学力検査事業(学校教育課)

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検 査 名 発行所 適用範囲 内 容 備考 1 TK 式標準学力検査 教科別に準備 問題は領域別可 に構成 3 学期に実施できるよう出題 ( 小 ~ 中 ) を配慮 TK 式知能検査との相関も 2 教研式学力検査 CRT 3 教研式学力検査 NRT 4 学力に関する検査 教研式読書力診断検査 Rea

検 査 名 発行所 適用範囲 内 容 備考 1 TK 式標準学力検査 教科別に準備 問題は領域別可 に構成 3 学期に実施できるよう出題 ( 小 ~ 中 ) を配慮 TK 式知能検査との相関も 2 教研式学力検査 CRT 3 教研式学力検査 NRT 4 学力に関する検査 教研式読書力診断検査 Rea

集団式 18 H-G職業指向検査 <男子用・女子用> 東京心理 中学~高校 男子用は11,女子用は12の職業領 域に対する興味を診断。選択の動機 (経済、能力性格、地位経験、家庭そ の他)も調査。

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「同和」教育運動における学力向上研究推進校区事業の研究 [ PDF

「同和」教育運動における学力向上研究推進校区事業の研究 [ PDF

日本の、戦後、教育学における学力論争では、「教授 =学習論」研究へ向かう「実体概念」としての学力と教 育目標論研究へと向かう「機能概念」としての学力が二 元論的なとらえ方によって議論され、その論争はしばし ば不毛なものとなっていた。「同和」教育運動において 学力が語られるとき、それは「解放の学力」をさしてい るのであるが「解放の学力」論は、教育学における学力 論争と同様の傾向があった。 「解放の学力」論は、 「解放 の主体」形成という思想性を明確に持つ教育目標論の一 つである。 「解放の学力」に重きをおくとき、 「現行の枠 内で『実体概念』としての学力(学習理解力)を高める ことは、差別的な社会に適応する子どもを育てるだけ だ」というような論調のもとで、「教授=学習論」を研 究し、確立するという方向へとは向かわない傾向が強か った。「解放の学力」論は、一九七〇年代から、木下繁 弥らを中心に議論され、求めるべき「学習理解力」と「社 会的立場」 (狭義の「学力」と狭義の「解放の学力」 )の 関係を、「統一される」関係としてとらえる理念が示さ れる。しかし、 「解放の主体」形成のために子どもたち が身につけるべき「学習理解力」「社会的立場」のそれ ぞれにおける明確化がなされなかったことや、「低学 力」克服という目標設定が能力主義への包絡・融和主義 に取り込まれる危険性、学校知・学校文化の差別性・抑
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学校施設課の評価表 28年度 評価事業一覧表 教育部|豊島区公式ホームページ

学校施設課の評価表 28年度 評価事業一覧表 教育部|豊島区公式ホームページ

有 効 性 高い 建築資材や人件費の高騰等により、計画の見直しが一層求められている。 高い 平成26年度末現在、区立小・ 中学 校のうち 改築を予定している学 校を除く 12校 が築50年を超えている。児童・生徒の教育環境と質の向上を図 るた め、 区立小中 学校の計画的な改築を進めるのは、区が当然主体的に行うべきものである。

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教育振興事業(中学校) 基本施策1 生きる力を育む教育環境づくり(学校教育) | 結城市公式ホームページ

教育振興事業(中学校) 基本施策1 生きる力を育む教育環境づくり(学校教育) | 結城市公式ホームページ

継続 (昭和29年度~平成32年度) 03 確かな学力の育成・豊かな心の育成・健康と体力の向上を目指し,児 童生徒の「生きる力」を育み,将来の社会活動における一翼を担う人 材の育成をする。

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評価シート(主管課等:教育委員会学校教育課) 子どもの教育の充実|盛岡市公式ホームページ

評価シート(主管課等:教育委員会学校教育課) 子どもの教育の充実|盛岡市公式ホームページ

市の教育課題である一般研修等の実施と,県に委託して経験年数に応じた資質向上のため の研修を行う事業であることから,現状維持とするもの。 Step 6 前年度に分析した課題・改革改善案に対するアクション 1 平成28年度に分析した問題点・課題に対する改革改善案

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評価シート(主管課等:教育委員会学校教育課) 子どもの教育の充実|盛岡市公式ホームページ

評価シート(主管課等:教育委員会学校教育課) 子どもの教育の充実|盛岡市公式ホームページ

いじめやスマートフォンの使用に係る問題が発生していることから, 生 命を尊重する心や他人を思いやる心など, 道徳的価値の自覚を促し, 豊か な人間性を育む必要がある。 体力運動能力検査において, 小中学校ともに走力, 瞬発力などに課題が 見られることから, 体力向上の取組の充実 ・ 改善を図る必要がある。 また, 学校給食については, 老朽化した施設・設備の整備などを進める必要があ る。

