各教科における学習評価
各教科 道徳科 外国語活動 総合的な学習の時間並びに特別活動によって編成するものとする 各教科 道徳科 総合的な学習の時間並びに特別活動によって編成するものとする
... 一方で、これらの指導は、知識を暗記するような教育となっているのではないか、現実の具体 的な政治的事象を取り扱うことに消極的ではないかといった指摘があります。 このような指摘を踏まえ、社会科、公民科はもとより、各教科、総合的な学習の時間など全て の教科等において、児童生徒が将来、有権者としての判断を適切に行うことができるように、話 ...
14
佐賀県教育センター 平成 24 年 2 月 1 日 新学習指導要領で評価が変わる! 新学習指導要領における学習評価の進め方 ( 中学校特別活動 ) 平成 24 年度から, 中学校では新学習指導要領が全面実施となります 新学習指導要領の趣旨を反映した学習評価の考え方については, 平成 23 年 7 月
... 特活－１ ◆ 新学習指導要領の趣旨を反映した学習評価の基本的な考え方 新学習指導要領の下での学習評価については，児童生徒の「生きる力」の育成をめざし，児童生徒の一人 一人の資質や能力をより確かに育むようにするため，目標に照らしてその実現状況をみる評価（目標に準拠 ...
13
初妊婦におけるセルフケア行動の向上を目指した健康学習指導の実施と評価
... （3）セルフケア行動実践状況に及ぼす影響 健康学習指導の効果を検討するために，セルフケア 行動の実践状況を従属変数として，3群と時間（妊娠26 週，36週）の分散分析を行った（表4）。その結果， 「異 常の予防」では，群の主効果が認められ（F（2,52）＝4.95, p ＜.01），多重比較を行ったところ面接群が対照群に 比べ有意に高得点であった（p＜.01）。 「食生活」につ ...
9
2 全国 埼玉県 狭山市の平均正答率 ( 教科に関する調査の結果 ) ( 単位 %) (1) 小学校第 6 学年 教科ごとの区分 教科 狭山市 埼玉県 全国 国語 A 国語 B 算数 A 算数 B 学習指導要領の
... 【学校に対する質問紙調査】 ・小学校では学習規律の定着について、全国平均よりも１０ポイント以上高い取り組 みが見られたが、中学校では昨年度よりも大幅に低下している。 ・中学校で、学習規律の改善が大きな課題となっている。学習規律の向上のためには、 授業最後の振り返りを指導計画に位置づけ、生徒が「できた、分かった」と学びを 実感できる授業改善の取り組みが必要である。 ...
10
自己推薦書 これまでの学習成果やそのことによって得た自身の強みを PR 自己推薦書作成にあたって 学習成果とは 各教科の学習 ( 総合的な学習の時間を含む ) ホームルーム活動 生徒会活動及び学校行事での成果のことを指します 学習成果は ~を経験した ~ができた ~の成果を残した という事実や結果の
... 「高校等での学習」の 成果として重視する点 聴講活動を通して、課題意識をもち、得られた事象や情報を整理・分析し、概要 にまとめ、論述する力や態度が身についている。 評価する資質や能力 与えられた事象や情報を的確に把握し、その中から必要なものを抽出・分析する 力。さらに、自身が探究すべき課題を設定し、高校等での学習や自身の経験をレ ...
7
教育課程改革に関する意識調査 ― 小学校における教科「外国語」をめぐって ―
... ＊ 【問10】（その他に、「外国語」に関して今、思っていることを自由に述べて下さい）の記述 は多岐に亘って様々な考え・意見が出ていたので、今回、検討から除外した。 ４．まとめ 本調査から、現在、教科「外国語」の内容や方法が小学校教師を目指す学生にあまり認識さ れていないことや、英語に対する学生の苦手意識や英語指導に対する様々な不安について把握 ...
