子どもがともに学び
テーマ 器械運動における 学び合い の有効性 ~ 跳び箱運動の学習を通して ~ 相模原市立 教諭 若松小学校 渡嘉敷勇祐 Ⅰ はじめに クラスの学び合いの状況本校は 校内研究で 学び合い をテーマにしていることもあり 各教科で子ども達がお互いに学び合うことができている 私が担任をしている5 年 1
... 第１時 事前アンケートで、跳び箱が嫌いと答えた ４人の児童は、跳び箱を跳び越すことが苦手 だから嫌いと答えていた。跳び箱が好きと答 えた児童も開脚跳びはほとんどできるが、か かえこみ跳びは２３人、台上前転は１４人が できない状態だった。全員の技を上達させる ためには、グループ学習でお互いに学び合っ ...
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子ども・子育て支援に関する実践と研究を通した学生の学び
... 1 ． 教 支援 本学の児童学科では、時代の要請を受けた地域貢献と、それに伴う保育者養成の一環と して、子ども・子育て支援活動を展開している。2016年度から京都市の「学まち推進型」 連携活動補助事業や京都女子大学内の教育機器備品予算、FD 活動予算、教育活動予算等 の助成を受けながら、子育て支援ルームを開設し、子ども・子育て支援を学科全体で行っ ...
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自立する子どもの育成（岡山っ子育成プロジェクト） 平成21年度教育行政重点施策｜岡山市｜学び・生涯学習｜教育・文化
... 岡山 型一 貫教育 の推 進 【 授業で変わる！いきいき岡山っ 子育成事業】 指導主事と大学とが連携し、発達の各段階を貫く共通課題や学校種間の接続 の課題の解決を効果的に図りながら、学校園全体の教育実践や中学校区で取り 組むべき改善方策を提供・検証する。この過程を通して、子どもの学びを中学 校区で考える岡山型一貫教育を実現し、確かな学力を身に付けた自立する子ど もの育成を目指す。 ...
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1 小学校入学前の子どもの学びとは 幼児期の生活のほとんどは 遊びによって占められています 子どもは遊びを中心として 頭も心も体も動かして様々な対象と直接関わりながら 総合的に学んでいます (1) 幼児教育と子どもの学び 幼稚園の遊びの一場面子どもたちがものを転がす遊びに集中しています 子どもたちは
... 、どのように（場・環境・時間）学んできたかを知っていること が必要となります。そのためには、実際に、幼稚園や保育所や認定こども園等の一日の生活の流れや子 どもの様子を見たり、幼稚園、保育所、認定こども園等の教職員と合同の研修をしたりするなどして、 「子どもの発達の過程」や「遊びを通した学び」について、理解することが望まれます。 ...
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自立する子どもの育成（岡山っ子育成プロジェクト） 平成22年度教育行政重点施策｜岡山市｜学び・生涯学習｜教育・文化
... 岡山型一貫教育の推進 【 授業で変わる！いきいき岡山っ 子育成事業】 教育委員会と大学とが連携し、発達の各段階を貫く共通課題や学校種間の接 続の課題の解決を効果的に図りながら、学校園全体の教育実践や中学校区で取 り組むべき改善方策を提供・検証する。この過程を通して、子どもの学びを中 学校区で考える岡山型一貫教育を実現し、確かな学力を身に付けた自立する子 どもの育成を目指す。 ...
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に 子どもの意欲を尊重する という態度を保護者が取ることで の 学びに向かう力 を育て さらにそれが基本になって 文字 数 思考 を育てるという結果がみられた 4 に保護者が子どもの 思考を促す 態度を取ることが 子どもの 学びに向かう力 や 文字 数 思考 の育ちにおいて大事な役割を果たしているこ
... また、保護者が子どもの意欲を尊重する態度をとること、自分の力で考えられるように上手に促すこ とによって、子どもの「学びに向かう力」が伸び、そこから「文字・数・思考」の育ちにもつながって いくことがわかりました。今回は母親を対象にした調査ですが、3歳から4歳の時期にかけては、子ども ...