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( 独 ) 日本学生支援機構第一種奨学金の採用形態と学力基準 大学 短期大学 専修学校の専門課程に進学を予定する人 大学院に進学を予定する人 区 分 採用形態 学力基準 高等学校 中等教育学校の後期課 予約採用 程 特別支援学校の高等部 専修 学校の高等課程 ( 以下 高等学校 等 という ) に在

( 独 ) 日本学生支援機構第一種奨学金の採用形態と学力基準 大学 短期大学 専修学校の専門課程に進学を予定する人 大学院に進学を予定する人 区 分 採用形態 学力基準 高等学校 中等教育学校の後期課 予約採用 程 特別支援学校の高等部 専修 学校の高等課程 ( 以下 高等学校 等 という ) に在

2 (独)日本学生支援機構第一種奨学金の採用形態と学力基準 区 分 採用形態 学力基準 大学、短期大学、専修学校の専門 課程に進学を予定する人 高等学校、 中等教育学校の後期課 程、特別支援学校の高等部、専修 学校の高等課程(以下、 「高等学校 等」という。)に在学中又は卒業 後2年以内の人 予約採用 高等学校等の第1学年から申込時[r]

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永野 修 東部教育事務所主席指導主事 春日部市立飯沼中学校長 今井 久典 教育総務部総務課総務幹 教育総務部教育政策課主幹 加川 久仁子 教育総務部教育政策課副課長 県立学校部高校教育指導課主幹 中沢 政人 教育総務部財務課副課長 教育総務部財務課主幹 一彦 教育総務部財務課副課長 都市整備部営繕課

永野 修 東部教育事務所主席指導主事 春日部市立飯沼中学校長 今井 久典 教育総務部総務課総務幹 教育総務部教育政策課主幹 加川 久仁子 教育総務部教育政策課副課長 県立学校部高校教育指導課主幹 中沢 政人 教育総務部財務課副課長 教育総務部財務課主幹 一彦 教育総務部財務課副課長 都市整備部営繕課

田中 正夫 埼玉県立歴史と民俗の博物館主席学芸主幹 埼玉県立さきたま史跡の博物館主席学芸主幹 西口 正純 埼玉県立歴史と民俗の博物館主席学芸主幹 埼玉県立自然の博物館学芸主幹 砂原 久子 埼玉県立近代美術館主席学芸主幹 埼玉県立近代美術館学芸主幹 福島 孝彦 埼玉県立自然の博物館副館長 県立学校部高校教育指導副課長 安藤 伊知郎 埼玉県立文書館副館長 県立学校部特別支援教育主幹 石村 卓也 教育総務部総務主査 県立学校部特別支援教育主査 宮本 周一 教育総務部総務主査 市町村支援部生涯学習文化財主査 市川 京 教育総務部総務主幹 県立学校部県立学校人事管理主事 平野 雄三 教育総務部総務主幹 県民生活部スポーツ振興主幹 矢島 将和 教育総務部総務主査 教育総務部教育政策主査 小野寺 直人 教育総務部総務主査 市町村支援部小中学校人事主査 松下 晋治 教育総務部総務主査 北部教育事務所担当課長
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平成 28 年度 全国標準学力検査 (NRT) 結果の概要 四條畷市教育委員会 平成 28 年 8 月

平成 28 年度 全国標準学力検査 (NRT) 結果の概要 四條畷市教育委員会 平成 28 年 8 月

今年度の結果と過去 3 ヶ年の結果を比較して、小・中学校とも、どの教科も着実な伸びを示しています。 小学校では、 国語・算数・理科の3教科を実施しています。国語においては、読む領域や言語事項の領 域が、どの学年でも全国水準に達してきました。国語力に課題が見られた昨年の反省から、各学校が読書 活動や表現活動に更なる取組みを進め、言語力の向上に努めてきた成果が表れたと言えます。算数でも、 4領域のうち2領域が、どの学年においても、全国水準を超えてきました。これらは、昨年度に引き続き、 家庭学習を補完する土曜日、放課後、夏休みのフォローアップ教室の取組みや、理解が丌十分なところは、 反復練習ドリルなどで継続してパワーアップに取り組んだ効果だと思われます。
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平成 28 年度全国学力 学習状況調査宮崎県の調査結果 1 結果の概要 学校政策課 調査の目的 (1) 義務教育の機会均等とその水準の維持向上の観点から 全国的な児童生徒の学力や学習状況を把握 分析し 教育施策の成果と課題を検証し その改善を図る (2) 学校における児童生徒への教育指導の充実や学習

