子どもの言うことを何でも聞くことが
幼児後期の子どもに小手術を受けることを言う母親の体験
... 別紙様式3 論 文 内 容 要 ※整理番号 「‘’1° 50 （ふりがな） 氏 名 はやし ゆうこ 林 裕子 修士論文題目 幼児後期の子どもに小手術を受けることを“言う”母親の体験 【研究目的】 予定された小手術を受ける幼児後期の子どもに対して、手術を受けることを説明す るという母親の体験の意味を明らかにすることである。 【研究方法】 小手術を受ける幼児後[r] ...
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子どもの言語環境 : 保育士を目指す学生が学ぶべきこととは
... 月に実習があるので、その実習でも、 子どもたちの発達の様子や先生方の援助のし かたなどを学んでこられるようにしたいと思 います。」とあった。学生の思いは皆同じであ り、仲間との交流から得られた知識や対応の アイディアを自分のものとして、実習でさら ...
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自分の思いや考えを構築する言葉を見いだす国語科学習指導 : 第２学年「話すこと・聞くこと」の実践
... 5. 学習指導の基本的な考え方 自分の思いや考えを構築する言葉を見いだす国語科授業像に迫るためには，子どもが対象に対し て「理解したい」 「表現したい」などの思いをもちながら言語活動に対する意欲を高め，これまでの ...
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自主的主体的に学習する子どもを育てる教育実践の実証的研究 : II. 国語科教育における授業研究 - 「読むこと」から「話すこと・聞くこと」「書くこと」へ -
... 国語科教育における学習内容は、学習指導要領に示されている三領域一事項 に大きな影響を受けている。三領域一事項とは、「話すこと・聞くこと」・「書 くこと」・「読むこと」・〔伝統的な言語文化と国語の特質に関する事項〕であり、 授業においては、すべてを総合的に学習するように求められている。紹介した ...
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版 2016 年度朝霞どろんこ保育園事業報告書 年度の概要 ~ 年度の基本方針を受けて にんげん力 を育てることを念頭に 保育に於いては 子ども同士の関わりにおける 言語 表現から何を読み取ることが出来るかをテーマに園内研修を前年に続き実施した 方法は子ども の生活や
... 表現から何を読み取ることが出来るかをテーマに園内研修を前年に続き実施した。方法は子ども の生活や遊びの中でどのように、心情・意欲・態度が育っていくかを、エピソードで拾い、職員 ...
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遊ぼう! 雨の子チャプとお日様の子サータ 風の子フーがいつものように 遊びにやってきて言いました でも みんななんか変です 何かあったの? と サータが聞くと 最低なこと こんなに暑いのにプール中止だってさ と大ちゃんが言うと 雨が降らないから 水不足なんだって とみずきが説明しました サータとフー
... 特定非営利活動法人 センスオブアース・市民による自然共生パンゲア address : 〒174-0063 東京都板橋区前野町４−８−６ tel & fax : 03-3960-6052 e - m a i l : [email protected] この紙芝居は、板橋区の 「ボランテイア・NPO 活動公募事業補助金」を活用して作成しています。 ...
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2 今年度の結果と取組みについて (1) 全国学力 学習状況調査 国語 A 1 話すこと 聞くこと 2 書くこと良好な結果であった 3 読むこと 4 言語事項 国語 国語 B 1 話すこと 聞くこと 2 書くこと 3 読むこと 4 言語事項なし 1 選択式 3 短答式課題が残る結果であった 4 記述
... 「理科室での実験や観察の回数」や「観察や実験を行うことは好きですか」という質問に対して、 「当 てはまる」 「どちらかといえば当てはまる」と回答した児童の割合が高かった。しかし、 「理科の勉強は好 きですか」という質問に対して、 「当てはまる」 「どちらかといえば当てはまる」と回答した児童が約７２％ ...
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< 質問 5> 同じことを何度も聞かれたら 同じことを何度も聞くのは 忘れてしまうことが原因です 何度も聞かれると イライラして 大きなストレスを感じます つい感情的になってきつい言葉で返答してしまうことがあるかもしれません しかし 認知症の人は きつい言葉で言われると 悲しさや不安な気持ちが残りま
... 認知症になると、見当識障害といい、日時や場所が分からなくなることがあります。住み慣れた家 でも、自分がどこにいるのか分からなくなったりします。トイレの場所が分からなくなり、部屋の隅 ...
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ほめることは子どもの非認知能力の育ちを支えることになるのか
... どもとの関わり経験が豊富なベテラン保育者になると、ほめることはありのままの姿を認める こと、という視点が入ってくる。高崎（2015）は、個人が持つほめに関する解釈や判断の準拠 枠となるような認知的枠組みを「ほめへの態度」と定義し、ほめに対する考え方や行動パター ...
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国語科における「話すこと・聞くこと」(小学校高学年)の学習指導 : 見える化による話し合い方略の指導
... わたしたちが「考えて工夫する」子どもになるためには，先生に言われな いとできないという問題点に気付くことが大切ではないだろうか。そのため には，自分たちの活動についてふり返りを行うことが必要ではないかと考え た。この考えにそって，次のことを提案する。 ...