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平成 25 年度校内研修 ( 究 ) 計画書 十和田市立北園小学校 1 学校の教育課題 (1) 教育目標三本木開拓の精神に学び, 郷土の発展に寄与する人間の育成 <かしこく> 創造力があり, 未知を切り開く子ども <やさしく> 情操豊かで, 意志の強い子ども <たくましく> 体が健康で, たくましい
... 童の傾向としては，学んだことをそのまま覚えたり，繰り返し練習で身に付けたりすることは得意である が，新しい考えを生み出したり，自己主張をしたりすることに関しては苦手にしている子が多いというこ とが言える。そこで，この受動的な学習姿勢から能動的な学習姿勢へと転換を図り，より積極的な学 習ができる子を育てるためには，しっかりと自分の考えをもたせ，それを表現させることにポイントを絞 ...
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理解の二つの側面と子どもの見方・考え方 : ｢教える｣学習から｢学び合う｣学習へ
... Ⅰ．はじめに これからの学校教育の在り方として、自ら学 び、自ら考える力などの生きる力の育成が提言 されてから、教育現場では「子どもの学びにそ った授業の展開を」「子どもの興味・関心にも とづいた活動を」など「子どもの側に立つ」と いうキーワードのもとでの授業の展開が考えら れるようになってきた。しかし、子どもの側に ...
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第 1 章問題の所在と研究目的近年 グローバル化の波と共に 移動する子ども 1 の増加 多様化が進み ( 尾関 2009) 子どもたちの学校文化適応や教科学習に必要なことばの力の育成を画一的な目標として掲げるだけでは十分に子どもたちのことばの学びを支えきれないという問題が浮上していた この動向を受け
... 子どもが自らの言語体験を肯定的に意味づけ、「なりたい自分」を見出していくことばの 発達過程と、親が「移動する子ども」の親としてのあり様を明確にするための言語能力の 問い直しは、親子がことばの力を「共に探究する」関係性にあるとき、相互補完的にそれ ぞれの主体的な生き方を構築するものである。そして、その相互作用の中でことばの力を ...
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保育における子どもの「学び」を記述するために―「第一の学び」と「第二の学び」に着目して―-香川大学学術情報リポジトリ
... テストという一連のツールを持たず、“めあて” が黒板等に明示されるわけではない保育の実践 は、保護者はもちろん、特に保育とあまり関わ りのない第三者からすれば、ときに「ただ子ど もたちと遊んでいるだけ」のように感じられ、 保育における働きかけを経て子どもにどのよう な学びが成立したかがわかりにくい、という指 ...
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( エ ) 学び合う関係づくり = 互恵的な学び 1 学び合う関係は, 教える人と学ぶ人という一方的な教え合う関係ではなく, 相互に対等な対称的な関係である 2 できる子ができない子どもから学ぶ わからない という問いを投げかける子のおかげで, それに応答する子どもたちがより確かな学びを達成する ま
... ① 学び合いのある授業づくりについての理論研修が深まった。 24 47 29 ０ ② 学び合いのある授業研究は教師や子どもにとって成果があった。 18 71 11 ０ ③ 活動的な学びの工夫ができた。 （A:学習形態，教材，体験の工夫） 12 65 23 ０ ④ 協同的な学びの工夫ができた。 ...
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年少者日本語教育におけることばの教育についての一考察――JSLの子どもたちのことばの学びの捉えなおしに向けて
... いくことが、学ぶ力の発達、ひいては人間としての発達につながっていくといえる。 4-3. 発達を支えることばの力への注目 また三つ目の観点として、発達を支えることばの力への注目がある。 2 章で前述した ように、子どもたちにとってことばの力は発達を支える要となっている。それゆえ、子 どもたちのことばの力を発達の観点から捉えなおすことが求められている。ことばの教 ...
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★平成28年度の取組み 岡山市放課後子ども教室推進事業｜岡山市｜学び・生涯学習｜生涯学習
... 横井どんたくスクール 横井小学校 ブラスバンド、囲碁・将棋、ディスコン 他 高島小学校放課後子ども教室 高島小学校 算数教室、工作、読み聞かせ 他 竜之口放課後子ども教室 竜之口小学校 学習教室、音楽、パソコン、科学実験 財田放課後子ども教室 財田小学校 プール開放、工作、編み物・茶道・昔遊び 他 ...