平成 28 年度全国学力 学習状況調査宮崎県の調査結果 1 結果の概要 学校政策課 調査の目的 (1) 義務教育の機会均等とその水準の維持向上の観点から 全国的な児童生徒の学力や学習状況を把握 分析し 教育施策の成果と課題を検証し その改善を図る (2) 学校における児童生徒への教育指導の充実や学習

・ 宇宙エレベーターについて書かれた本を探す。 ※ 具体的な本の探し方を考えることができていない。(35.2%) 学習指導に当たって 自ら情報を収集しながら課題の解決を図る学習の際には、新聞や雑誌、コ ンピュータた情報通信ネットワークなどの様々な情報手段、学校図書館など を活用する必要がある。その際、課題の解決までの見通しをもち、状況に応 じて適切な情報収集の方法を選択するよう指導することが必要である。
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高い学力 の習得のために 一人ひとりに 確かな学力 を 南高等学校附属中学校 教育課程表 平成 29 年度南高等学校附属中学校入学生用 数字は時間数を表します 教育課程の実施にあたっての基本的な考え方 学年 さらに充実した教育課程にするために 変更の可能性もあります

高い学力 の習得のために 一人ひとりに 確かな学力 を 南高等学校附属中学校 教育課程表 平成 29 年度南高等学校附属中学校入学生用 数字は時間数を表します 教育課程の実施にあたっての基本的な考え方 学年 さらに充実した教育課程にするために 変更の可能性もあります

理数教育の充実 をはかります。 ■「数学・理科・英語」の授業を少人数またはT.Tで展開します。  日々のきめ細やかな指導を通して、基礎・基本の徹底と学習意欲を高め、「確かな学力」を育てます。 「国語・数学・英語」の授業を毎日行い、 特色ある授業を展開 します。

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平成 30 年度 1 埼玉県学力 学習状況調査について 伸びが分かることで 良く伸ばしている 力が伸びた児童生徒の割合伸び悩み学力レベル学低 学力が低くても良く伸ばしている学校 学力も低く伸び悩んでいる学校 学力も高く良く伸ばしている学校 学力が高くても伸び悩んでいる学校 高 H29 クラス 学力が

平成 30 年度 1 埼玉県学力 学習状況調査について 伸びが分かることで 良く伸ばしている 力が伸びた児童生徒の割合伸び悩み学力レベル学低 学力が低くても良く伸ばしている学校 学力も低く伸び悩んでいる学校 学力も高く良く伸ばしている学校 学力が高くても伸び悩んでいる学校 高 H29 クラス 学力が

○ 外部指導者を招いた研究授業を全教員が年1回実施するとともに、管理職・市町村指導主事が授業改善に向けた指導を頻 繁に実施 【学力・学習状況調査の活用】 ○ 県が作成している「復習シート」を冊子化し、全児童生徒に配布、家庭学習等での活用状況を適宜確認 ○ 学力を伸ばしている教員の取組をまとめたリーフレットの作成、全教員への配布・周知

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「確かな学力を育む教育の推進」-地域や学校の抱える教育課題の改善に向けて-

「確かな学力を育む教育の推進」-地域や学校の抱える教育課題の改善に向けて-

オ 交流を通して互いに学び合える力の育成 (取組例:児童・生徒が主体となる授業 改善) 湖南市では、中学校区ごとに言語力の向上 に取り組み、小中連携により、小学校での共 通実践が中学校で生かせるようにした。また、 事業推進の中心に研究主任をあてるととも に、市内小中研究主任会を開催し、各校での 連携を図りながら言語力の向上にかかる取 組が進められるようにした。とりわけ、今年 度は、伝え合う力をキーワードに集団の交流 を通して共に学び合う授業改善に取り組ん だ。
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平成27年度秋田県公立高等学校入学者選抜 前期選抜学力検査問題 英語

平成27年度秋田県公立高等学校入学者選抜 前期選抜学力検査問題 英語

【注】 *exam: 試験 *wonder: 不思議に思う *coordinator: 調整役 *adult education: 社会人教育 *graduate from: ~を卒業する *confidence: 自信 (1) ( ① )~( ③ )に当てはまるものを,次の【 】の中から一つず

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平成24年度幸手市教育委員会・東部教育事務所教育事務所教育支援担当・学力推進担当学校訪問について

