国語や算数などの授業で学習す
中学校国語科シラバス 3 年間のねらい学習目標国語の授業ではいろいろな言語能力を同時進行で総合的に学習することになる たとえば 作品の感想を発 表する という学習行為一つをとっても 読む 話す 聞く という三つの言語活動が含まれている そういう学習行為を繰り返し行うことによって 高い学力を習得してほ
... 古典を学ぶ目的は、それを深く読み味わうことによって過去とつながることである。いろいろな分野の古典 を読むことによって、古人の習慣や考え方に触れる。そこに現代人と共通の感覚を見つけることによって、古 典に対する親しみや共感を持ってほしい。 ...
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〈算数〉授業改善のポイント ～「割合」の指導～[PDFファイル]
... ＜算数＞ 授業改善のポイント ～「割合」の指導～ 第５学年で学習する「割合」は、日常生活でも用いられるとともに、他教科、さらには中学校の数学でも、 確率をはじめいろいろな領域につながっていきます。しかし、実際は、割合の問題の正答率は思わしくなく、 ...
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本研究では A 県のある自治体における2015 年度全国学力 学習状況調査結果の小学校児童個票データを使用する 分析の対象は 公立小学校とし 言語活動に関連する取組と学力の関係について分析を行う 使用するデータは 国語 A 国語 B 算数 A 算数 Bの正答数 児童質問紙回答値 学校質問紙回答値であ
... 第二の要因は、授業の振返りの効果である。学習目標 の明示は授業のはじめに行われるため、児童の興味・関 心を高め、記憶にも残りやすい。一方、授業の振返りは、 授業で行ったことを再度確認することになるため、印象 ...
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2 結果の概要 (1) 教科に関する調査 ( 平均正答率 : 単位 %) 全体の傾向 国語 A 国語 B 算数 A 算数 B 数学 A 数学 B 理科 A 理科 B 鎌倉市 小学校 中学校
... 学習においては、各教科の調査分析にまとめた、領域の課題、指導のポイント及び具 体例を参考に、今後も引き続き、知識・技能の習得と思考力・判断力・表現力等の育成 を図る取組を進めることが必要である。 ...
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(1) 東温市児童生徒の教科に関する調査結果の概要と分析 小学校 ( 全国の平均正答率との差 ) 国語 算数 関心 意欲 態度 数や計算の学習 言語の知識 理解 話す 聞く能力 用語等の意味理解 量や測定の学習 計算や作図等の技能 図形の学習 読む能力 書く能力 問題解決の考え方 数量関係の学習 国
... ８月に開催された今年度の第２回推進委員会では、子どもたちの学力を客観的に分析し授業 改善に取り組む手立てや教員研修の方向性、「東温市家庭学習の手引き」をもとにした家庭学 ...
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目 次 1 学力調査の概要 1 2 内容別調査結果の概要 (1) 内容別正答率 2 (2) 分類 区分別正答率 小学校国語 A( 知識 ) 国語 B( 活用 ) 3 小学校算数 A( 知識 ) 算数 B( 活用 ) 5 中学校国語 A( 知識 ) 国語 B( 活用 ) 7 中学校数学 A( 知識 )
... 児童生徒一人一人の学力向上のためには、まず教師が問題を解き、児童生徒の誤答やその理 由を検証することが必要である。そして、主体的・対話的で深い学びのある授業実践に向けて学 習指導の改善と充実を図ることが求められる。さらに、児童生徒の自己効力感や、地域や社会に ...
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フトを用いて 質問項目間の相関関係に着目し 分析することにした 2 研究目的 全国学力 学習状況調査結果の分析を通して 本県の児童生徒の国語及び算数 数学の学習 に対する関心 意欲の傾向を考察する 3 研究方法平成 25 年度全国学力 学習状況調査の児童生徒質問紙のうち 国語及び算数 数学の学習に対
... 研究の対象とした項目のうち、「国語（算数・数学）の勉強は好きだ」（以下「勉強は好 き」という。）、「国語（算数・数学）の勉強は大切だ」（以下「勉強は大切」という。）、「国 語（算数・数学）の授業の内容はよく分かる」（以下「よく分かる」という。）の３項目に ...
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小学校における県平均正答率との比較 市と県の平均正答率の差を比べると 国語 A B 算数 A B 理科のすべての教科 領域 区分で 5ポイント以上の差のものはなくなった 国語 A 市 :68.2% 県 :70.1% 差 :-1.9ポイント 国語 B 市 :49.6% 県 :53.6% 算数 A 市
... 領域「言語についての知識・理解・技能」に課題が見られる。授業の中で語句の使い方 や表現の仕方について丁寧な指導を継続していくこと、また、学習した表現を使って文 章を書く機会を多くつくることで、正しく豊かな表現力を身につけることができると考 ...
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算数科学習指導案
... リズムに乗って歌ったり盛り上がったり、 授業始めのあいさつなどでも英語に親しみ楽しく活動 することができている。何度も繰り返していく中で、恥ずかしがっていた子どもも、 少しずつ自信 を持つようになり声が出るようになってきた。 「間違ってよい・声を出して発音しよう・みん ...
