大学における服飾デザイン教育について
2018 年度カリキュラム科目概要 科コート 科目コート 科名 Ⅱ 部服装科 1 年 科目名服飾デザイン論 Ⅰ 単位 1 単位 全 7 回 担当教員 ( 代表 ): 小島有紀 共同担当者 : - 教育目標 レベル設定など 教育目標 : 服飾デザインにおいて基礎となる 色彩
... 近代以降を中心に、近代から現代までを時代背景、美術等にふれながら服飾の流れについて学ぶ。また現代以 降は各時代のデザイン様式、映画、写真などの変遷にも触れ、なおいっそうのファッションへの理解を深める。 コマ 内 容 コマ 内 容 1 近代の服飾、１９世紀から２０世紀へ 16 2 １９００～１９３０年代のファッション 17 3 １９４０～１９５０年代のファッション 18 4 ...
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一般教育における「ドイツ文化専攻」について--研究ノート---香川大学学術情報リポジトリ
... 叫般教育における「ドイツ文化専攻」について 51 この新しいカリキュ．ラムは，まず−・般教育に限って言えば，従来の履修基準 の外に新たに設けようというものではなく，「ドイツ文化専攻」という「−・般教 育における専攻の履修モデル」に基づいて，従来の「外国語科目8∼16単位以 上，人文・社会・自然の各系列ごとにそれぞれ3科目以上12単位以上合計36単 [r] ...
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産学官(公)連携と大学教育 : 高知県立大学生活デザイン学科の土佐茶企画・販売を事例として(投稿原稿(査読付))
... 表の制限の問題を生じさせてきている。 10） 今回取り組んだ産学公連携プロジェクトには，大学 側からは主に「生活調査実習」費予算等からなる公的 資金が充当され，授業としての位置づけもあり教員の 私的な利益追求のインセンティブは組み込まなかった。 また，このプロジェクトの「共同研究契約書」では， 共同研究による発明，実用新案，意匠，商標及び品種 の登録・特許について，さらには成果の公表に際して ...
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大学の教養科目として日本語教育を学ぶ「共修日本語」の授業デザイン
... 身につけたこと 短期留学生 第 1 言語：中国語 この授業を参加して，いろいろなことが勉強できた。まずは新しい視点から生活を観察すること である。例えば，カタカナの使い方や特定の集団の言葉などを知った。極普通の生活の中にも， 文化や個人の差異があり，新しい知識が生まれるわけだ。そして，「日本語」について改めて理 解した。文字や音声や文法などのような日本語の基礎を振り返り，または文脈で単語を覚えるこ ...
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ブライトン大学のデザイン・アーカイヴズ : ICOGRADAアーカイヴ(第1部:デザイン・アーカイヴの現状と課題,<特集>視覚文化におけるデザイン資源)
... Brighton in 1994, The University was recognized as a centre of excellence for design history research, particularly that.. conducted by Professor Jonathan Woodham in relation to governme[r] ...
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病弱教育における教育課程の編成と実施のための学習環境デザインと教育制度の動向
... そこで，小学校，中学校，高等学校等に準じた 教育課程の編成だけでなく，①小学校・中学校 の各教科の各学年の目標及び内容を当該学年， 学部よりも下学年，下学部のものに替えて編 成・実施する教育課程，②小学校・中学校の各 教科又は各教科の目標及び内容に関する事項の 一部を特別支援学校（知的障害）の各教科又は ...
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プロジェクトについて グラフィックデザイン演習 III 神保町周辺活性化デザイン計画プロジェクト 共立女子大学家政学部建築 デザイン学科デザインコース担当教員 : 林田廣伸 田中裕子担当助手 : 村瀬彩奈デザインコース4 年学生 34 名 共立女子大学の家政学部建築 デザイン学科に設けられているデザ
... 本年度の 6 チームは、それぞれ次に挙げる個別テーマ に取組みました。いずれのチームも、はじめに市場調査と してチームで神保町および個別テーマについて歴史研究、 また実地見学による立地・環境の調査を行い、神保町周辺 の理解を深め、そこから見出した課題に対してチーム独自 に戦略・コンセプトを固めて行きました。根底にある大き な戦略ラインは、「遊び・夢・ロマンの心、神保町」。です。 ...
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オンライン講義におけるアクティブラーニングの試み : コロナ禍における教育のデジタライゼーションと講義デザイン
... また，受講予定者の ZOOM 利用経験とスキルを確認するために，講義で利用予定の Sli.do を使って アンケートを行った。結果は， 1 名を除いて使ったことはあるものの，4 割程度はブレイクアウト・セ ッションを経験していないという，少々不安の残るものであった。アクセスするデバイスの種類も複 数回答で答えてもらったが，Windows PC: 57％，MAC: 27%，iPad: 10%，iPhone: 28%，Android ...
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大学におけるキャリア教育の本質論的諸問題 : 現代大衆大学教育論序説
... 3．学生中心の教育 「大衆大学」では，その運営の基本コンセプトは， 「学生中心」である。キャリキュラムの体系は，従来 のディシプリン中心から脱却して，学生一人ひとりを 中心としたカリキュラムが作られる。この大学では， ディシプリン（学問）は学生にとって目的ではなく， 手段に過ぎない。学問はその学生が成長するための肥 やしであって，その意味においてのみ価値を持つ。例 ...
