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多様な学びの場の提供

私のしごと館 について 主として中学生 高校生を対象に 学校等におけるキャリア教育とあいまって 勤労観や職業観の育成に有効な多様な職業体験の場を提供するとともに 職業体験を一過性の体験に終わらせないよう アフターフォローサービスを提供すること等を含め 学校等のみで提供することが難しい体系的なサービス

私のしごと館 について 主として中学生 高校生を対象に 学校等におけるキャリア教育とあいまって 勤労観や職業観の育成に有効な多様な職業体験の場を提供するとともに 職業体験を一過性の体験に終わらせないよう アフターフォローサービスを提供すること等を含め 学校等のみで提供することが難しい体系的なサービス

... 主として中学生・高校生を対象に、学校等におけるキャリア教育とあいまって、勤労観や職業観育成に有効 多様職業体験提供するとともに、職業体験を一過性体験に終わらせないよう、アフターフォロー ...

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学びの場としての学校図書館--中学校での教育実践からみる一考察

学びの場としての学校図書館--中学校での教育実践からみる一考察

... 対する関心や理解を深め、言語に関する能力 育成を図る上で必要生徒言語活動充 実を図ることとしている。その中でも、読書 は、生徒知的活動を増進し、人間形成や情 操を養う上で重要であり、生徒望ましい読 書習慣形成を図るため、学校教育活動全 ...

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新たな目的地マーケティングの可能性 : 多様な消費者ニーズに対応するテーマ別広域観光情報提供への試み

新たな目的地マーケティングの可能性 : 多様な消費者ニーズに対応するテーマ別広域観光情報提供への試み

... マを提供しているだろうか。当然,当該地域に存在する観光対象中で,そ テーマに適合する観光対象を訪れてもらい,それらを見学したり,体験した りすることによって提供している。このように考えると,同様テーマであっ ても,顧客層違いで適合仕方が異なったり,同じ観光対象であっても,異 ...

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多様な生活課題に応えうる家庭科の学び : 日常生活における家庭科の学習効果についての調査を踏まえて

多様な生活課題に応えうる家庭科の学び : 日常生活における家庭科の学習効果についての調査を踏まえて

... ⑵研究概要(方法等) 昨年度実施した家庭科担当教員対象家庭科学習効果及び課題について 調査項目をもとに、 「大学生対象日常生活で役に立った家庭科学習につい て調査」項目を立て、実施した。調査対象者は本学教育学部・外国語学部・ 造形学部3~4年生 203 名、 調査期間は平成 25 年 12 月~平成 26 年2月である。 ...

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JAIST Repository: 連鎖構成力向上のための多様で面白いなぞぷよ提供法の提案

JAIST Repository: 連鎖構成力向上のための多様で面白いなぞぷよ提供法の提案

... 被験者 12 人を対象になぞぷよ問題を 51 問解いてもらい, 主観評価データを集めた.解いてもらうなぞぷよ問題につ いてランダム生成法と逆向き生成法から作った 2 手 3 連鎖 問題を用意した.主観評価方法は先行研究[1]を参考に, 面白さと難しさ 2 つ印象形容詞対を用意し,SD 法 (Semantic Differential Method)に基づき 7 段階評価を設定 ...

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「同意書」 足立区/学び情報提供サービス

「同意書」 足立区/学び情報提供サービス

... ※ 足立区学び情報提供サービス実施要綱については裏面をご参照ください。 署名(申請者氏名) 印 ※会社で登録場合、担当者名と私印押印をお願いいたし ます。 ...

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目 次 Ⅰ 国民に対して提供するサービスその他の業務の質の向上 美術振興の中心的拠点としての多彩な活動の展開... 3 (1) 多様な鑑賞機会の提供 所蔵作品展 企画展 東京国立近代美術館フィルムセンターの映画上映会 展覧会 巡回

目 次 Ⅰ 国民に対して提供するサービスその他の業務の質の向上 美術振興の中心的拠点としての多彩な活動の展開... 3 (1) 多様な鑑賞機会の提供 所蔵作品展 企画展 東京国立近代美術館フィルムセンターの映画上映会 展覧会 巡回

... いう歴史的視点を持って作品を検証・鑑賞できる構成をとりつつ,各時代代表的作家とそ 作品群を取り上げ, DEFA 特徴が明らかになるよう多岐にわたるジャンル作品を取り入 れた。とりわけ,公開が禁止された「禁止映画」を多くとりあげ,その時代状況や歴史的背景, 作家芸術表現についても理解を深められるよう,専門家によるトークイベントを開催した。 ...