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(2) 国語 B 算数数学 B 知識 技能等を実生活の様々な場面に活用する力や 様々な課題解決のための構想を立て実践し 評価 改善する力などに関わる主として 活用 に関する問題です (3) 児童生徒質問紙児童生徒の生活習慣や意識等に関する調査です 3 平成 20 年度全国学力 学習状況調査の結果 (
... ③ＰＴＡ関係会議、授業参観日、学力向上会議、学校評議員からの積極的な提言 ④学校に対する地域の教育力の積極的な提供 子どもたちの学力を向上させるために、学校の取組の充実を図ります。加えて、家 庭や地域の方々からのお力添えも必要です。各学校において学力向上会議等の場をと ...
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2 全国 埼玉県 狭山市の平均正答率 ( 教科に関する調査の結果 ) ( 単位 %) (1) 小学校第 6 学年 教科ごとの区分 教科 狭山市 埼玉県 全国 国語 A 国語 B 算数 A 算数 B 学習指導要領の
... ・全ての教科において、全国と比較すると３．２～４．１ポイント程度低いが、昨年 度は３～６ポイントの開きがあったため、改善傾向にあると考える。 ・国語のＡで、学習指導要領の領域等での区分「読むこと」 「話すこと・聞くこと」で ...
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算数科授業における思考を促す手立て M15EP013 長野楓 1. 研究の動機および目的筆者は, 算数授業の中で クラスで見通しを確認しても, 自力解決で手が止まってしまう児童 や 友達の考えを写すことに時間を取られてしまう児童 がいることを感じてきた この要因として, 事象と知識を関連付ける力や情
... この要因として，事象と知識を関連付ける 力や情報を整理し取捨選択する力が児童に不 足していることが考えられる。事象と知識を 関連付ける力があれば，算数科授業における 課題に直面したとき，既習の内容と関連付け て解決への見通しをもてたり，日常の事象で あれば算数に限らず既有のどの知識を用いて ...
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子どもの問いが生まれる授業づくりの事例研究 ―6年算数「円の面積」の授業実践より―
... Key words：Children s task consciousness，For the purpose of learning，Question quality 要約 学校現場では「子ども自身が如何に学ぶようになるか」という視点を大切にされる先生が増え てきた。今回は，そうした先生方の中の一人である第 2 ...
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算数科学習指導案 1 単元名三角形と四角形 授業者小澤勇司 2 単元について児童は第 1 学年で, 箱や積み木の面を写し取ったり, 数え棒を使って形を作ったりするなどの活動を通して, 図形の構成要素である辺や頂点 角についての素地的な経験をしている ここでは, 児童が日常使っている さんかく や し
... - 2 - 言語活動アンケートの結果は以下の通りである。 A B C D ① 友だちの考えと自分を比べた上で，自分の考えを持つことができますか？ 17 7 4 1 ② 友だちの考えを聞いたり読んだりするのが好きですか？ 16 13 0 0 ③ 相手にわかるように自分の考えを伝えようとしていますか？ 21 8 0 ...
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学習評価の進め方（小学校国語）
... ◇各学校における学習評価の進め方と留意点 各学校においては，評価規準を適切に設定するとともに，評価方法の工夫改善を進めること，評価結果に ついて教師同士で検討すること，実践事例を着実に継承していくこと，授業研究等を通じ教師一人一人の力 ...
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キャリア教育としての「国語」授業の活用法
... 国語とＬＨＲを使って班毎に話し合い（３時間）まずク ラス内でのプレゼンを行い，代表を 2 班選考した。その後， 専門教科教員も参加してプレゼンの修正や手直しを行い， 当日は，合同ＨＲとし「居眠り防止企画」 「未来の寮のため に今できること」 「動く廊下」等５班がパワ－ポイントによ る発表を行った . ...
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共有プロセスによる算数科の授業分析 : ６年・比例の学習を通して
... 22 笹田昭三・矢部敏昭・高木政寛：共有プロセスによる算数の授業分析 S3 重さが2倍、3倍にな るとばねの伸びた長さ も2倍、3倍になる。 原点を通る右上がり の直線になっている 3．M児とA児の2人の話し合いの記述 自力解決後に2人ずつのグループをつくり話し合いを させた。M児とA児は話し合いながら誤った合意に遠し たのち，意見の対立，矛盾，ふり返りを経験しながら[r] ...
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東京都フロントランナーのための算数数学授業研究セミナー
... 本研修の目的達成のために非常に有効な研修プログラムを開発することができた。その最大の要 因は、既存の研修機会である「教科等専門部会」のプログラム内容を大学と協働で開発したことで あり、大学の知材を十分に活かした内容のプログラムを実現し、受講者の追加的負担が極力少なく ...
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プログラミングによる知識活性型の算数科授業の開発
... SPRK+ の動きに関する数値の設定方 法に気付き，プログラミングに活用する活動で あったため，難しさを感じる結果となったと考 えられる。しかし，具体的に Sphero SPRK+ を動かし，プログラムの実行・修正をする過程 が，考えたり発見したりする楽しさを感じるこ とにつながったと考えられる。小学生にプログ ラミングを実施する場合も，適度な難しさを感 ...
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アクティブ・ラーニング的視点からの国語の授業づくり
... イタリア・フィレンツェの大聖堂で、旅の記念に日付や名 前を落書きした京都の男子学生のことが昨日、報じられた。 岐阜の女子大生に続いてまたかと思い、悲しい気持ちになっ た。◆もちろん、そんな学生ばかりではない。身近なところ では最近街頭で、相次ぐ自然災害の被災者への募金を呼びか ...
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