平成24年度幸手市教育委員会・東部教育事務所教育事務所教育支援担当・学力推進担当学校訪問について

が「自分の学力」との観点から進学先を決めている状況である。 (H30 3年生 第1回進路希望調査より) 特に本校生徒の特長として、夢や目標を持っている生徒が多い一方で、それを支える学力が身に付いて いないという大きな課題がみられる。これらは、教師一人一人が不断の授業改善を強く意識して日々の教 育活動に取り組む必要性を示すものであると考えられる。そのため、授業改善の視点として、基礎・基本 の定着や学ぶ意欲の向上と進路指導・キャリア教育の充実の二つを両輪として授業改善をしていく必要が ある。
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OECD 大人の学力 について 上村文隆 1 大人の学力は世界一? 学校教育や職業訓練など人材育成の参考にしようと OECDが始めておこなった検査の結果がマスコミなどで取り上げられている 今まで 子どもの学力が下がったと批判されてきたが 大人の学力 はどうなのかというとつい興味が出てくる 文科省の分

OECD 大人の学力 について 上村文隆 1 大人の学力は世界一? 学校教育や職業訓練など人材育成の参考にしようと OECDが始めておこなった検査の結果がマスコミなどで取り上げられている 今まで 子どもの学力が下がったと批判されてきたが 大人の学力 はどうなのかというとつい興味が出てくる 文科省の分

新聞のデータだけでは、どちらが正しいのか読むことはできない。そこで元のデータを取り出し、分 析してみた。 http://www.nier.go.jp/04_kenkyu_annai/div03-shogai-piaac-pamph.html 国立教育政策研究所の中の「PIAAC 調査結果分析ツール International Data Explorer」 で調べてみる。すると、重要なことが明らかになってきた。それは移民の問題である。

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H28浦安市学力調査 教育に関する調査(学力・意識)|浦安市公式サイト

H28浦安市学力調査 教育に関する調査(学力・意識)|浦安市公式サイト

例1)見学したことを報告する。 例2)本の紹介をする。 始め 目的や課題 始め 選んだ理由 中 見学したこと(事実) 中 心に残った場面 終わり わかったことや感想 終わり 伝えたいこと. ○書く活動の日常化[r]

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学校図書館運営事業 基本施策1 生きる力を育む教育環境づくり(学校教育) | 結城市公式ホームページ

学校図書館運営事業 基本施策1 生きる力を育む教育環境づくり(学校教育) | 結城市公式ホームページ

総合計画112ページ  予算書158ページ 小学校全校に学校司書を配置しており,中学校の読書活動について司 書教諭が多忙で停滞しているので,学校司書を派遣のうえ環境整備の 支援を行っている。

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小中学校ICT教育推進事業報告書

小中学校ICT教育推進事業報告書

西条市における教育の情報化は、平成22年度に開催された「情報教育と校務の情報化に関する懇談 会」を皮切りに、同年度に「西条市立小・中学校情報化推進委員会」(会長:十河 格)を設立、こ れを中心的な組織として現在まで多くの取組・研究を行ない、様々な成果を挙げてきたところである。 これらの取組は全て、これまでの学校文化の良さを継承しつつこれを見直すこと、いわば「教育の革新」 を図るものであり、子どもたちの学ぶ意欲と確かな学力の向上、コミュニケーション能力の育成、人 間的なふれあいを確保するためのツールとして幅広くICT の活用を推進してきた。
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二見 康 教育総務部財務課副課長 保健医療部健康長寿課副課長 町田 智 教育総務部教職員課副課長 県立学校部県立学校人事課主任管理主事 飯村 光良 教育総務部福利課副課長 教育総務部教育政策課副課長 秋葉 淳一 県立学校部生徒指導課副課長 県立学校部生徒指導課主幹兼主任指導主事 上松 寿明 県立学校

二見 康 教育総務部財務課副課長 保健医療部健康長寿課副課長 町田 智 教育総務部教職員課副課長 県立学校部県立学校人事課主任管理主事 飯村 光良 教育総務部福利課副課長 教育総務部教育政策課副課長 秋葉 淳一 県立学校部生徒指導課副課長 県立学校部生徒指導課主幹兼主任指導主事 上松 寿明 県立学校

加藤 健次 県立学校部保健体育課長 県立学校部教職員採用課長 金子 功 県立学校部特別支援教育課長 特別支援学校さいたま桜高等学園校長 石井 宏明 市町村支援部小中学校人事課長 市町村支援部小中学校人事学校管理幹 木村 博昭 埼玉県立自然の博物館長 市町村支援部部付(公益財団法人埼玉県埋蔵文化財調査事業団派遣) 川目 晴久 市町村支援部部付(公益財団法人埼玉県埋蔵文化財調査事業団派遣) 教育総務部教職員副課長
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