大学教育の質的転換の断行
大学の教育研究等に関する可視化への要請 大学教育の質的転換に向けた 全学的マネジメントによる改革サイクルの確立の必要性 自大学の状況の客観的把握 (IR) 等による内部質保証体制の構築 進学率の上昇等に伴う高大関係の変化 ( 選抜から相互選択へ ) 適切な進路選択のための情報公表の充実 大学教育に対
... ◆「新たな未来を築くための大学教育の質的転換に向けて（答申）」 （平成24年8月28日中央教育審議会） （略）学長を中心として、副学長・学長補佐、学部長及び専門的な支援スタッフ等がチームを構成し、 ...
10
ピア インストラクションを導入した背景には, 中央教育審議会の答申 新たな未来を築くための大学教育の質的転換に向けて ( 平成 24 年 8 月 28 日 ) がある. この中で 従来のような知識の伝達 注入を中心とした授業から, 教員と学生が意思疎通を図りつつ, 一緒になって切磋琢磨し, 相互に刺
... ３）新田英雄 , 松浦執, 工藤知草，ピア・インストラクションを導入した物理入門講義の実践と分析, 科 学教育研究， 38(1)，pp.12-19（2014）. ４） R. Hake, Interactive-engagement versus traditional methods: A six-thousand-student survey of mechanics test data for ...
8
教育改善政策下における大学の支出構造に関する実証的研究 [ PDF
... 大学に教育の改善や充実を求める政策は 90 年代に入り 積極的に推進された。 91 年答申「大学教育の改善について」 ではカリキュラムの自由化や自己点検評価システムの導入 が推進され、97 年答申「高等教育の一層の改善について」 ...
4
資料7 3つのポリシーの実質化と教育の質保証について
... 平成２４年度 「大学間連携共同教育推進事業」 選定取組 取組名称：主体的な学びのための教学マネジメントシステムの構築 取組大学：関西国際大学（代表校）、淑徳大学、北陸学院大学、くらしき作陽大学 ...
29
体制転換後ロシア連邦20 年の教育改革の展開と課題に関する総合的研究中間報告書(2011 年度)子どもの写真抜き.indd
... ［答］全く違う。どういう違いがあるかというと、アスモロフやコンダコフなどこちら側の アプローチと教育内容方法研究所のアプローチとは正反対である。教育内容方法研究所のアプ ローチの基本は、知識や技能の古いパラダイムに依拠している。これは悪いパラダイムではな ...
325
高等教育行政における看護学教育への期待と質保証の課題
... すなわち、 大学の教員が、学生の主体的な学修の確立は当該学生にとっても社会にとっても必須であるという意識に立って、主体的な学修の仕方を身に付けさせ、 それを促す方向で教育内容と方法の改善を行うこと、またそのような教員の取組を大学が組織的に保証することが必要 ...
48
なっており 一律に論ずることは難しい 大学は最大規模の高等教育機関であり 学 生数が多く学生のプロフィールも多様である それだけに 学生の成績評価や学習支援をめぐる問題が集中的に現れていると考えられる 2. 大学の質保証システムの特徴高等教育の質を保証するために 多様なシステムが設けられている これ
... しかし、多くの大学では、成績評価をめぐる実態は、必ずしも学生の切実な要求に こたえる状況になっていない。大学の成績評価の実態について調査した教育行政視学 官は、その実態についてきわめて問題の多い状況を的確に指摘している (4) 。 ...
18
Title 米国における大学教育の質保証と教育改革の動向 : 米国訪問調査の報告 Author(s) 安部 ( 小貫 ), 有紀子 ; 川嶋, 太津夫 ; 山口, 和也 ; 南岡, 宏樹 ; 妹尾, 純子 Citation 大阪大学高等教育研究. 4 P.35-P.42 Issue
... 1．調査目的および概要 本稿は筆者が2015年3月9日（月）～13日（金）に実 施した北米訪問調査の報告である．調査は大学教育にお ける質保証システムの構築，および米国大学における先 駆的な教育改革の事例を収集することを目的とし，現地 ...
9
質的アプローチを用いた研究手法 特別報告 質的アプローチを用いた研究手法 健康教育分野への適用 大谷順子 * ₁ 抄録 : 質的手法は近年, 社会学, 心理学, 教育学, 人類学, 健康科学, ビジネスのマーケティングリサーチなど, 様々な分野で用いられるようになっている. 一方で, 質的手法にどの
... 抄録：質的手法は近年，社会学，心理学，教育学，人類学，健康科学，ビジネスのマーケティングリサーチ など，様々な分野で用いられるようになっている．一方で，質的手法にどのように取り組めばよいの か，あるいは，学術的に価値のある研究になっているのか，不安を抱えている．健康教育学分野にお ...
8
文部科学省実績評価書（平成17年度実績） 施策目標3－1 大学などにおける教育研究の質の向上
... このほか、平成17年度には、産学協同による、大学院生を対象とする、企業現場等の実践的 環境を活用した質の高い長期インターンシッププログラムの開発・実施を原則として５年間支 援する「派遣型高度人材育成協同プラン」を創設して、各大学における高度専門人材の育成機 ...
11
自然観察から環境教育へ：環境団体の変容と機能転換 [ PDF
... ことであり、 NPO とはこの活動者の意図を実現するための、 営利を目的としない組織や団体のことである。環境ボラン ティアとは「環境保全を目的として、善意から自発的な活 動を行う人」だということができる。多くの研究者は環境 保全に取り組むNGO/NPO を含む市民団体が法人格をもつ ことによる環境運動の変化に期待している。法人格をもつ ...
