単元の例：5年「もののとけ方」
単元の系統 粒子 学年 粒子の存在 粒子の結合 粒子の保存性 粒子のもつエネルギー 小学校ものの重さ 年 形と重さ 体積と重さ 4 年 空気と水の性質 空気の圧縮 水の圧縮 金属 水 空気と温度 温度と体積の変化 温まり方の違い 水の三態変化 5 年 ものの溶け方 物が水に溶ける量の限度 物が水に溶
... 第１次では、まずそれぞれの水溶液について色やにおいなど五感を働かせて観察すること で、その様子の違いに着目させたい。その後、水溶液中に溶けている物を取り出すにはどう したらよいか、５年生で学習した「物の溶け方」で行った実験を想起させる。事前概念調査 ①（２）の結果では多くの児童が蒸発乾固を挙げていることから、水溶液を蒸発させる実験 ...
11
5 年理科実践事例 1. 単 元 もののとけ方 ( 啓林館 5 年下 ) 2. 指導時期 1 月 ~2 月上旬 3. 目 標 ものを水に溶かし その変化の様子を 水の温度や量などの条件に目を向けながら調べたり ものを水に溶かしたときの全体の重さを調べ たりする活動を通して ものが水に溶けるときの規則
... ４．指導にあたって 本単元では、ものを水に溶かし、その変化の様子を、水の温度や量などの条件や、溶かした ときの全体の重さに着目して調べる。ものが水に溶けるときの規則性についての見方や考え方 をもつようにすること、興味・関心をもって自ら課題を見いだし、計画的に追究することをね らいとしている。 ...
9
中学校第 1 学年英語科学習指導案 期日平成 28 年 10 月 27 日 ( 木 ) 第 5 校時場所合志市立合志中学校 1 年 3 組教室指導者教諭松崎真理子 1 単元名 Unit 6 オーストラリアの兄 (New Horizon 東京書籍 p.66~71) 2 単元について (1) 単元観この
... 〇英語に苦手意識を持っている生徒には，Writing の時間にヒントカードを準備しておく。 〇アクティブ・ラーニングの視点より，個の時間・ペア学習の時間・グループの時間を設け，個の時間 と協働の時間のけじめをきちんととり，「ペア」「グループ」活動では「協力」「助け合い」の精神を 育てていきたい。 ...
6
第 2 学年 5 組理科学習指導案 日時平成 26 年 12 月 12 日 ( 金 ) 場所城北中学校授業者酒井佑太 1 単元名電気の世界 2 単元について (1) 教材観今日の私たちの日常生活において 電気製品はなくてはならないものであり 電気についての基礎的な知識は必要不可欠である しかし 実際
... １ 単元名 電気の世界 ２ 単元について （１）教材観 今日の私たちの日常生活において、電気製品はなくてはならないものであり、電気についての基礎 的な知識は必要不可欠である。 しかし、 実際に見たり触ったりできない電流を理解することは難しく、 苦手意識をもっている生徒も少なくない。また、磁界についても砂鉄や方位磁針を用いて間接的に磁 ...
6
Hi, friends! 2 の単元 活動内容 NEW HORIZON 対応箇所の例 1 Do you have a? アルファベットの小文字に慣 1 年 U0 (p.12, p.16) アルファベット れ親しむ 数の言い方に慣れ親しむ 1 年 HE3 (p.8) 数字 ポインティングゲーム 1 年
... １ 活動 『Hi, friends! 1』の単元 活動内容 『NEW HORIZON』対応箇所の例 ※代表的なもののみ抜粋 1 Hello! あいさつをする 1 年 HE1 (p.4) 一日のあいさつ 名前をたずねたり伝えたりする 1 年 U1 (p.23) Speak & Write ...
10
第 6 学年 2 組理科学習指導案平成 26 年 7 月 2 日 ( 水 ) 第 5 校時在籍児童数男子 14 名女子 14 名計 28 名指導者場所理科室 1 単元名植物のからだのはたらき 2 単元について (1) 単元設定について本単元は 学習指導要領で以下のように位置づけられている 植物を観察
... ・予想→計画→実験→結果→考察の流れをパターン化し、今何をしていて、次はなにをするのかと いう見通しをもって学習に取り組めるようにする。 手だて②学習した内容と生活を結び付ける工夫 ・学習した内容が実際生活の中でどのように生かされているのかを考え、考察として表現できた児 ...
11
第 1 学年 4 組社会科 ( 地理的分野 ) 学習指導案 1 単元名 世界の諸地域 オセアニア州 2 単元について (1) 教材観 平成 27 年 10 月 27 日 ( 火 ) 第 5 校時 1 年 4 組 32 名 授業者教諭小谷勇人 本単元は 学習指導要領の地理的分野 (1) 世界の様々な地
... ⑥アジア州 ～人口・経済ともに急成長を続ける地域の実態～ 特設授業・持続可能な社会を考える（６つの州のまとめ） また、州と州をつないで、世界の諸地域学習を一貫性のあるものとするために、特設授業を設定した。 ...
10
3 学校教育におけるJSLカリキュラム（中学校編）（理科）3．単元シート・指導案例・ワークシート 9 生物の細胞と生殖
... ２ 基本概念の学習目標：遺伝による生命と種の連続性を理解する。 遺伝の規則性（形質が伝わること）がわかる。 生命尊重の態度が培われる。 ３ 学習目標達成確認のための質問・解答例 （ゴシックは難しい語句。 は難しい表現。） ...
