Top PDF 子どもの学びや育ちをつなぐスタートカリキュラム

子どもと大人の協同的関係における育ちと学びの構造利用統計を見る

... 　ニュージーランドの幼児教育における「学びの物語（learning stories）」は、保育者による保育の振り返りに使用される保育記録のあり方を指す用語であるが、それは単なる保育記録ではなく、子ども や保護者にとっても、子どもの育ちを跡づけ、共有することができる記録であり、また保育者が多忙 ...

9

子どもの育ちを支える学び : 幼児期の「遊び」から小学校「総合的な学習の時間」へ

... 心に実践を行っていたようである。また、中学校教員は、「『総合的な学習の時間』の趣旨を十分に理解している」（ 75.3 ％→ 90.0 ％）「情熱をもって熱心に取り組んでいる」（ ...「総合的な学習の時間」についての文部科学省の趣旨を十分に理解したうえで授業を行っている者（小： ...

20

園の特色を活かした地震防災保育の事例研究 : 育ち合いから学びをつなぐ

... ある。内容は数のコンパクトなものを３話用意したが、集中力が途切れることなく、見ていた。図３は、コミカルな歌とダンスでだんごむしのポーズで身を守ることを伝えるシーンで、そのポーズを理解し印象付けるためだけでなく、ここでの防災保育の活動への恐 ...

8

子どもたちの育ちの時間と空間 : デューイの「学校と社会」に関する見解を中心に

... しようとするものであるからである。これまでみてきたように、デューイは、学校と子どもたちを取り巻く環境、すなわち、自然、家庭、産業社会、文化的諸施設とを、学校における子どもたちの学びの活動に収斂させる。「ものづくりの活動」として展開する彼らの学びは、そもそもが、 ...

8

絵本の読み聞かせと子どもの育ち;美作大学附属幼稚園の実践を通して

... １）の第二条（基本理念）には「子ども（おおむね十八歳以下の者をいう。以下同じ。）の読書活動は、子どもが、言葉を学び、感性を磨き、表現力を高め、創造力を豊かなものにし、人生をより深く生きる力を身に付けていく上で欠くことのできないもので ...

8

子ども向け造形ワークショップ実施における学生の育ち

... Ⅱ − ２．学生に足りないもの学校へ学びに来ているわけであるから、足りないものがたくさんあっても構わないが、就職する時までに身につけておいて欲しいことがいくつもある。例えば、自発的に主体性を持って経験しようとする力・協調性・実行力・改善力・軌道修正力・コミュニケーション力・企画力・アドバイス力・記録力などである。その他にも筆記力・計算力・漢字力・記述力・ピアノ技術・歌唱力・表現力な ...

8

子どもの主体的な育ちを支える保育者の本質的役割の探求Ⅱ －リカレント講座を通して－

... ４．総合考察昨年からの継続的取り組みとなった本年度のリカレント講座であるが、子育て関連法の施行を前に、実践現場では「様々な質に関する論議や啓発」が活発化していることは事実である。これは実践を前にした教職員の研究・研修を通して反映されていくわけであるが、「保育という営みの多 ...

12

生活科を核としたスタートカリキュラムの実践

... はじめに スタートカリキュラムは，幼児期の教育と小学校教育を円滑に接続する重要な役割を担っている。小学校は，各教科の一単位時間の学習指導案として示されており，各教科の学習内容を系統的に学ぶ教育課程と，幼児期の総合的に学んでいく教育課程とは，内容や進め方が大きく異なる。 ...

8

「からだの教育」から見た幼児教育 : 保育者と子どもの「育ち」と「健康」を問い直す利用統計を見る

... をもつ 5 。これらは、子どもたちのもつ力に信を置き、彼らの力がどのように学びへと結実していくか、そのためにどのような伴走が必要かを、記録し、予測し、組み立て、カリキュラムとして残していく営みのなかでまとめられた要点である。これは「町と雨」というタイトルでまとめられた、 ...

6

小学校生活を円滑にスタートさせるための幼稚園における取り組み：　有効な連携で「具体的支援」を小学校につなぐ

... 女満別町を始め各地から、就学に向けた滑らかな移行を目指した取り組みが市町村単位で実施され始めていることが報告されている。しかし移行期における具体的な連携としては「個の指導計画をもとに子どもの実態や幼稚園での援助の経過を伝え就学前ファイルで引き継ぐ」（高浜市，2006）， ...

