各大学におけるカリキュラム作成の参考となるよう
中国の大学における教員養成カリキュラムの現状と課題に関する考察 -「教師教育課程標準（試行）」への検討を通じて- [ PDF
... 最後に、本研究の課題として次の三点を示したい。第 一は、本論文でインタビューの対象として大学の教職 員・管理職は学校側の立場から意見を述べたため、イン タビュー実施の節約が存在していると言える。今後教員 養成専攻学生及び卒業生へ直接に聞き取り、また学校現 場に入り資料や意見を収集し、多角的に考察する必要が ...
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はじめに本学情報セキュリティポリシーは, 国立情報学研究所 (NII) で公開されている高等教育機関における情報セキュリティポリシーのサンプル規程集を基に策定している サンプル規程集は, 政府機関統一基準を踏まえ, 各機関の事情に合わせて作成する際の具体的な参考として役立つよう, 大学に適した標準的
... 二 監査を受ける者とその監査を実施する者 ２ 前項の定めに係わらず，教職員等は，承認権限者等が有する職務上の権限等から，当該承認 権限者等が承認又は許可（以下「承認等」という。 ）の可否の判断を行うことが不適切と認めら れる場合には，当該承認権限者等の上司に承認等の申請をする。この場合において，当該承認 ...
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幼児教育における日本とシンガポールのカリキュラム比較に関する研究
... な遊びを通して子どもを学習に参加させるこ と」「質の高い相互作用による本質的な学習」 「知識の構成者としての子ども」「総合的な発 達」という指導と学習に関する指針となる ６ つ の原理が位置付けられている。さらに，これら ６ つの原理の外側に，「美的感覚と創造的表現」 ...
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教職課程における保健体育（武道）の新カリキュラム構築に関する一考察 －Ｔ大学教職課程コアカリキュラムによるシラバス試案－
... ※ 網掛けは、次項の 3 . 教職科目としての「スポーツ方法学実習」と「保健体育科教育法」の系統性で説 明される。 3.「スポーツ方法学実習（武道）」と「保健体育科教育法（武道）」の系統性 上記 2 ）のCPで明記されているように、中学校・高等学校保健体育教諭を養成するため、「教職に関す ...
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iii シリーズ刊行にあたって 近年, さまざまな診療ガイドラインが提供されるようになり, 診断の進め方, 治療法の選択などにおいて大変参考になるようになっています. このようなガイドラインの作成にあたっては,Evidence-based medicine(ebm) という考え方が積極的に取り入れら
... つの縦縞に区分され，中央の縞部分では水平方向，端の縞の部分は縦方向 の反射的眼球運動（前庭動眼反射，視運動性反射）が正確に行われるように 制御する．小節の機能は片葉ほど調べられていないが，片葉と似て反射的眼 球運動の制御，および前庭反射としての姿勢・頭位の制御に関わる．ヒト小 ...
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Microsoft PowerPoint - 参考資料1 各公園における特徴的な取組
... 上質なホテルの進出 も見据えつつ、世界文化遺産「日光の社寺」、旧 大使館別荘、ロイヤルリゾート「那須高原」など日本の歴史・文化を 堪能できるよう、 公共施設を民間開放 那須平成の森フィールドセンターへ、皇族が親しんだ那須の自然 を感じながらゆったり休めるカフェスペースの併設など ラグジュアリーホテルの進出などを見据 ...
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香川大学における2008年度TOEICテストと英語到達度別クラス編成の試行 (特集--全学共通教育カリキュラムを考える--)-香川大学学術情報リポジトリ
... 3．多様な学生の学習到達度への対応 本学の1年生のほとんどが受講する「英語コミュニケーション基礎演習（前期）」「同 総合演習（後 期）」は全学共通シラバスとなっており、到達目標も教科書も評価方法も、全ての学部・学科で共通 である。しかしそのことにより当然問題も生じる。例えば使用されているTOEIC形式の教科書が、 学部・学科によって易しすぎたり難しすぎ[r] ...
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農学部のカリキュラム改革-香川大学学術情報リポジトリ
... 農学部のカリキュラム改革 51 置づけが不明確であった。すなわち，農学全般を概説し，その中で各学科 および専門を位置づけ志向を展開させるような授業科目の内容とその配列 に対する考慮がなかった。 （b）各教官ごと紅綬共に対する観点，目標がまちまちで，成果をあげる上に 多大の支障をきたしている。 （C）講座的色彩の濃い専門霧視の傾向が強く，基[r] ...
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教員養成カリキュラムの改善に関する研究 : 「開設授業科目・系統図」の作成
... 160 渡部昭男 :教員養成カリキュラムの改善に関する研究 ただし ,今 後予定 されている学科 目及 びスタッフの若子の充実 によって ,教 員養成課程 において も 何等かの利便が見込 めそうである。 第二 は ,カ リキュラムの問題である。総合科学課程 に新設すべ き授業科 目の分だけ ,ス タッフ側 の負担が増す とともに ,そ の分 ,学 部全体 の[r] ...