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目 次 Ⅰ 国民に対して提供するサービスその他の業務の質の向上 美術振興の中心的拠点としての多彩な活動の展開... 3 (1) 多様な鑑賞機会の提供 所蔵作品展 企画展 東京国立近代美術館フィルムセンターの映画上映会 展覧会 巡回

目 次 Ⅰ 国民に対して提供するサービスその他の業務の質の向上 美術振興の中心的拠点としての多彩な活動の展開... 3 (1) 多様な鑑賞機会の提供 所蔵作品展 企画展 東京国立近代美術館フィルムセンターの映画上映会 展覧会 巡回

... 「国立新美術館開館 10 周年 安藤忠雄展―挑戦―」では,世界的に知名度高い建築家安 藤氏創作活動を包括的に紹介する初めて大回顧展である。本展では安藤氏生い立ち どパーソナル部分から導入し,普段目にすること出来ないスケッチや建築図面,模型, ...

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「学び」の場としての仏教寺院 ──寺子屋活動の展開を事例に

「学び」の場としての仏教寺院 ──寺子屋活動の展開を事例に

... 49─76)。そのほかにも、児童虐待に関する相談件数 増加を受けて、里親制度を利用し子どもを保護する活動をおこなう仏教寺院 (水谷 2011: 443─8)や長期休暇中子どもたちに自主学習や遊戯ができる提供する寺院活動(松本・遠藤 2019: 122─30)についても報告されている。 ...

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地域の学びの場を創る~年間活動報告~

地域の学びの場を創る~年間活動報告~

... 牟 田 京 子 地域学びを創る 図1 かごしま有機生産組合組織図 国際交流企画は会設立当初より変わらぬ人気がある。 特に当会特徴として英語力に重きを置いていないた め、日本語以外語学ができない人も気軽に参加できる という敷居低さが好評理由である。さらに子供頃 ...

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大野ESD自然学校が作り出す多様な学び

大野ESD自然学校が作り出す多様な学び

... しかるに,地域活性化に関する効果は,高齢化率が進み, 学校閉校という状況を迎え,持続性が極めて危ぶまれてい る大野地区地域活性化を目標とするもので,正しく大野 地区に特化されるべき属性を有すると考える。大野地域・ 住民にとっては,この属性こそが大野 ESD 自然学校に最 も要求することで,現状体制では対応が不足している点 でもある。今後対応について,検討が必要であり,且つ ...

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5歳児の「協同的な学び」を実現する援助のあり方をさぐる : 多様な集団への関わりと個別の課題への配慮

5歳児の「協同的な学び」を実現する援助のあり方をさぐる : 多様な集団への関わりと個別の課題への配慮

... せから展開した「おばけ」にまつわる活動 5 、 テレビドラマ「踊る大捜査線」を模した劇活 動 6 、などが報告されている。このように、5 歳児「協同的学び活動イメージは、 極めて多岐にわたると言える。そして、それ ぞれ活動には、その活動に取り組むため 各園における必然があり、保育者援助にお ...

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多様な主体の創出に向けて

... るなど地域実情に応じた連携した取組を進めていただきたい と考えている。(なお、ガイドライン案において地域ケア会議によ るサービス開発事例も紹介している。) 2 地域ケア会議は、個別事例検討を通じて医療関係職種などを含めた多職種協働によるケアマネジメント支援を行うこと ...

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子どもの学びの場と居場所づくり : 名護市の学習支援教室を通して: 沖縄地域学リポジトリ

子どもの学びの場と居場所づくり : 名護市の学習支援教室を通して: 沖縄地域学リポジトリ

... 兄も少年院と鑑別所に入り、父親虐待中で生活をしている子 (1) 、親と学校に反発し 家出を繰り返す子 (2) 、中学進学後、無免許で乗用車を運転して事故を起こし亡くなった子、 黒人米兵と沖縄女性と間に生まれ、差別といじめ中で自身存在そのものを否定する子 ...

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「学び情報提供サービス申請書」

「学び情報提供サービス申請書」

... (様式第1号(第3条関係)) 学び情報提供サービス 申請書 ◆足立区学び情報提供サービス実施要綱第3条に基づき、登録情報カード(様式第2号)とおり 区民へ提供する学び情報登録を申し込みます。 ...

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施設栽培圃場における土壌水分環境の違いと中型土壌動物相の多様性

施設栽培圃場における土壌水分環境の違いと中型土壌動物相の多様性

... 構成違い や無耕起 自給堆肥 有機物マルチ区と 調査圃は東京農業大学世田谷キャンパス内大型ハウ 耕起 堆肥施肥 化成肥料区においてダニ トビムシお スである ハウス内には末端灌漑施設としてドリップホ よびヒメミミズ個体数 種数を比較したもの また 不 スを用いた点滴灌漑区および着脱式地中多孔管を用いた ...

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自己の生き方を更新していく子ども : 多様な視点での学び合いを通して

自己の生き方を更新していく子ども : 多様な視点での学び合いを通して

... 【CHANGE (総合的な学習の時間)】領域提案 自己の生き方を更新していく子ども ∼多様な視点での学び合いを通して∼ 1.[r] ...

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