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早稲田大学における遠隔教育の現状
... －コンテンツの公開は、インターネットによる動画のストリー ミング配信（スマートフォン／タブレット端末への対応）、お よびドキュメントのダウンロードによって行う。 －類似サービスであるOCWについては吸収し、iTunes/Uは 公開するコンテンツに差分があるため住み分けを行い併存。 どのように授業の収録、および公開を行うのか？ ...
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香川県における初任者教員のかかえる特別支援教育についての課題-香川大学学術情報リポジトリ
... ２つ目は、体験をいかに大学の座学の学びに活かすか、ということである。一番役立ったもの に、特別支援学校教諭免許状を取得していた者は特別支援学校における教育実習を挙げ、そうでな い者は介護等体験を挙げるものが多かった。希望する研修の内容も「具体的な指導・支援方法」が 多い。アンケートの自由記述に「実感がわかないまま座学をしても何も身につかないと思った」「講 ...
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香川大学教育学部における初年次教育の改善-香川大学学術情報リポジトリ
... 例えば、初年次教育における実地教育として位置付けている「大学入門ゼミ」と「教職概論」の授 業担当者については次の通りである。 教員養成課程の１年生160名を７クラスに分けて、各クラスに各講座・領域から選出された教員 が担任として１名ずつ、さらに３名の教員が２または３クラスずつの副担任としてサポートする。 ...
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eラーニングコンテンツ制作依頼書 貸出機器 | コンテンツ開発・制作支援 | 愛媛大学 教育デザイン室
... 各学部・機構・センターおよび各種委員会等： 2. ｅラーニングコンテンツについて 科目名 種 別 □正課 □正課外 教員名 使用学部 ...
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子どもにとって好適な空間、製品の実現を目指したデザイン教育について
... この園では、２階の廊下部分において園庭に面した壁を全面ガラス張りと し、「子どもにとっての眺望」を確保するためのデザインが施されている。 しかしこの園を使用する保育者によって、ちょうど子どもの視点の高さに洗 濯バサミを使った手作りの雑巾掛けが設置されており、折角の「子どもに とっての眺望」が遮られてしまっているのと共に、園児の眼の高さに怪我を 誘発する恐れのある物体が存[r] ...
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大学教育改革における大学図書館：学修支援，教育支援，教員との連携
... • 長澤多代「大学教育における教員と図書館員の連携を促すカスタマイズ型の学習 支援：アーラム・カレッジのケース・スタディをもとに」『日本図書館情報学会誌』 No.192, 2012b，p.185-201. • 長澤多代「ミシガン大学の図書館が実施する学習支援・教育支援に関するケース・ スタディ：フィールド・ライブラリアンの活動を中心に」『Library and ...
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Hosei University Repository ５ ９ フランス領インドシナにおける教育法制 １ ９ １ ７年 ２ 資料紹介 フランス領インドシナにおける 教育法制 １ ９ １ ７年 法政大学キャリアデザイン学部教授 古沢 常雄 本稿では インドシナにおけるフランス植民地支配のための教育政策
... 「フランス語の習得」に重点が置かれていた。基礎学校では、２ ７時間の授業数 のうち９∼１ ５時間がクォック・グー教育に当てられた。クォック・グー教育は フランス語教育への入門指導であった。初等学校では、週２ ５時間の授業数のう ち７時間ほどがフランス語の授業であった。中等学校では、週１ ５∼１ ８時間がフ ランス語とフランス文学の教育に当てられた。その他の授業科目は、週３時間 ...
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高校におけるユニバーサルデザイン教育の試み : 私立高校の実践から
... 戦後の高等学校の変化を、 「モデル事業」指定研究受 託当時の学校長である鬼塚謹吉氏は「報告書」の中で以 下のように述べている。 昭和30年代前半までは「高校は行きたくても行けな い時代」であった。しかし、第一次ベビーブーム期の子 どもが義務教育を終える時期には、入学希望者が増加 し、高校増設が始まった。さらに昭和40年代後半頃から は、 「十五の春を泣かせるな！」と高校全入運動が広がっ ...
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教育デザイン部門紹介-香川大学学術情報リポジトリ
... 教育デザイン部門紹介 藤本 憲市, 岡本 裕之, 裏 和宏, 金山 まい, 田所 育久子, 豊嶋 尚子, 安土 正枝，川瀬 舞 K. Fujimoto, H. Okamoto, K. Ura, M. Kanayama, I. Tadokoro, N. Toyoshima, M. Azuchi, M. Kawase (香川大学) 1. まえがき ...
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北海道教育大学教育学部国際地域学科の教育課程編成・実施の方針 教育における３つの方針（ディプロマ・ポリシー、カリキュラム・ポリシー、アドミッション・ポリシー）｜国立大学法人 北海道教育大学
... 初年次教育を含む基礎的な内容からなり，現代社会における基礎能力，国際性 の基礎としての外国語能力，基本的な人権意識，情報リテラシー，文章表現（レ ポート作成）及びプレゼンテーション能力を身につけることを目的とする。 基礎教養科目 ...
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韓国の大学における会計教育についての調査報告
... 概 要 この授業によって、学生は会計的な概念と原則を適用すること で、様々な場面で批判的な思考ができるようになります。学生 たちは一般に承認された会計原則という「言語」でもって、企 業の経営成績や財政状態についてコミュニケーションすること ができるようになります。また、企業外部の利害関係者に対す る情報媒体としての財務諸表を作成できるようになりますし、 財務諸表の内容を解析することもできるようになります。財務 ...
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