図的に表現する
英語的な表現と日本語的な表現 外国語学部（紀要）｜外国語学部の刊行物｜関西大学 外国語学部
... 1 ～ 11 の例文はいずれも、英語の場合、主語が目的語に対して行った行為は、それが完了し たことまでを意味する。したがって、1 ～ 11 の英語の例文はすべて、意味としては矛盾してい る。「燃やしたけれど、燃えなかった」、「沸かしたけれど、沸かなかった」、「浮かべたけれど、 浮かばなかった」に対応する英文は、文としてすべて不適格である。しかし、その日本語に不 ...
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3. 研究仮説 以下の指導を工夫すれば かかわって高まろうとする力 を育成することができる (1) 既習事項との違いを見つけ 確かな課題が持てる指導 (2) 絵 図 半具体物の操作 数直線などを用いた算数的活動を効果的に用い 自分の考えが持てる指導 (3) 既習事項を用いた数学的な表現方法で 自分の
... C３：合っています。（ノートを交換して、サインをし合い、次の交 流相手を見つけて交流する。 ） ペア３ C５：位の部屋で説明します。まず、一の位から計算します。２個を ３人で分けられないので十の位から１つくりさげて、 「あ、まち がえた。十の位からやった。 」十の位は⑩が７つで３人に分ける から２つずつになります。一の位は繰り下げた１０と合わせて ...
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るかどうか, そして, その予想した事柄を ~は, になる という形で表現できるかどうかをみるものである 正答率は, 48.1% であり, 発展的に考え, 予想した事柄を ~は, になる という形で表現することに課題がある (3) 学習指導に当たって 事柄を予想することを大切にする数や図形について成
... 誤答については，110と解答している解答類型３と，82＋28まではできている解答類型４ の反応率を合わせると，反応率は13.9％である。この中には，本題においては考察の対象を 明確にとらえていたが，表現が十分でない生徒がいると考えられる。 ○ ２(２)の問題では，予想された事柄が成り立つ理由を，示された方針にもとづいて説明す ることが求められる ...
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算数的な表現力を高めるために ノート指導編[PDFファイル]
... 課題解決の場面では、 見通しをもち根拠を明らかにし、 筋道を 立てて考えさせ、その過程を言葉、数、式、図、表、グラフなど 用いて表現させていくことが大切です。 そのためには、 「ノートに書く活動」を充実させ、考えを表現 させることが必要であると考えます。 ...
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変化を示す「なる」と「する」の統語・意味的な使用の検討 : 日本語学習者の誤り表現の分析
... 図１ 「なる」による「変化」 一方、正用の例文（3b）の「（主語が/は）息子さんを 医者にした」、 （5b） 「（主語が/は）部屋を綺麗にした」お よび（6b）の「（主語が/は）入学試験を難しくした」の ように、必ず文における主語が必要となり、その主語が 意志的な働きをかけて、目的語である「息子」、「部屋」、 「入学試験」の属性を「医者ではない」、 「綺麗ではない」、 ...
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平成 24 年度岡山県学力 学習状況調査 数学解答類型分類表 解答類型分類にかかる留意事項 数学における学習到達度をみることが目的であるので, 誤字脱字などの文字表現の不備については, 広く許容する 基本的に意図が伝われば許容する 文章表現についても広く許容する てにをはの誤りや
... （例）底辺はどちらも辺ＡＢなので等しく，さらに３と点Ｃを通る直線は辺ＡＢ と平行なので，高さも等しいから。 ※底辺の長さを「㎝」「m」などを使って表記しても可。 ※同意と思われる表現であれば可。 ...
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格を解剖学的特徴にしたがって表現されており 右脚膝 関節内には 10 本の靭帯と 2 本の関節包が表現されている 図 1(c) シミュレータには SIMM MusculoGraphics 社 を使用する 靭帯束の種類 Stiffness と屈曲角度が 0 の際のひずみを表 1 に示す 靭帯の自然長は屈
... (a) Overall (b) Coordination (c) Ligaments Fig. 1 Knee model[7]. 2.2 膝関節内運動 本研究では，歩容から靭帯への影響を正確に与えるた め，前節のシミュレーションモデルに関節運動を屈曲角 度ごとに指定する．DeFrate らは生体の歩行時に X 線 連続写真を用いて膝関節内の運動を計測した ...
