子育て・教育をする環境について
日本環境教育フォーラム (JEEF) は Vision JEEF は 自然体験を通した環境教育 をベースにした多様なアプローチによって 自ら課題を見つけ 学び 考えて行動することができる人を育てることで持続可能な社会の実現を目指します そのために 環境教育を実践する団体や個人と協働しながら 環境教育
... プレマ株式会社 株式会社明治 事業等で関係する組織・団体一覧 （ 法人格略 五十音順 ） 公益法人／ NPO ／ NGO ／自然学校／助成団体など アサザ基金、ART ＆ LIFE 自然学校、安藤百福記念自然体験活動指導者育成センター、ESD-J、エコが見える学校、エコツアーふくみみ、ECOPLUS、おおた農業、オーシャンファミリー ...
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生活環境支援のための着眼点を教育する
... 1．理学療法士・作業療法士学校養成施設指定規則の変遷 1966（昭和 41）年，我が国で理学療法教育が開始された当 初の「指定規則」では，3 年間で 3,300 時間，そのうち臨床実 習 1,680 時間という教育課程が定められていた。いわゆる即戦 力技術者養成の教育内容で，当時の多くの養成校では 4,000 時 間を超える授業が行われていた 6） 。1972（昭和 47）年，1 ...
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資料2「環境教育関係事業について」 札幌市環境教育基本方針推進委員会／札幌市
... 学校の総合学習に応じたオリジナルプログラムの充実を図ります。 ◆ 札幌らしい特色ある学校教育のパンフレット 札幌市の目指す「自立した札幌人の育成につながる「札幌らしい特色ある学校教育」を各幼稚 園・学校の教育課程に適切に位置づけるため、３つのテーマ「雪」 「環境」 「読書」の学習活動に ...
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資料6「環境教育を評価する手法の検討について」 札幌市環境教育基本方針推進委員会／札幌市
... 環境教育を評価する手法の検討について １ 札幌市環境基本計画での目標 札幌市環境基本計画の重点施策３.１「環境教育・学習活動の推進」の定量目標で は、以下のとおり定められている。 ...
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日本環境教育フォーラム (JEEF) は Vision JEEF は 自然体験を通した環境教育 をベースにした多様なアプローチによって 自ら課題を見つけ 学び 考えて行動することができる人を育てることで持続可能な社会の実現を目指します そのために 環境教育を実践する団体や個人と協働しながら 環境教育
... 比較研究」 をテーマに立教大学教授でJEEF専務理事の阿 部治さん、駒澤大学教授李妍焱さん、日中韓環境教育協 力会元鍾彬さん、Link & Learn International代表 Lena Lindahlさんをパネリストに興味深い討論が行われました。 第3日目の全体会は「環境教育の未来を考える！あなた ...
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資料2「環境教育関係事業について」 札幌市環境教育基本方針推進委員会／札幌市
... ◆教員に向けた研修 環境プラザ主催で、 教員のスキルアップのための研修を昨年度より実施しています。 今年度は、 学校のビオトープや多目的室を会場として外部講師を招き、身近な自然を通した体験学習の作り 方を学ぶ内容で、参加した先生からは、理科や生活科以外にも様々な授業に使えることを実践で ...
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男性の子育てと社会環境についての研究 ―事例研究に見る男性の子育ての有益性
... 「責任感」があるが、人格的成長（自分の成長）は少ないことを指摘している（柏木： 1993、 338）。「責任感」がその他の父親に明確に確認できなかったことは、彼らの意識が従来型の 「父親として家族を支える」というものから、主たる保育者としてのより子どもに接近し た意識に移行しているからかもしれない。また、共働きである彼らにとって経済的責任の ...
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子ども・子育て支援法に基づく特定教育・保育施設等の指導監査について
... 第11条に規定するものをいう。以下同じ。）に係る教育・保育（法第７条第２項に規定 する教育又は同条第３項に規定する保育をいう。以下同じ。）を行う者若しくはこれを 使用する者又はこれらの者であった者に対して行う指導等（法第14条第１項の規定によ ...
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資料2「環境教育関係事業について」 札幌市環境教育基本方針推進委員会／札幌市
... ◆環境プラザにおける学習プログラム 環境プラザの展示物を利用した見学者向け環境教育プログラムや、出前授業等の体験型学習プ ログラムの充実を図り、学校等で活用できるようなプログラムを作成しております。 また、ハウススタジオを利用したプログラムとしては、子どもを対象として、ハウススタジオ ...
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子ども・子育て支援新制度における教育委員会の役割について 3
... 特定教育・保育施設は、特定教育・保育の提供の終了に際しては、支給認定子どもについて、小学校における 教育又は他の特定教育・保育施設等において継続的に提供される教育・保育との円滑な接続に資するよう、支給認 定子どもに係る情報の提供その他小学校、特定教育・保育施設等、地域子ども・子育て支援事業を行う者その他の ...
