子どもの発達と学びをつなぐ幼・保・小の連携
幼稚園と小学校の連携の在り方について 学びの連続性 の視点に立って考察する 3 研究内容と考察 (1) 学びの連続性 に立った幼稚園と小学校の連携とは何か中教審の答申 子どもを取り巻く環境の変化を踏まえた今後の幼児教育の在り方について は 子どもを取り巻く環境の変化を踏まえ 今後の幼児教育の方向性と
... 「 学びの連続性 という視点は あまり考えられることがなかっ 」 、 たものである。特に 「幼稚園の遊びは、単に遊んでいるだけであってはならない 、 。」 「小学校の生 活科は、単に活動しているだけであってはならない 」など 「学び」という視点で教育活動をと 。 、 ...
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幼小連携のためのプログラミング保育とプログラミング教育に関する総合的検討No.３ ― 国際理解保育における情報化の進歩とICT導入の動向 ―
... AIBO をはじめとしたロ ボットを用いたロボット介在保育について紹介する。研究開始当初はインタラ クティブな機能を持つロボットに幼児がどのような行動を生起するかに主眼が あったが、現在はその結果に立脚して保育者養成教育に組み込んでいる（低学 年次における保育体験活動として実施）。介在者の誘導や補助を前提に、児の ...
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保幼小連携の取り組みにおける小学校の利用実態と空間計画－品川区の保幼小交流事業実施校を対象に－ [ PDF
... 校をスムーズに接続することを目指して、保幼小連携 の取り組みを実践する自治体が増加している。一方で、 平成 22 年に閣議決定された「子ども・子育てビジョン」 においては、待機児童が都市部に集中し、これらにお いては保育所整備に必要なスペースの確保が容易では ...
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幼保連携型認定こども園教育・保育要領解説
... などを考慮し，園児が食べることを楽しむことができるよう計画するこ とが大切である。その際，入園前の生育歴や入園後の記録などから，園 児の健康状態，発育及び発達の状態，栄養状態や生活状況などを把握し， それぞれに応じた必要な栄養量が確保できるようにし，園児の咀嚼や嚥 そ し ゃ く え ん ...
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区域名 整備の目安 協議のあった施設 事業 子ども 子育て会議で意見聴取の対象とする施設 事業及び園名 静岡長田 教育 保育施設 1 か所 幼保連携型認定こども園 1 か所小規模保育事業 A 型 1 か所 幼保連携型認定こども園 1 か所 ( 東新田ひばりこども園 ) 清水羽衣小規模保育事業 1 か
... 施設の状況 設置する設備及び面積については、基準を満たしている 確認事項等 ○ 近隣の同意、反対の状況について。 → 過去２回の説明会を開催している。全体的に断固反対しているということで はないとの認識だが、ほとんどの方から同意をいただけていない。反対する方 ...
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幼保連携型認定こども園教育・保育要領告示文
... 在園時間が異なる多様な園児がいることを踏まえ、園児の生活が安定するよう、家庭や地域、幼保 連携型認定こども園における生活の連続性を確保するとともに、一日の生活のリズムを整えるよう工 ...
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幼児教育とは： 幼稚園教育要領、保育所保育指針、幼保連携型認定こども園教育・保育要領の改訂を受けて
... や、「幼児期の終わりまでに育ってほしい姿」を位置付けるこ ととしているところで ある。こうした改善を踏まえ、小学校教 育においては、生活科を中心としたスタートカ リキュラムを学 習指導要領に明確に位置付け、その中で、合科的・関連的な指 導や短時 ...
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幼小連携のための保育・教育実践における木育教材の開発 II : 保育者を中心としたアンケート調査の結果から
... キーワードである「学び」は，子ども主体の遊 びや活動を通して自ら学ぶ姿を支えることが求 められており（内閣府・文部科学省・厚生労働 省，2017），幼児期に育みたい資質・能力の 「 ３ つの柱」に挙げられる基本的な技能の育成 や，「身近なものと関わり感性が育つ」ことを より具体的に提示していくことが求められる。 ...
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幼保連携型認定こども園教育・保育要領 中央説明会
... 幼児期の教育は，生涯にわたる人格形成の基礎を培う重要なものであり，幼稚園教育は， 学校教育法に規定する目的及び目標を達成するため，幼児期の特性を踏まえ，環境を通し て行うものであることを基本とする。 ...
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3. 評価項目の達成及び取り組み状況 評価項目 取り組みの状況 教育課程の改善教育環境面の整備教員の資質向上家庭 地域との連携 幼保連携型認定子ども園教育 保育要領を踏まえ 発達の連続性と生活の連続性を考え 年間計画 週案 日案を作成し 本園の教育目標に沿って日々の教育 保育活動の充実を図っている
... 食育については野菜の栽培収穫体験をクッキングにつ なげ、絵本やパネルシアターを通して食に対する興 味・関心を高める取り組みを行ってきた。 施設・用具の安全点検に絶えず目を配り、交通安全 指導、地震・火災・津波などに備え定期的に避難訓練 を行っている。特に津波については隣接校である芦間 ...