13

ほめることは子どもの非認知能力の育ちを支えることになるのか

... Does Praise Support the Development of Children’s Non-cognitive Competence? Yuri H ORI ץᭉɁ੔٣ 近年、保育・幼児教育において、非認知能力が注目されている。経済協力開発機構（OECD）は幼児期に育むべき力や姿勢として「社会情動的スキル」（日本では「非認知能力」という言 ...

8

子どもの学びや心を育む図書に関する検討 ─絵本から主題を読みとる分析を通して─

... 保育者や学生は選書の際，実際に選者が一冊一冊手にとって読解したり，経験，思い出，紹介，評判に頼ったりして手がかりを求めている。しかし，絵本ガイドの多くは，書名，作者（文・絵・訳），出版社，定価，あらすじや内容紹介，対象年齢等に限られている。一部の限られた主題に関連する絵本が紹介されているガイドはあるが，あらゆる視点から分析・整理してまとめられているものはみあ ...

6

非連続的な「子どもの時間」の意義 : 「子どもの時間」を保障するためのカリキュラムづくりに向けて

... るべきである。各学校、園にはそれぞれ子どもにふさわしい教育・保育の方法・内容がある。それを充実させるのが、子どもの連続的な発達にとって重要なのである。適当な段差は子どもの飛躍にとって必要である。人は様々に異なる環境へ対応することによって成長する。乗り越えられない段 ...

13

子どものけんかを通しての育ち-香川大学学術情報リポジトリ

... ○　幼児同士で、じゃれあって遊んでいるうちに力まかせにぶつかると相手が泣いたり、痛がったりすることがある。そんな場面で、はっとしたり「どうなったんだろう？」と自分の言動を振り返ったりする子ども達の表情やしぐさをよく見かける。年齢の近い兄弟がいる場合は家庭でも子 ...

17

スタートカリキュラムの作成と実践

... − 411 − 2016, Vol.25, 411-415 １　はじめに今年度四月に鹿児島大学教育学部附属小学校に赴任し，理科について日々勉強しています。まずは，理科の目標を読み直し，授業に具体的にどのように生かすかを考えています。平成 20 年に改訂された理科の教科の目標は「自然に親しみ，見通しをもって観察・実験などを行い， ...

6

子どもの主体性な育ちを支える保育者の本質的役割の探究Ⅳ －リカレント講座を通して－

... Ⅰ．はじめに育英短期大学幼児教育研究所では、｢子どもの主体的な育ちを支える保育者の本質的役割」を基本テーマとして、年２回リカレント講座を実施し、講座担当者、講座参加者、研究所所員と共に本テーマについての考察を継続している。その経過を ...

10

Taro-子どもの学びをつなぐ「スタ

... （図工・国語）、アサガオの花や種の数を数える活動（算数）、アサガオのつるでリースを作る活動（図工。このとき、まだ緑が残っているので切りたくないという子が出る→ 命の問題＝道徳）などを関連させることで、生活科のねらい（継続的な栽培活動を通し ...

8

主体性の形成の視点からの子育ち支援 : 子ども・子育て支援法の検討を中心に

... 庭的保育等研修事業実施要綱」によれば、家庭的保育者のうち保育士に対する研修は、「基礎研修」をいうとされ、 21 時間＋２日以上の研修カリキュラムが組まれており、 71 ）平成 27 年５月 21 日に発出された厚生労働省雇用均等・児童家庭局長通知「職員の資質向上・人材確保等研修の実施について」中の別添３「家 ...

44

子どもの視点を取り入れたスタートカリキュラムの開発

... 3 組であったが，今でも 3組には友達がおらず，友達は全員 2組に離れてしまったようである O また，家の近くの児童と交流を図ろうとしたが，同じクラスに家が近い児童がいなかったようで，今でも同じクラスの児童とのコミュニケーションがとれていない。このような不安の継続があることから，入学当初に知らない人への不安を早めに取り除くことが重要で、あるといえ.[r] ...

7

～０歳から１５歳まで～　一人ひとりの子どもの育ちを大切につなごう！

... ・地域人材の保育や教育への積極的な活用・ソフトテニス、吹奏楽、金管バンド、傘踊り等特色ある学校づくりの推進４保小中連携の実施保育所と小学校の指導者がお互いの保育や教育のあり方を知り、子ども理解を深めな ...

19

子どもの学びや育ちをつなぐスタートカリキュラム

関連した話題