12
事例紹介「学習成果測定に係る取組～IRコンソーシアム加盟校の現状と課題～」 鹿児島大学における取組 神戸大学 評価・IRシンポジウム「学習成果を把握するための評価・IR活動」
... 想定する分析結果の利用（予定） • 基礎集計後の調査結果の分析を教育センター高 等教育研究開発部で行う。 • 分析結果を踏まえて教育改革室で審議を行い、 各部局及び各委員会へ報告（報告書の送付）す るとともに、改善が必要と認められる場合は改善 を依頼する。例としては以下が考えられる。 ...
30
高等学校における教科指導の充実 理科《生物領域》
... そこで、高等学校生物の教科書では使用されないが、植物の体のつくりとはたらきを理 解する上で有効な概念である「シュートとルート」を用いることで、個体全体での理解を 深め、次に学ぶ「生殖」との統合を図る工夫に取り組んだ。実習に当たっては、組織と器 官について学んだ知識をもとに、観察する目的を意識させ、結果の予想などによる思考過 程を経ることで科学的な知識の深まりを図った。また、試料として身近な野菜・果物、校 ...
20
マルチエージェント系における競合共進化型学習の性能評価: University of the Ryukyus Repository
... プの行動で捕獲できるため，ＧＡにとって最適化すべき行 動ルールの数がi少なく，異なった獲物の行動パターンへの ルールが獲得できなかったためと考えられる．一方強化 学習において異なる獲物エージェントの行動は試行錯誤的 到達し，560世代以降で評価直095を越える(EI2hが確認さ れ，行動ルールの収束が見られた．すなわち，ＧＡによっ てハンターの学習が確認された． ２つの[r] ...
8
中学校の ｢職場体験｣ を生かした複数教科横断的なキャリア教育の開発－教科学習と学校生活,社会生活のレリバンス構築を目指して－
... まず，街に必要な仕事が提示され，班ごとにそれらの仕事が割り当てられる。 そして各班は，その仕事に就いたと想定して活動する。その際の資料には，そ の仕事に就いた場合の 1 日の具体的な生活を知る資料，収入に関する資料，必 要な学歴やスキルに関する資料もある。それらを通して仕事を理解したうえで， 生徒たちは仕事の収入だけでなく，仕事をする上で必要な経費，生活費，仕事 以外に使う余暇の時間を計算する。さらに 1 日の 24 ...
16
図画工作科指導計画 評価計画 ( 第 2 学年 ) 単元名 月時数本時のねらい学習内容 学習活動関考技知 たのしいなおもしろいなかたちやいろをたのしもう 留意点 他教科 領域 行事等との関連 単元名ひみつのたまご ( 絵 ) 月時数本時のねらい学習内容 学習活動関想技鑑具体の評価規準留意
... 道徳との関連： 「３-（３）美しいものに 触れ，すがすがしい 心をもつ。」と関連が 深い。物語に触れ， 素直に感動し，その 思いも含めて絵に表 すようにしたい。 他教科等との関連： 国語科との関連が深 い題材である。学習 指導要領では言語活 動例として物語を読 んで書き変えるなど の事例が示されてい るが，絵に表すことに よってより想像を広 げることができる。 4 ...
5
能力成熟度モデル統合に基づいたPBLにおける定量的学習評価手法の提案
... 価手法は確立されていない．PBL における学習評価は，主に成果物への評価や出席率，個人報告書などから行われ ている．しかし、これらを用いた学習評価には，定量性あるいは客観性に欠けることや，PBL の “学び” ではなく 成果物などの結果を中心とした評価であるなどの問題点があった．以上の背景から本研究では，PBL における定量 ...
7
成績評価を「学習のための評価」に
... わたって収集し、記録したもので，それらを必要に 応じて系統的に選択し、学習過程を含めて到達度を 評価し、次に取り組むべき課題をみつけてステップ アップを図るという、学生自身の自己省察を可能と ...