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資料８ いわきっ子入学支援（保幼小連携）システムの中間報告について 平成29年度第３回社会福祉審議会児童福祉専門分科会（子ども・子育て会議）資料及び議事録 | いわき市役所
... ４ 結果概要 ⑴ シートの提出状況 ・ 全入学児に対しシート提出のあった児童は、 591/2,457件（ 24.1 ％）。 ・ 一方、シート提出が想定されていた対象児童（障がい児保育加配対象児等）について は、全数提出ではなかった。 ...
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大分県幼保連携型認定こども園の設備及び運営に関する基準を定める条例
... ※上記の区分に応じて小数点第２位を切り捨てて求めた数値を合計し、 その合計値の小数点以下第１位を四捨五入する ※ただし、常時２人を下ってはならない。 ※満３歳児以上の職員基準＜学級数→「学級数」が職員配置基準となる。 ■ 職員配置基準には、副園長、教頭 （幼稚園教諭免許状を有し、かつ保育 ...
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趣旨 笠間市では 平成 28 年度に策定した 公立保育所及び幼保連携型認定こども園民営化方針 に基づき 笠間市立かさまこども園及び笠間市立いなだこども園を公私連携幼保連携型認定こども園 ( 以下 公私連携こども園 という ) へ移行することとしています 公私連携こども園とは 就学前の子どもに関する教
... ○応募者が次の事項に該当する場合は、選定対象から除外いたします。 ①公私連携こども園の運営法人（以下「公私連携法人」という。 ）の選定に関し、自己 に有利な取り扱いを求めるための働きかけをするなど、特定の目的をもって選定委 員等に直接または間接を問わず接触した場合。 ...
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幼保連携型認定こども園における教育及び保育の目標に関する職員への説明手順の検討
... 年度から，幼稚園・保育所・幼保連携型認定こども園には，三つの側面 を持つカリキュラム・マネジメントが導入されている。中央教育審議会答申（中 央教育審議会，2016）によれば，その三つの側面は以下の通りである。第一に 「各領域のねらいを相互に関連させ，『幼児期の終わりまでに育ってほしい姿』 ...
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幼小連携の取り組みに関する一考察―小学校教師の長期研修に着目して―-香川大学学術情報リポジトリ
... 団は，Ｍ保育者の奮闘ぶりに共感し，Ｍ保育者 の思いに寄り添いながら話し合いを進めていた。 筆者は，この事例は，「このような子どもに なってほしい」という保育者の願いと，目の前 の子どもの現実の姿とのズレに戸惑う若手保育 ...
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就学前の子どもに関する教育 保育等の総合的な提供の推進に関する法律目次第一章総則 ( 第一条 第二条 ) 第二章幼保連携型認定こども園以外の認定こども園に関する認定手続等 ( 第三条 第八条 ) 第三章幼保連携型認定こども園 ( 第九条 第二十七条 ) 第四章認定こども園に関する情報の提供等 ( 第
... ５ 都道府県知事は、第一項の設置の認可をしようとするときは、主務省令で定めるところにより、 あらかじめ、当該認可の申請に係る幼保連携型認定こども園を設置しようとする場所を管轄する市 町村の長に協議しなければならない。 ６ ...
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高松っ子いきいきプラン策定の趣旨 本プランは, 就学前の子どもが幼稚園 保育所 幼保一体化施設など, どこに在籍していても, 等しく質の高い教育 保育を受けられるよう, 各施設が積み上げてきたものを生かしつつ, 今後, 重点的に取り組むための方針や具体的な取り組みを示しています さらに小学校との連携
... ★道徳性・規範意識 ★しなやかで健康な体つくり(体力・身体調整力・挑戦意欲・ねばり強さ・危険回 避能力） これらの力は遊びを通して様々な体験をし，試行錯誤を繰り返したり，友達とか かわったりすることから育まれていくと考えます。そのために，保育者が子どもた ...
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資料１ 幼保連携型認定こども園の認可について 平成28年度第３回社会福祉審議会児童福祉専門分科会（子ども・子育て会議）資料及び議事録 | いわき市役所
... 第６条 １～５ （略） ６ 児童福祉専門分科会は、法第12条第２項の規定により読み替えて適用される法第11条第１項の規定 により児童福祉に関する事項を調査審議するほか、子ども・子育て支援法（平成24年法律第65号）第 77条第１項各号に掲げる事務を処理し、並びに就学前の子どもに関する教育、保育等の総合的な提供 ...
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保育における子どもの「学び」を記述するために―「第一の学び」と「第二の学び」に着目して―-香川大学学術情報リポジトリ
... ECEC の主要な目標は、あらかじめ特定・明示された 水準の知識を獲得することや熟達させることで はなく、子どもが周囲の世界についての自分の 理解の仕方に気づき、考え、新たに発見するこ との経験を基礎に、学習意欲や好奇心、自らの ...
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認定こども園における食育の展開 : 中核市T市，私立Iこども園（幼保連携型認定こども園）の事例を中心に
... 同計画には，食育推進の具体的な施策として，家 庭に次いで「学校，保育所等における食育の推進」 が挙げられている。また，「就学前の子供」 に対し ては，「乳幼児期からの食育の重要性が増している ことに鑑み，就学前の子供が，発育・発達段階に応 じて健全な食生活を実践し，健康な生活を基本とし ...
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