業 2 場所 八幡平市立西根中学校 1 年 2 組教室 学級 1 年 2 組 ( 男子 17 名女子 13 名計 30 名 ) 授業者佐々木朋子 1 単元名いにしえの心にふれる蓬莱の玉の枝 竹取物語 から 2 単元
... 第１学年国語科学習指導案 日時 平成２７年１１月１１日（水） 授業② 場所 八幡平市立西根中学校 １年２組教室 学級 １年２組（男子１７名 女子１３名 計３０名） ...
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国語科学習指導案 平成 23 年 1 月 18 日 ( 火 )2 校時 1 年 7 組指導者川井章弘 1 月 25 日 ( 火 )3 校時 1 年 1 組指導者平松克子単元名物語学習材 伊勢物語 ( 国語総合 東京書籍 ) 単元 登場人物の置かれた状況や心情について意見を述べ合い 進んで理解しようと
... 本時案 （第６時） 発表内容を聞き取ったり、班で話し合ったりしながら、進んで登場人物の心情を理解し 目 標 ようとする。 （関心・意欲・態度） 発表の聞き取りや班での意見交換を通して、登場人物の心情について読みを深めること ができる。 （読む能力） 時間 学習活動 指導・支援上の配慮事項など 評価規準・方法など 予め班活動の形態にさせておく。 4 人構成 10 班 （男[r] ...
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国語科学習指導案 平成 25 年 6 月 25 日 ( 火 ) 5 校時 第 3 学年 A 組 ( 男子 12 名, 女子 15 名計 27 名 ) 授業教室 3A 教室 指導者相田健太郎 (T1) 柿内香予 (T2) 1 単元の学習指導について (1) 単元名 近現代の短歌 俳句 読もう 詠もう短
... （２）単元について ① 生徒観 本学級は，明るく活発で，国語の授業にも意欲的に取り組む生徒が多い。ペアや班でのグループ学 習にも意欲的に参加できる。教科学力面においては，２年生時の県「基礎・基本」定着状況調査の平 均通過率が 84.8％（県平均 81.0％），今年度の全国学力・学習状況調査（自校採点）では，国語Ａの 平均正答率が 79.3％，国語Ｂは ...
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第 3 学年算数科学習指導案 日時対象学校名授業者会場 平成 27 年 7 月 8 日 ( 水 )5 校時 13:40~14:25 第 3 学年均等割クラス 19 名町田市立町田第六小学校 2 階 3 年 1 組教室 1 単元名 かけ算の筆算 ( 学校図書 みんなと学ぶ小学校算数 3 年上 ) 2
... 「３（３けた）×（１けた）の計算」では、（２位数）×（1 位数）の計算方法をそのまま適用して計算方法を児童自身で考 えさせたい。さらに、その方法を分かりやすく絵や図などを用いて発表できるようにし、（２位数）×（１位数）で考えた 方法をうまく生かして説明できるか（表せるか）に主眼をおいて指導する。 「４暗算」では、（２位数）×（１位数）の暗算を扱う。被乗数を十の位と一の位に分けて、念頭で計算する経験をさせ る。 ...
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1. 日時 日時平成 年 ( 年 ) 月 日 ( ) 時間目 ( 時 分 ~ 時 分 ) 2. 場所 場所 市立 中学校 室 3. 学年 組 人数 学年 組 人数 年 組 名 4. 単元 単元 ( 単元名 ) ( 小単元名 ) 5. 教材観 ( 題材観 ) < 教材観の考え方 > 教科書の該当単元全
... 学級の人数を３８名なら、３８名×５つ＝１９０となり、５０分で１９０の評価をすることになります。 ５つの評価基準のうち、２つが「ワークシート」であり授業後にするとしても、残りの３８×３＝１１４ を授業内に判定しなければならなくなります。 私はそのようなことができないので、多くて「２つ」としています。 興味のある方は是非勉強してください。 ...
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第 6 学年 2 組 社会科学習指導案 平成 17 年 10 月 25 日 ( 火 ) 第 6 校時第 6 学年 2 組 ( 教室 ) 児童数男子 15 名女子 19 名計 34 名指導者伊澤昌二 1 小単元名明治維新をつくりあげた人々 2 小単元について (1) 小単元について本小単元は 小学校学
... また、目標（３）の具現化に向けて、本小単元では、第１時で対比できる２枚の絵を利用し、日本の近代 化の様子について児童の考えや疑問の中から「明治維新」を追究することを通して、資料の読み取り方を学 習し、比較しながら時代の違いや生活の工夫などについて発表することができるようにさせていく。そうす ることにより、我が国の歴史と政治に関する社会的事象を具体的に調査したり、地図や年表などの各種の基 ...