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「こどもックル」Vol.28 子どものための体験と学びの情報誌「こどもックル」｜宇都宮市公式Webサイト
... その土の実力の 一縄 を見てみよう.. ハガキで下 配の住所まで. 送ってください. 実名で紹介 されます) 学校名[r] ...
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3 なかまとの対話 子どもと子どもをむすびつける 自 まわりの 分響き合い友だち 友だちの意見に自分の生活を重ねて反応できる 子どもたちは 授業で 自分とちがう感じ方 考え方に出会う 一問一答のように 教員が望んでいる答えを察知した子が 活躍する場でない 学びの共同体である 安心して話ができる雰囲気
... ひとりぼっちのさるは、さみしさをまぎらわせるために、石をなげ て遊んでいる。それがカニにあたり、大ケガをする。「やめてくださ い。」とカニたちは抗議するにもかかわらず、サルは、「こんなこと ぐらい」と言って、やめようとしない。相手のことを考えずに石を投 げ続けるサルや、力を合わせて正しいことを訴えていくカニの心情を 読み、自分たちが学級集団の中で正しいことが言えているなかまであ ...
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Taro-子どもの学びをつなぐ「スタ
... おわりに この時期の自己中心性とは、自分にとって身近なものについてはよく学ぶ（よく覚え る・よく身に付ける）という特徴をもっている。従って、自分の好きな遊びや自ら選ん だ活動に「没頭する体験」が重要である。この体験が集中力を生み、人間としての主体性 の源を創る。また、この時期の諸感覚をフルに使った活動が感覚（感性）的な課題発見 ...
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千葉市における小・中学校の適正規模・適正配置のあり方について ～子どもの学びを巡る状況の実証分析を基に～
... • 小規模校と適正規模以上の学校を比較した際、小規模校に課題があるのか 否かについて、一般化に堪えるレベルの実証研究が不足 • 知識集約型学習から、未知の課題に対しての課題解決力や多様な意見を調 整して納得解を得る能力を身につける資質・能力の育成への転換。小規模学 習集団の困難性？ ...
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4 学びが豊かな心を育む生涯学習の推進 12 市民がつながる生涯学習の推進 頁 施策 31 子どもの頃から始める学びの基礎づくり 各生涯学習センター青少年対象事業開催状況 104 生涯学習センター 104 生涯学習センター南大沢分館 104 生涯学習センター川口分館 104 青少年海外交流事業実施状
... 施策３８ スポーツ情報の充実 ■SNSでのスポーツ情報発信実績 施策３９ スポーツを活用した地域づくりと八王子の魅力発信 ■総合型地域スポーツクラブ設立状況（20団体） 平成29年3月末現在 施策４０ 2020年オリンピック・パラリンピック競技大会に向けて ■ジュニア育成事業実施状況 横山中部スポーツクラブ 弐分方小地区総合型地域スポーツクラブ 第八地区スポーツクラブ[r] ...
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平成 29 年度校内研修 ( 究 ) 計画書 1 学校の教育課題 (1) 教育目標先人の開拓精神に学び, 郷土の発展に寄与する人間の育成に努める創造力があり, 未知を切り開く子ども ( かしこく ) 情操豊かで, 意志の強い子ども ( やさしく ) 体が健康で, たくましい子ども ( たくましく )
... 外国語教育については，子供たちが将来どのような職業に就くとしても求められる，外国語で 多様な人々とのコミュニケーションを図ることができる基礎的な力を育成することが重要であ るとされた。そこで本校では，コミュニケーションを重要視し， 「英語に慣れ親しみ，コミュニケ ーションを楽しむ子どもの育成」を主題として研究に取り組むことで，学校目標の課題解決につ ながると考えた。 ...
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子どもの学びの本質―「フロー理論」からの考察―-香川大学学術情報リポジトリ
... 自身ではない。しかし，外側からの刺激や挑戦 が，自己の注意をどこかへ向けてくれるのを待 つのではなく，任意に自己の注意を集中させ， 経験をコントロールする術を身につけることが できれば，それは自己の生活の質をコントロー ルできることにつながるのではないだろうか。 よって，自己の意志に合致していくように，心 ...
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