16
学習活動支援 事務事業評価表 平成18年度行政評価 政策.20「学習」｜葛飾区公式サイト
... ・利用団体が培った活動成果や文化を地域に還元し、地域の文化・学習活動の発展を図る 。・利用団体がまつり運営に主体的に関わることで、様々な学習活動を自主的に企画し運 営できる力を育む。 ・館利用団体が主体となり、団体間や地域住民との交流並びに日頃の活動の発表を行う。 ・館まつりの運営組織は、利用（者）団体協議会および実行委員会と社会教育館とで構成 ...
44
カンボジア来日研修における附属校での保健学習授業参観における共通評価項目の作成と分析-香川大学学術情報リポジトリ
... 方法 １．授業参観時におけるアンケートの共通評価 項目の検討 アンケート原案（表１）をもとに、プロジェ クトリーダーの看護学科清水教員からのアドバ イスを参考にカンボジアの小学校教員が回答し やすいアンケート（表２）に精選した。アドバ イスの要点は以下の通りである。１．カンボジ ア教員はアンケートに慣れていない。２．個人 で回答せずに近隣の人と相談しながら回答す る。３．５件法では選択肢が多すぎて回答でき ...
11
学習者の体系的法意識の形成を図る法教育教材の開発―授業実践・教科専門・教科教育担当者の協働を通して―-香川大学学術情報リポジトリ
... 日本の歴史学習における法教育の授業実践に ついては，髙橋壮臣が，①過去の法制度（法規 範）を理解する授業，②法（法律）を通して時 代の特色をつかむ授業，③法（法律）を通して 時代の変化をつかむ授業，④法（法律）の変化 から現在の社会を反省する授業，⑤法的な見 方・考え方と時代の特色をつかむ授業，という ５つに類型化している。中学校社会科を担当す る現場教師である髙橋は，「社会科歴史におけ ...
14
講義ビデオの自己評価を用いた教授能力向上に関する実践 : ―教科教育法Ⅱにおける学生による模擬授業を対象にした取り組み―
... 各学生の授業の様子はビデオ撮影し記録しており，学 生が自身の授業を視聴し振り返ることができるようにし ている．記録したメディアは，2004 年度までは担当教員 が保管し希望者に貸し出しをしていたが，利用希望者が 少なかった．そこで，2005 年度では，授業ビデオの活用 を促すために学生ごとに撮影した画像から講義ビデオ CD を作成し配布した．そして，自身の講義ビデオ CD を ...
8
高等学校における教科指導の充実 理科 《生物領域》
... ＜産業への応用を意識させる授業展開＞ 進路研究・キャリア教育の視点を取り入れた生物教育 実 験 ・ 観 察 後 に 、 学 習 内 容 に 関 連 す る 商 品 、 産 業 、 先 端 研 究 の 内 容 を 教 員 が 紹 介 す る と 、 生 徒 はその学 習内容 に現実味や有用性を感じ、教科の学習意欲が高まることがある。また、生徒は関心 をもった 商品、 ...
36
「特別の教科 道徳」道徳教科化への対応（2）－ゼミにおける模擬授業の取組みを中心にして－
... には幾多の研修を重ねることで自らの型を作り上げ、教師としての力量を高めていく。しかし、まだ教 職経験のない大学の養成段階では、こうした先行事例の蓄積である指導書をうまく活用し、基礎的な学 習指導力の礎とすることも必要であると考えるからである。 ともあれ、学生が各自学習指導案を作成し、指導教員と事前の打ち合わせを行った上で模擬授業を行 ...
13
教科に関する調査の各問題の分析結果と課題 (3) 中学校数学 B
... である。 学習指導に当たって ○ 事柄が成り立つ理由を筋道を立てて考え，証明することができるようにする 結論を導くためには何がわかればよいかを明らかにしたり，与えられた条件を整理したり， 着目すべき性質や関係を見いだし，事柄が成り立つ理由を筋道を立てて考えたりする活動を 取り入れ，証明できるように指導することが大切である。その際，結論から仮定，仮定から ...
38