4
資料2-1 新しい時代にふさわしい高大接続の実現に向けた高等学校教育、大学教育、大学入学者選抜の一体的改革について（案）
... なり、多様な個性の伸長や幅広い視野の獲得といった、多様性の観点からは不十分なも のとなりがちである。こうした教育では、大学入試に必要な知識・技能やそれらを与え られた課題に当てはめて活用する力は向上させられたとしても、自ら課題を発見し解決 するために必要な思考力･判断力･表現力等の能力や、主体性を持って、多様な人々と協 ...
35
教員養成系大学の大学生に対する「こころのスキルアップ教育」に関する予備的研究
... たことに代表される、大学教育の成果として学生にど のような知識やスキルが与えられたかに着目して大学 教育のシステムを構築しようとするものである。今回、 調査対象として大学１年生に質問紙調査を行った。田 中・菅（2007）は大学生が学生生活の中で感じる不安 ...
6
国立大学法人小樽商科大学中期計画 Ⅰ 大学の教育研究等の質の向上に関する目標を達成するためにとるべき措置 1 教育に関する目標を達成するための措置 (1) 教育内容及び教育の成果等に関する目標を達成するための措置 1-ア学士課程について 本学の育成すべき人材及び身につけるべき能力の観点から現行の教育
... 現代商学専攻（博士課程）においては、自立した研究能力を有する人材育成の観点から、他 大学大学院との連携も視野に入れ、教育課程を検証し、改善を行う。 ②－イ アントレプレナーシップ専攻（専門職学位課程）においては、企業家精神を備えた高度専門 職業人育成の観点から、教育課程を検証し、改善を行う。 ...
13
3 教育の質的転換の取組への理解 [ 重要 ] シラバスの内容は, 各学科, 研究科で定めているディプロマポリシー カリキュラムポリシーの内容との整合性が求められます そのため, 平成 31 年度シラバスよりディプロマポリシー カリキュラムポリシー上の位置づけの記載をする必要があります 記載例は項目
... (2) 当該科目のディプロマポリシー（学位授与の方針）及びカリキュラムポリシー（教育課程 編成・実施の方針）との関連性を記載してください。 ※（2）についてはシラバス編集幹事が入力いたしますので担当教員による入力は不要です。 良い例 ★授業を受けた結果どのような能力が獲得できるようになるか記載しています。 ...
17
教育研究員会への答申 国立大学法人 北海道教育大学 大学教育開発センター ｜ホーム
... ⅰ） 専門科目 「教育の基礎と理念」 （教員免許取得上の必修 2 単位） を 1 年次 （前期） に開講する。 ⅱ）現行の下記諸科目については、いわゆる「専門基礎」科目への移行が適切と判断されるが、当 面、 「基礎教養科目」ないし「現代的教養科目」の中に配置することも考えられる。 「特別支援教育」 「児童文化論」 ...
6
Ⅰ 大学の教育研究等の質の向上に関する目標を達成するためにとるべき措置 1 教育に関する目標を達成するための措置 (1) 教育内容及び教育の成果等に関する目標を達成するための措置 ) 学士課程教育の内容 成果に関する具体的方策 1 地域社会などで多様に活躍する学生を育成する
... 1 大学の財政基盤を強化・改善するため，リサーチ・アドミニストレーター（ＵＲＡ）の活用や病院再 整備により整備した手術室，外来化学療法室の効率的な運用などを講じることにより，外部研究 資金，寄附金及び附属病院収入を含むその他の自己収入を増収させる。特に，外部研究資金 ...
16
今 大学に何が起きているのか? 90 年代以降の日本での大学の構造転換 1. 制度改革 1 大綱化 = 教養部解体 2 大学院重点化 3 国立大学法人化 2.18 歳人口の減少 大学数の増加 : 質の低下 ( 志願者マーケティングキャリアパスの崩壊 ) 世界的規模での大学間競争の激化 ( 爆発する大
... → ネット情報は、知識の基盤たり得るか？ ネット情報と図書館の本は何が違うのか 作者性 ：「誰かの知識」と「みんなの知識」 書物：各分野で定評のある、または定評を得ようとしている作者が、 個人の書き ...
65
国立大学法人佐賀大学 一覧表 Ⅰ 大学の教育研究等の質の向上に関する目標 Ⅰ 大学の教育研究等の質の向上に関する目標を達成するためにとるべき措置 1 教育に関する目標 1 教育に関する目標を達成するための措置 (1) 教育内容及び教育の成果等に関する目標 (1) 教育内容及び教育の成果等に関する目標
... １ 教育に関する目標 １ 教育に関する目標を達成するための措置 （１） 教育内容及び教育の成果等に関する目標 （１） 教育内容及び教育の成果等に関する目標を達成するための措置 １）学士課程教育の内容及び成果等に関する目標 １） ...
21
平成 28 年度文部科学省先導的大学改革推進委託事業 大学教育における分野別質保証の在り方に関する調査研究報告書 2017 年 3 月 大学改革支援 学位授与機構
... 断片は既に行われているのである。今後は、現時点で外部からの評価へ対応するために一時 的に行われている作業を、定期的なプログラム・レビューとして学内制度化することが求め られる。第９章で示す山口大学のヒアリングからは、既にプログラム単位での３つのポリシ ...
124