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市町村子ども・子育て支援事業計画に定める教育・保育及び地域子ども・子育て支援事業の量の見込みを算出等のための「作業の手引き」について
... ３ 教育・保育及び地域子ども・子育て支援事業の利用状況及び利用希望の把握 （一）現状の分析 市町村子ども・子育て支援事業計画については、地域の人口構造や産業構造等の地域特 性、教育・保育及び地域子ども・子育て支援事業の利用の現状、利用希望の実情、教育・ ...
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第４節 子育てしやすい環境づくりを推進する 第３次城陽市総合計画 後期基本計画 | 城陽市
... ■主な施策の展開 （１） 仕事と家庭の両立支援 働くことと子育てが両立できる環境整備を行うため、城陽市立保育園の統合を含め計画的 な施設整備を進めるとともに、幼児期の教育から児童期の教育への円滑な接続を図るため、 ...
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第1回 子育て・教育について 立川市議会意見交換会 | 立川市議会
... ット端末を導入し、 教育環境のＩＣＴ化整備を順次 進めております。 タブレット端末を教育で活用する ことは、語彙や基礎的な知識・技能の習得、総合的 な課題解決力を育むことに有効だと言われており ます。今後も、学校教育にタブレット端末を効果的 ...
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教育費負担の軽減のための施策 地方創生における意義子育てに対する不安要因である家計の教育費負担を軽減することにより 若い世代が安心して希望通り結婚 出産 子育てをすることができる社会経済環境が整備され出生率が向上し 地方における人口減少に歯止めをかける 教育への投資は 経済成長や将来の公的支出の抑制
... ○ 環境・エネルギー分野･･･「建築･土木･設備」「自動車整備」 ○ 食・農林水産分野･･･「６次産業化プロデューサー」「アグリビジネス」 ○ 医療･福祉･健康分野･･･「介護」「看護」「保育」「食・栄養」 ○ クリエイティブ分野･･･「ファッション」「美容」「アニメ人材」 ○ 観光分野･･･「インバウンド」「ツアープランナー」 ○ ＩＴ分野･･･「クラウド」「情報セキュリティ」「スマホ・アプリ」 ○ ...
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Ａ市における３歳児を持つ母親の趣味と子育て環境についての検討: 沖縄地域学リポジトリ
... において，有意な関連が見られたことは，趣味の有無に よって，子育て中の母親の心理面にも関連する可能性が 示唆された。河野・大井（2014）の研究において，３歳 児を持つ母親の場合，育児不安の高い群は「家庭外の活 動」へ参加が有意に低いと示していることからも，子育 て中の母親が趣味の時間を持ち，また趣味が外出の機会 ...
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宗教観と子育て・家庭教育
... 家庭教育はすべての教育の出発点であり、子どもの成長にとって大きな役割 を担っている。しかし近年、個人の価値観の多様化にともない、家庭教育力の 低下が論じられるようになっている。国立教育政策研究所が行った家庭でのし つけの実態や家族・子育てに関する意識についての調査（国立教育政策研究所 ...
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資料121 計画の概要および子育て環境を取り巻く現状 平成29年度浦安市子ども・子育て会議 議事録｜浦安市公式サイト
... 市町村子ども・子育て支援事業計画等に関する中間年の見直しのための考え方 （内閣府：平成29年1月27日） （１）幼児期の学校教育・保育の量の見込み 平成28年4月1日時点の支給認定区分ごとの子どもの「実績値」と市町村計画における 「量の見込み」が、 10％以上 乖離している場合には、原則として見直しが必要 ...
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地域的課題に関心を向ける体験型環境教育の意義と試行的実施 : 現代GP「豊饒な吉野川を持続可能とする共生環境教育」の一環として
... 緒言 現代では、環境教育の推進が世界的な課題にな っているが、その有効な教育方法は十分に確立さ れているとは言えない状況にある。その根底にあ る問題として、環境という広範囲な総合的問題に は、どのように取り組むべきかについての道筋が 明確でないことや、多様な教育プログラムの中で 最適なものは、それぞれの地域、教育機関の実情 ...
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資料2「環境教育関係事業について」 札幌市環境教育基本方針推進委員会／札幌市
... 今年度は、 「インタープリターズキャンプ in 札幌」 と題して、 各環境教育関連施設の共催で、 札幌市青少年山の家を会場に、環境活動の実践者向けの講座として、公益財団法人キープ協会の 方を講師に招き、インタープリテーションの基本、実践を学んでいます。 また、例年の事業である「親子でまるごとサケ体験」やクイズに答えながら各施設を巡る「い ...
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子育て・教育・地域支援フィールド開拓のための地域臨床実践（第2報） －公開講座を通した子育て・教育・地域支援フィールド開拓の試み－
... に，子どもとのかかわりの中で全体の活動の流れ を方向づけ，より密度の高い行動空間が構成され るような展開が要求されている．チーフティー チャーは全体の活動の流れを方向づけ，まとめて いく役割が課されているが，その一方，活動の場 との関係では，行動空間の軸としての役割を持つ． チーフティーチャーの活動している場は「軸空間」 と呼ばれ，行動空間の中で最も焦点化されるべき ...
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