子どもの「考え表現する」実態
函館市子どもの生活実態調査アンケート調査票 ( 高校 2 年生子ども用 ) 調査の目的 このアンケートは, みなさんの生活の様子や将来についての思いなどをお聞きするものです みなさんの声をもとに, 函館市が子どもたちにできることを考えていきますので, ご協力をお願いします 〇回答にあたってのお願い
... 問 25 あなたの（学校の）先生への気持ちをお聞きします。①∼④のそれぞれについて，あてはま る番号１つに○をつけてください。 まったくあて はまらない あまりあては まらない どちらとも いえない あてはまる まあ あてはまる 非常に ① 先生は私のいうことを真剣に聞いてくれる 1 2 3 4 5 ② 先生は私の気持ちを分かってくれる 1 2 3 4 ...
10
第 3 学年社会科学習指導案 1 単元名わたしたちのまちみんなのまち 2 単元について (1) 子どもの実態初めて 社会科 に出会う子どもたちである これから始まる学習に向けて 社会科は楽しい おもしろい と子どもたちが感じられるような授業を考えていきたい 社会科 1 年生の子どもたちにとって 学習
... 子ども達は「谷津のまち」を「すき」とほとんどが答えている。その理由は自分 の家の周り、学校での友だちとのかかわりなど自分を中心にした部分的な面から判 断をしており、「谷津のまち」全体をとらえているわけではない。生活科では学校 ...
9
渡邊 : 児童養護施設における特別支援が必要な児童の実態と求められる支援ラウマ ) を負っている場合がある また 入所してくる子どものなかで 知的障害や発達障害など何らかの 障害あり と考えられる子どもが4 分の1 近くいるのも現状である 児童養護では 社会においてすべての子どもの健全な成長発達過程
... ちの生活に直接的に関わる職員にとっては困難な現状が続いており、現場の疲弊した状況もあ る。 少子化、核家族化をはじめ昨今の社会経済状況の変化により家庭だけで子育てすることが難 しくなってきており、 家庭養育機能の低下によって親による子ども虐待が増えてきているため、 ...
84
保育現場における気になる子どもの保護者支援―気になる子どもと似た特性のある保護者の実態把握―-香川大学学術情報リポジトリ
... れる。 つまり，「気になる子ども」とその保護者の 類似性を捉えるにあたって，家庭環境によっ て「気になる」行動が生じているのか，「気に なる子ども」の育てにくさが家庭環境に影響を 与えているのか，という一要因で原因を探るよ うな二者択一を迫ることの意味はないと考えら れる。先述したように，保護者と子どもを含む ...
10
保護者評定による子どものデジタルゲームの利用実態と保護者の意識に関する調査
... IV．考察 1. 保護者評定という特性から 本研究は，保護者の視点から見た子どものゲーム依存傾向について，発達的観点から実態を把握す るとともに，ゲーム依存に陥らないための社会・家庭生活環境に関する示唆を得る目的で行われた。 この際，デジタルゲームに対して家庭ごとに多様な態度があることを念頭に，ゲームのネガティブな ...
13
保育者養成における身体を使った表現（身体表現）指導の実態
... 活動に付随したものとしての「動きのリズム」として のとらえ方， ③「あらわれるもの」としてのとらえ方 の 3 つがある可能性があり，すべてが「身体表現」で はあるが， 保育内容の「表現」としては， 内容が「動 きのリズム」に偏ったり， 「あらわれるもの」として の見守りや読み取るだけでは不十分であると考察して ...
5
子どもの自尊感情，自己制御，情動表現スタイルの形成 : 母親の養育態度と言葉かけの影響に関するパス解析
... けは，子どもの行動に対する指示や評価や感情 の表現である。それは日常の場面で発せられる ものであり，比較的観察されやすい。それにも かかわらず，言葉かけに関する研究は少ない。 本論文は，著者が京都女子大学での 9 年間の 在職中に，学生と共におこなった研究のまとめ である。主として母親からの言葉かけに関する ...
14
に基づき, 他人の権利を侵害することなく, 個人の思考と感情を, 敵対的でないしかたで表現する行動 と定義している また, 柴橋 (2004) は平木 (1993) に基づき, 自分の気持ち, 考え, 信念などを正直に, 率直にその場にふさわしい方法で表現し, そして, 相手が同じように発言すること
... 保育者経験者 A Figure1 に基づき，2 つのクラスターに分割されるという実験者の原案を保育者経験者 A に提 示し，解釈を尋ねた。その結果，クラスター 1 は「アサーション・トレーニングの否定的側面」 を表し，クラスター 2 は「アサーション・トレーニングの肯定的側面」を表しているのではない ...
7
仕様書 つくば市 | つくば市子どもの貧困に関する実態調査業務公募型プロポーザル
... また，国の指針や施策の動向に留意するとともに，他市の調査票様式等を参考に調査の 構成や標記などを工夫すること。 （2） アンケート調査票及び送付・回収用封筒の作成及び印刷 調査項目の設定について提案すること。 ...
2
子どもの表現を広げる保育者の関わり方：看図アプローチによるビジュアルテキストの読み解き解き実践を通して
... を進め活動の方向性を決めていくことになる。話し合い の流れのポイントとしては、①課題の共有②アイディア の拡散③方向性・自己決定を挙げている。このように子 ども同士が課題を共有し、互いの意見を取り入れながら 思考を深めることで、自分だけでは見出せない新しいも のを創り出していくことを示している。これらのことか ...