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区分定期調査定期検査設置されている設備4 特定行政庁添付図面について 1 付近見取図 配置図 各階平面図及び建築設備図の大きさ原則として日本工業規格 A3とする 2 各階平面図各階平面図が基準階として表現できる場合は 基準階平面図とすることができる 3 図面の記載内容の変更図面の記載内容に変更がなけ
... クを入れ、記録が無いときは「ロ」の「無」のチェックボックスに「レ」マークを入れてください。また、第四面 に記入された不具合等のうち当該不具合等を受け既に改善を実施しているものがあり、かつ、改善を行う予定があ るものがない場合には「ハ」の「実施済」のチェックボックスに「レ」マークを入れ、第四面に記入された不具合 ...
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本研究では, 視覚的表現技法を感情や意志などの代行だけでなく, チャットシステムにおいて能動的かつ, 受動的な達成感のある娯楽要素として利用する. そこで, 本システムでは, チャットに入力するメッセージの内容などにより, 異なる姿に成長するアバタを取り入れる. この娯楽性を利用することによって,
... (4) エモーションの表示 本システムではアニメーションによる感情表現のことをエモーションと呼ぶこと とする．図 2 のエモーションリスト(d)に示しているように，本システムでは 12 個の エモーションを用意している．リスト中の使用したいエモーションをクリックすると， ...
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第 2 章 アジア 内需 とともに成長する我が国 持続的成長実現に向けたアジア 太平洋の枠組み ASEAN 第 図
... 特に、香港、バンコク、シンガポールでは、韓国文 化・製品の浸透が急激に進んでいる。音楽、アイド ル、ドラマなどコンテンツ領域では日本を大きく上回 る浸透がみられた。こうした状況はコンテンツ分野だ けでなく、テレビドラマの中でみられる韓国製の ファッションや携帯電話などの消費を促していると推 測される。コンテンツや日本のライフスタイル、ブラ ンドイメージをうまくプロモーションに組み込むこと ...
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Hecke 環の組み合わせ論的＆幾何学的表現論
... • DAHA ， degenerate DAHA ， rational DAHA 2 Hecke 環の表現論 2.1 組み合わせ論 対称群の semi-normal 表現の q -analogue （ Young, Hoefesmit, Wenzl, Ram, Suzuki ）． Young 図形や skew Young 図形およびその periodic 版などを利用する． ...
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保育現場での表現活動：「看図アプローチ」によるビジュアルテキストの読み解き実践
... 30 けて横向きにしてみせた。支柱は縦向きであると輪の部 分が重なり、子どもには形を捉えにくく、横向きにする と輪がきれいにみえるため、横向きにした。この時、グ ループＡの子どもたちは、支柱を立てて使用することに 気づき、どのように使用するのかを予想し、下線（14） ...
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対世間関係から見た日本語の「世間的表現」について : 「やっぱり」を例に
... 3.2 日本語母語話者の「対世間関係」意識 土居（1971）によれば、日本人にとって、ウチとソトの生活空間は、三つの同心円からなって いるという。その際、ウチとソトを区別する目安は、「あまえ」に基づく「遠慮」の有無であった。 本来、「遠慮」は「遠く慮る（おもんばかる）」という意味で使われたが、今日ではもっぱら、人間 ...
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HOKUGA: 定型表現に基づく英語アニメーション教材 : 語用論的能力育成を目指して
... 機能は全体の７％にとどまり，双方向のコミュニケーションを実現 するには，言語機能のバランスを欠き，十 に指導すべき言語機能が取り扱われていない結果が 示された。高等学 の英語科目には，他にも 様々な場面に応じて適切に話すことや書くことが できる ...