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香川大学の共通科目英語カリキュラムとTOEICテスト-香川大学学術情報リポジトリ
... ３. 2011 年新カリキュラムと TOEIC テスト 2011 年 度 よ り 実 施 す る 新 カ リ キ ュ ラ ム で は、 １ 年 生 後 期 科 目「Communicative English Ⅱ 」 で TOEIC テストのスコアを利用した習熟度別クラス編成となる。前期末に実施される TOEIC テストの ...
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共通的到達目標（コア・カリキュラム）モデル案作成の基本的考え方
... 第一次案に対して寄せられた意見の多くは、とくに民事系について項目数が多すぎるこ とを指摘していた。その一つの理由は、◆と◇の項目を書き分けたことにあり、双方を合 わせると、項目数が多数にすぎるとの指摘はそのとおりであるが、もともと民事系におい ...
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カリキュラム作成に当たっての留意事項（30.10～）
... ①コース案内等に相モデルで訓練を実施することを明示すること。 ②応募者に対して選考時に相モデルで訓練を実施した際のリスク（薬品によるアレルギー等)及び当機構に おける実技の実施状況確認があり得ることを説明し、応募者から同意を得ること。 ③一部の受講者が欠席した場合に他の受講者が訓練を実施できないことがないよう体制を整備すること。 ...
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教育理教育理念 追手門学院大学大学院のポリシー ( 学位授与方針 ) 念追手門学院大学大学院では 各研究科において ディプロマ ポリシー 用語解説 カリキュラム ポリシー ( 教育課程の編成 実施方針 ) アドミッション ポリシー( 入学 者受け入れ方針 ) をそれぞれ次のように定め
... 中国文化専攻は、中国を中心とするアジア諸国及び日本の文化を、それぞれの固有言語 で書かれた文献資料に基づいて研究し、中国を中心とするアジア諸国及び日本の文化につ いて、高度で偏らない理解力と研究能力を備えた人材を養成することを目的とする。 ...
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看護学科におけるカリキュラムの再構築とその概要
... カリキュラムの構成は，4段階からなり，①方 向づけの段階（後に続くすべての段階の基礎とな り，カリキュラム全体に方向性を与える）②形成 段階（方向づけの段階において明らかにした理論 的枠組みに基づき，カリキュラムに意味と形態あ ...
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地域学部における地域をフィールドとした学びの実際 - フォーマル･カリキュラムについて -
... 学部・学科教育の設置目的を実現し成果をあげることは，教育課程の体系化を図り機能させるこ とと同値である。本調査を通して，「体系化」は学部・学科教員の議論のもとでカリキュラムが構 築されることによって深い理解と共通認識が育まれ，それを土台として各教員の裁量で充実した教 ...
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学校教育におけるJSLカリキュラム（中学校編）2日本語支援の考え方とその方法
... 時に表現をいくつか示して選択させるというような「表現を促す支援（表現支援） 」 、そして、繰り返 し聞かせて定着を促進するような「記憶を促す支援（記憶支援） 」が含まれる。 一方、間接支援は、授業中の学習場面での支援というよりは、単元の学習全体を通して体現してい ...
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共通科目英語の2011年新カリキュラムとその評価-香川大学学術情報リポジトリ
... 1,219（TOEIC と同時実施）であった。以下の図でその結果 を示し、 その下部に関連する自由記述欄（教員のみ）の意見を紹介する。各項目に関連した新カリキュ ラムの具体的内容については、 実際のシラバス（全学共通科目シラバスⅡ 外国語編）の「授業の概要」 「授業の目的・達成目標」 ...
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共通科目英語カリキュラムとその評価-香川大学学術情報リポジトリ
... 学生に目が届き学生も慣れて良いと考えるか、多様な教員・学生の授業を経験する方がお互いに良い のか、という選択である。 図５は入学後２年間、英語が週１回しかないことについての質問である。新カリキュラムで週２回 の英語授業は実現できなかったが、語学力を伸ばすには学習時間が唯一有意な変数であることを、担 ...
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北海道教育大学教育学部国際地域学科の教育課程編成・実施の方針 教育における３つの方針（ディプロマ・ポリシー、カリキュラム・ポリシー、アドミッション・ポリシー）｜国立大学法人 北海道教育大学
... 「北海道教育大学憲章」に示す「地域学を構成する学問領域の探究を深めるとともに，豊かな国際感覚 と語学力をもち，地域を活性化できる人材を育成する」という本学の教育に関する目標に基づき策定され た，本学教育学部国際地域学科の卒業認定・学位授与の方針（ディプロマ・ポリシー）を達成するため， ...
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香川大学全学共通科目英語カリキュラムにおけるe-learningの実践-香川大学学術情報リポジトリ
... は表３をグラフで示したも のである。e-learning 英語学習時間０時間から５時間費やした学生数は 305 名であり、彼らの全ユニッ ト総得点平均点は 281 点であった。それに対し、e-learning 英語学習時間 21 時間から 25 時間費やし た学生数は 22 名で、彼らの全ユニット総得点数の平均は 823 点であった。さらに、学習時間 16 時間 から 20 ...
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