10
川崎市子どもの権利に関する実態・意識調査報告書
... 自己肯定感の高い子どもは「習い事・スポーツ」や「地域の行事」、 「ボランティア活動」 などにも参加し、取り組んでいる様子がうかがえるのに対して、自己肯定感の低い子ども は相対的に地域との関わりが乏しい。 自己肯定感の高い子どもは「自分一人で遊ぶ（図では「一人で遊ぶ」と表現）」よりも「友 ...
36
中国の子どもの体力，メンタルヘルスおよび学業成績の実態とその相互関連性に関する研究 [ PDF
... 体力テストの総合得点により,児童を高体力群と低 力群に分けた場合,男児の高体力群における,中国語の 点数は有意に低かったが,女児において有意な差は認 められなかった. 小学校の中国語の授業は日本の国語 の授業と同様に,最も基礎的重要な科目である.高体力 群の男児は遊ぶ時間が長いので,中国語の授業内容を ...
4
子どもの読書活動の実態とその影響 効果に関する調査研究報告書 概要 - 子どもの頃の読書活動は 豊かな人生への第一歩!- 国立青少年教育振興機構では 子どもの読書活動と人材育成に関する調査研究会 を設 置し 成人の読書活動の実態や現在の意識 能力 さらには 子ども ( 特に中高校生 ) の読書 活動
... ■ 今回調査した意識・能力である「未来志向」、「社会性」、「自己肯定」、「意欲・関心」、「文化的作法・教養」、 「市民性」、「論理的思考」のすべてにおいて、就学前から中学時代までに読書活動が多い高校生・中学生ほ ど、その意識・能力が高い。（p.23） ■ 就学前から中学時代までの読書活動と現在の意識・能力との関係では、特に、就学前から小学校低学年ま ...
41
函館市子どもの生活実態調査 結果報告書 平成 30 年 3 月 函館市子ども未来部
... シャルワーカーも配置し，関係機関との連絡調整や環境調整にあたっていただければ，プラットホ ームである学校を舞台に必要な子，必要な家庭に福祉的支援が行き渡ると考えます。ぜひ函館市独 自の予算でスクールソーシャルワーカーを置いて下さい。よろしくお願いします。 ・ 子どもの支援についてですが，実は子供が小さい時より，学費（下宿代含）がかかる大学時代の方 ...
99
公保育所皐月 楽しく食事ができる子ども 思いやりのある子ども よく見 よく聞き 考えて行動する子ども 市立長野高校との交流 食育の日 を毎月 食育月間 を毎年 6 月に設けている 公保育所若槻 みんな仲良し楽しい保育園 よく食べ よく遊べる健康な子ども よく見 よく聞き 考えて行動する子ども やさし
... ・明るく・・・恵みに感謝する心 「いのち」を大切にする心 他を思いやる優しい心 ・正しく・・・自ら考えて行動できる 友達と知恵、力を合わせ力 いっぱい頑張り最後までやり遂げる ・仲良く・・・小さくとも社会の一員とし て、礼儀作法、マナー、善悪の判断ができる 豊かな心で素直に表現できる 健康で生き生きと仲良く遊ぶ ...
35
子どもの表現を導く支援ができる保育者養成に関する実践的研究（３）-香川大学学術情報リポジトリ
... 本研究の目的は，１）子どもの表現活動を導 くことができる保育者を養成するために，音楽 に関する授業科目において育てるべき資質・能 力について考察し，２）そのことを保証する授 業内容を再構築し，３）授業内容が適正である かどうかについて検証を試みることである。筆 者らはこれまで，岡田・桐山（2015）及び岡田・ ...
8
人間の育つ環境としての“子どもの実態”
... 参加した修士課程の学生にとっても大学内外に対して自身の能力を試す良い機会となったであろうし、複数 の案を比較することによりポスター自体の質も非常に高いものとなった。このような経験から、実行委員以 外の学生が本活動に関わりをもつ仕組みをつくることで、本活動がより活性化したものとなるという実感を ...
22
発達障害の子どもの ための学校支援 Ⅱ 適応に関する実態把握と教材 教具の開発を中心に
... 集団生活が送れないなど様々な困難を抱えています。しかし、個々の 子どもにとってどういう支援が有効なのか、どういった教材・教具を 使えばいいのかわからないという教師の声が多いのも事実です。 そこで私たち発達障害支援プロジェクトは和歌山大学内の「紀ノ川 学 地域自主演習モデルプロジェクト」を通して、どの子どもにもわ ...
69
子どもの表現を育む保育者養成 －保育内容（表現）の授業を通して－
... 10） 表現を受講して、表現することの大切さを学びました。楽しい音楽表現で、リトミックの歴史や子 どもの発達段階について学び、後半の講義では、実際にリトミック室で、グループに分かれて、発 表し合いながら、表現の奥深さを知ることができました。発表を通して、協調性やチームワーク、 ...
6
子どもの表現を導く支援ができる保育者養成に関する実践的研究（２）-香川大学学術情報リポジトリ
... 育機器・資料」，C．授業評価力の「自分の授業 の構想と実践に対する評価」「他者の授業と実践 に対する評価」に関わるものであると筆者は考 えている。つまり，授業構想力のカテゴリーに おいては10項目全て，授業展開力のカテゴリー においては21項目中15項目，授業評価力のカテ ゴリーにおいては２項目全てと，授業構想力及 ...
14