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巻頭エッセイ 科学的な思考力 表現力を育てる理科教育 宮崎大学大学院教育学研究科教授中山迅 1 思考力 判断力 表現力のとらえ方平成 24 年度から適用される生徒指導要録の評価の観点として 科学的な思考 表現 が設けられ, 思考 と 表現 を一体化して評価するという新しい考え方が導入された これにつ
... 1 思考力・判断力・表現力のとらえ方 平成24年度から適用される生徒指導要録 の評価の観点として「科学的な思考・表現」 が設けられ，「思考」と「表現」を一体化して 評価するという新しい考え方が導入された。 これについて，中央教育審議会の初等中等 教育分科会教育課程部会による「児童生徒の 学習評価の在り方について(報告)」（2010年3 ...
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的な意図を明確に相手に伝える断り表現である 間接的な表現とは 受け入れ たくない気持ちを直接的に聞き手に伝えない 2-1 直接的な断り直接的な断りは 意思伝達の効果を最大にするが 相手の気持ちを害し 相手に悪いイメージを与えるのである 例 1 吉見 そうだ 朝食食いましょう! 岩男 いや (2001
... 我々は日常生活において、他者に働きかけ、相手に負担をかけるような行為 要求をよく行う。それは話し手が聞き手に行為を促させ、行為の実行を求める ということである。断りは、相手にこれらの行為要求に応じられないことを伝 えるものであるが、言葉は丁寧だが相手に失礼な印象を与えやすい。特に対人 ...
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(4) 左眼右眼奥2. 網膜像差の幾何学的表現 図 A2 に網膜像差 観察距離 対象の奥行き量間の幾何学的関係を模式的に表現してい 行き観察距離d 図 A2. 奥行きをもった対象が作りだす網膜像差 F δf N δn 両眼間距離 ステレオグラム 網膜像 nl fl fr nr る ( 図 A2 は
... ２．網膜像差の幾何学的表現 図 A2 に網膜像差、観察距離、対象の奥行き量間の幾何学的関係を模式的に表現してい る。(図 A2 は、本文の図 3-4a と 同じである。) 図において近対象 N と遠対象 F は両眼に対してそれ ぞれ δ n と δ f の角度をなしてい る。この δ ...
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4 特定行政庁添付図面について 1 付近見取図 ( 任意 ) 配置図 ( 任意 ) 各階平面図及び建築設備図の大きさ原則として日本工業規格 A3とする 2 各階平面図各階平面図が基準階として表現できる場合は 基準階平面図とすることができる 3 図面の記載内容の変更図面の記載内容に変更がなければ 前回
... ⑪ 「特記事項」は、検査の結果、要是正の指摘があった場合のほか、指摘がない場合にあっても特記すべき事項がある場合に、 該当する検査項目の番号、検査項目を記入し、 「指摘の具体的内容等」欄に指摘又は特記すべき事項の具体的内容を記入するとと ...
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家族間の呼称表現における通時的研究
... まさにその通りで、図 1 でも示したが、いずれの時代においても、また呼称を決める要素が 「年齢・地位・序列・子供」のどれであろうとそれによって使用するようになった呼称は、 「家」を単位として対象化され、もはや元の要素の性質から独立した代名詞相応のものとなり、 「家の誰々」といったものとして働くものと考えられる。つまり、ある一人の家族成員に対す る時、 家 族成員 それ ぞれ は ...
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大阪大学大学院言語文化研究科日本語 日本文化専攻 日 タイ推量表現にかかわる認識的モダリティ形式 現実と推論が異なる場合の ハズダ ラッタナポンピンヨ プラッチャヤポーン 1. はじめに 日本語の推量表現について習得する際 タイ人学習者は一対一の意味で学ぶ その中で ハズダ は タイ語の に相当する
... (04) 漢字 助数 この 習う 完了 読む できる この漢字はもう習ったから、読めるはずだ。 (ラッチャニー1991) (04)では、漢字を習った人なら読めるという一般常識を根拠として考えると、相手が この漢字を習ったことを基づいて、話し手は「読める」と推論する。 ...
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