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日多くの学者によって提唱されている 2 つ目は被爆者の声を聞くという 今に伝わる当時の声 だ しかし ただ想像を絶する辛い体験を聞くだけの平和学習では 私たちが主体的に考えることは難しい 今の私たちが自発的に考えることのできる 当時の声 を聞くことが重要になってきている そのために必要な視点を下記で
... 156 の国と地域で 5,524 都市となっており、国内では 1,271 市町村（特別区 17 を含 む） 、県内では 55 市町村が加盟している。 4 「ヒロシマ・ナガサキ議定書」では 2020 年まで の核廃絶を目指す道のりが定められており、そのなかの一つには 2015 年までに核兵器の取得 ...
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研修成果を早い時期に発揮されることを願いますが，容易なことではないので，皆の意見を聞くことが必要と思います
... ・厚生労働省の依頼に基づき，高齢者や子どもなどの災害時要援護者の受入れ可能 人数（886人）を回答。（今後，厚生労働省等からの受入れ要請に基づいて対応） （3/22 12：00 現在） ・厚生労働省の依頼に基づき，社会福祉施設職員等の派遣可能人数（107 人）を回答。 ...
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小学校外国語活動においてどのような絵本が教材として適しているか :「聞くこと」から「話すこと」へ
... こ の 行 の 繰 り 返 し で あ る。 行 目 の 数 が “One”まで つずつ少なくなっていく。絵本では表紙 に 匹の小猿がベッドの上で楽しそうに飛び跳ねている 様子が描かれている。それが絵本と歌のタイトルを表し ...
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「居場所をつくる」こととは何か：「一緒にいる」ことの考察から [ PDF
... 時点で他者は筆者の「いる」経験に含まれていること が示された。そのとき筆者に感じられたことや，その 後の展開は異なるが，いずれも筆者だけで「いる」こ とが成り立っておらず， 「一緒にいる」と言わざるを得 ない。また， 「一緒にいる」ことは他者との間で起こる ...
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れと言うので ごめんなさいを繰り返すと今度は 土下座しろ と言われ そのうち自分で何を謝っているのか分からなくなる そもそも何が始まりでこんなことになったのか分からないけれども とにかく相手はすごく怒っていて 謝れというから私が謝るのが筋です こういうことを引き起こしたのは私が悪いからです と こう
... と言いました。どうしたいのか聞くと「出たいと思っても、経済的なことや子供の学校の ことがあって出られません。生活を大きく変えないで、どうしたらいいのか教えてほしい と思って電話をしているのです」。とても難しい相談だと思いました。 ...
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《卒論報告》AIとの関わり方を考えるための「話すこと・聞くこと」小学校教材の考察
... ４、研究成果 第 1 章では、小・中国語教科書の中で科学技術 に関する作品を分析することで、発行年によって 作品内容に傾向が見られることが明らかになっ た。昭和 32 年〜昭和 43 年頃までの作品は科学を 肯定的に捉えるような作品が多い。一方、平成 17 年〜平成 27 ...
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特別活動（学級会）に国語科での学びを生かす教科融合の取り組み : 小学校三年生の「話すこと・聞くこと」との結び付け
... 文 を 検 討 す る 。 児 童 に は 以 下 の 四 項 目 を 提 示 し 、 自 由 記 述 に 近 い 形 式 で 記 述 さ せ た 。 ① う ま く い っ た こ と ② も っ と よ く な り そ う な こ と ③ こ の 学 習 で 自 分 が 成 長 し た こ と ④ 感 想 ① の 項 目 で は 、 「 質 問 ...
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子どもが自分らしく遊ぶことのできる保育実践 : 子どもにとって幼稚園が「居場所」となるまで
... 副園長をはじめ職員は，登降園時に正門に立ち，子どもたちを迎え見送っている。毎朝，笑顔で「おはよう ございます」というあいさつをすることに加え， 「帽子，とっても似合っているね」など子どもへのさりげな ...
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< 中学校 3 年生 > [ 国語 ] 全体としては, 全国平均とほぼ同じ状況でした 主として 知識 に関する問題 では, 話すこと 聞くこと が全国平均をやや上回り, 他の領域はやや下回る状況でした 主として 活用 に関する問題 では, 話すこと 聞くこと 書くこと 読むこと が全国平均とほぼ同じ
... 習得するために，一層の習熟が図れるような繰り返しの指導，個に応じたきめ細かな指導を充実させる必要 があります。あわせて，既習内容を活用したり，新たな課題を探究したりする学習を通じて，知的好奇心を喚起 ...
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小中学校国語科における「話すこと・聞くこと」の指導
... キーワード： 発信型の国語科教育，「話すこと・聞くこと」領域の指導，音声言語技術の体系化 Abstract The future society will have more and more issues to be solved at the international level. In order to deal with such a ...
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