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特別支援学級 1 2 組国語科学習指導案 児童 1 年 (1 名 )2 年 (1 名 )3 年 (3 名 ) 4 年 (1 名 )5 年 (2 名 ) 計 8 名指導者藤澤勝利 (T1) 小綿幸子 (T2) 國久伸子 (T3) 1 単元名 ( 題材名 ) 文をつくろう 2 単元 ( 題材 ) につい
... ・絵を掲示し、主語（あたま）について、性別や年齢 を確認する。 （T1） ・T1 は、Ｂの文つくりを支援し、全体の進み具合に 気を配りながら、学習の進まない児童を支援する。 ・T2 は、Ｃ、Ｄ、Ｅを中心に支援する。 ...
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第 2 学年英語科学習指導案 日時 平成 27 年 11 月 11 日 ( 水 ) 授業 2 場所 八幡平市立西根中学校 2 年 3 組教室 学級 2 年 3 組 ( 男子 17 名女子 18 名計 35 名 ) 授業者小田島篤史 1 単元名 PROGRAM 7 If You Wish to See
... 本学年は、１年時から授業の後段に書く活動を位置付け、音声で取り入れた英語を文字化する学習を 行ってきた。１月に行われた英語チャレンジテストでは、「書くこと」の領域が県比１１０．２と、良 好な結果が表れ、その後も継続した指導を行ってきた。学級編制替えを経て、今年度の５月に実施した 教研式標準学力検査ＮＲＴでは、本学級の生徒たちは以下のような学習状況であることが分かった。 ...
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第 2 学年算数科学習指導案 平成 25 年 10 月 2 日 ( 水 ) 第 5 校時 授業者 2 年 2 組玉城美香子 ( 男子 14 名女子 17 名計 31 名 ) 2 年 3 組上田さと子 ( 男子 14 名女子 15 名計 29 名 ) 共同研究者 嵩原さちえ 1 単元名新しい計算を考え
... （２）児童について 本学級の児童は，算数の学習に意欲的に取り組むことができているが，個別に指導が必要な子どもが 数名いる。そのため，学習支援員を活用して支援を要する子への手立てを行っている。 新しく学習する内容に興味を示す児童が多く，筆算や１００より大きい数など，互いに説明し合いな がら問題を解くことで理解を深めてきた。そして，教師がモデルとなって説明の仕方を行ったり，｢ま ...
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4 生徒の実態 (3 組 17 名 4 組 16 名 計 33 名 ) ( アンケート集計 3 組 15 名 4 組 15 名 計 30 名 ) 関心 意欲のアンケート 問 1. 体育の授業は好きですか 大好き 好き 普通 嫌い 大嫌い 4 名 12 名 8 名 6 名 0 名 問 2. バスケット
... (1) 学び方の実態 ２年３・４組はおとなしい生徒が多く、運動に真面目に取り組む生徒も多い。しかし、運動能 力が高い生徒や積極的に運動に取り組む生徒が少なく、静かな授業になってしまうことが多い。 クラス替えをして初めての団体競技であり、バスケットボールを得意と感じている生徒の方が少 ないクラスであるため、リーダーの動き方や指示の仕方や練習方法など、教師の支援が必要にな ...
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3 年組番 年組番 名前
... 20 インターネット依存傾向を調べるために作成された質問票を利用することも1 つの方法です。この質問票では、 8 項目の質問のうち5 項目以上に当てはまれば 「病的使用者」と判定されます。平成30 年8 月に公表された厚生労 働省研究班の報告書によると、この質問票を利用したところ、「病的使用者」の割合は、中学生が12.4%、高校生が 16.0% で、両校種とも女子の割合が高い結果が見られたということです。 ...
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第 3 学年道徳学習指導案 1 日時平成 28 年 7 月 1 日 ( 金 ) 公開授業 1 第 1 校時 指導者教諭千葉哲朗 2 学級盛岡市立上田中学校 3 年 1 組男子 20 名女子 16 名計 36 名南校舎 2 階 3 年 1 組教室 3 主題自己を見つめ, 自己の向上を図る 個性の伸長
... 月 1 日（金）公開授業① 第１校時 ２ 学 級 盛岡市立上田中学校３年１組 男子２０名 女子１６名 計３６名 南校舎２階３年１組教室 ３ 主 題 自己を見つめ，自己の向上を図る「個性の伸長」 ）１－（５） ...
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英語科授業案 日時 平成 28 年 3 月 7 日 ( 月 )2 校時 生徒 2 年 B 組男子 16 名, 女子 16 名 計 32 名 授業場 2 年 B 組教室 授業者 造田あかね 1 単元名 Sunshine English Course 2 Program11 Yui To Share I
... 本単元の教科書本文では、白川郷が扱われている。生徒にとってなじみのない場所ではあるが、引火し やすいというかやぶき屋根の特性を踏まえた住民の防火意識の高さなど、新鮮な驚きを感じることができ る題材である。また、合掌造りに使用されている材料や、雪で覆われた屋根についての説明を通して受け 身の使用場面を学ぶことができる。白川郷のみならず、場所や建物・景色を説明する際は、建築年や材料・ ...
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