7
第 3 学年算数科学習指導案 平成 23 年 11 月 30 日 ( 水 ) 1. 単元名分けた大きさの表し方を考えよう 2. 単元の目標 分数の意味や表わし方, 分数の加法及び減法の意味について理解する 関心 意欲 分数を用いると, 整数で表せない端数部分の大きさや等分してできる大きさなどを態度表
... 2 ②本学年での指導内容と留意点 本単元で扱う分数については，学習指導要領には以下のように位置づけられている。 本単元では，任意の単位をつくれる分数を導入する。任意の単位をつくれるということは，分 数のよさである反面，児童にとっては任意につくるために困難に感じる点でもある。そこで，児 ...
12
第 6 学年 1 組国語科学習指導案 単元名 : さすがプロ, ここがすごい!~ 自分の夢を追って ~ プロフェッショナルたち 男子 19 名女子 17 名計 36 名 単元について 指導者松本典子 本単元は, 小学校学習指導要領国語編第 5 学年及び第 6 学年, C 読むこと の言語活動例 ア伝
... 指導者 松本 典子 ○ 本単元は，小学校学習指導要領国語編第５学年及び第６学年，「Ｃ 読むこと」の言語活動例「ア 伝記を読み，自分の生き方について考えること。」及び「Ｂ 書くこと」の言語活動例「イ 自分の課 題について調べ，意見を記述した文章や活動を報告した文章などを書いたり編集したりすること。」 を通し，指導事項「読むことオ ...
7
1 単元名たしざん 第 1 学年 1 組算数科学習指導案平成 26 年 10 月 23 日 ( 木 ) 第 5 校時在籍児童数男子 13 名女子 13 名計 26 名指導者スクールアシスタント場所 1 年 1 組教室 2 単元について (1) 単元について 本単元で扱う1 位数どうしの繰り上がりのあ
... 本校の研究課題でもある伝え合いをこれまでにも大切にし授業に取り入れてきた。たしざんやひ きざんの立式の仕方やキーワードに着目して、立式したわけや計算の考え方を説明する学習では、 １年生なりではあるが自分の考えを伝えようという意欲をもって話すことができる児童は多い。し ...
11
toyo kanetsu 1478 2017年5月12日IR情報単元株式数の変更、株式併合及び定款の一部変更に関するお知らせ
... 位 の集 約 に向 けた行 動 計 画 」を発 表 し、平 成 30 年 10 月 １日 までにすべての 国 内 上 場 会 社 の普 通 株 式の売 買 単 位 を 100 株 に統一 することを目 指 しております 。当 社 は東 京 証 券 取 引 所 に上 場 す る企 業 とし てこの趣 旨 を尊 重 し 、当 社 株 式 の売 ...
5
算数科学習指導案 1 日時平成 24 年 10 月 25 日 ( 木 ) 5 校時 2 学年第 6 学年 8 名 3 単元名比例と反比例 ( 啓林館 ) 4 単元について 本単元は 三原市立和木小学校 指導者荒木美花 本単元のねらいは, 伴って変わる 2 つの数量の中から比例関係や反比例関係にあるも
... ・比例関係と反比例関係を比較しながら考察し，その性質や特徴を明らかにすることで関数の考え の幅が広がる。表を縦や横に見ながら具体的数値を使って説明したり，比例と反比例を比較しな がら説明したりさせる。また，「表を～に見ると」「一方が～なると，もう一方は～」などの算数 用語を使い，結論先行で簡潔に説明させることで，それぞれの考えをみんなで共有させ，練り合 ...
5
Ⅰ 指導と評価の年間計画 及び 評価規準と単元計画 の作成の手引き 1 指導と評価の年間計画 についてこれは 次の 2 の 評価規準と単元計画 の全単元について その概要を記述したものである 生徒の学習活動に対するより適正な評価 及び生徒の学習の改善に生かされる評価 ( 指導と評価の一体化 ) の実
... 「評価規準 の作成、評価方法等の工夫改善のための参考資料」参照 ※「内容のまとまり」とは、ほとんどの教科書の「章」に該当するものであるが、 学習指導要領に示された内容に基づいており、使用する教科書等に基づく「章」 とは必ずしも一致しない場合がある。 ...
7
言語通級指導教室 自立活動学習指導案 日時平成 27 年 11 月 6 日 ( 金 ) 第 5 校時 1 単元名カ行音を正しく発音しよう 2 指導の立場 (1) 単元について 本単元は 特別支援学校学習指導要領 自立活動 ( 別紙参照 ) の次の区分に位置付いている 3 人間関係の形成 (1) 他者
... （２）児童の実態 対象児童 A 児（２年男児）は、１年の３学期から週１時間通級している。「キ」以外の「カ」行音は「タ」行音に、「ギ」以 外の「ガ」行音は「ダ」行音に完全に置換している。例えば『みかん』→『みたん』、『とけい』→『とてい』、『ごはん』→ ...
5
英語第 2 学年福山市立城北中学校指導者岡田江美溝部良子瀧元美菜子 単元名 Unit5 A New Language Service 本単元で育成する資質 能力 思考力 判断力 表現力他者とかかわる力 主体的に学ぶ力 単元について 単元観本単元は, 緑市が外国人住民のためのボランティアを募集しており
... because の用法を理解し，表 現できることが求められている。接続詞を用いることで，より多くの情報を読み取ったり，理由な どを付け加えて表現したりすることができると考えられる。このことは，学習指導要領の「エ 書 くこと（オ）自分の考えや気持ちなどが読み手に正しく伝わるように，文と文のつながりなどに注 意して文章を書くこと。」に関連する。 ...
6
を追究している 5 天平文化における政治性と国際性に関心をもっている ている 5 仏教の興隆による鎮護国家思想について考察し 表現できる 5 仏教美術の展開について写真 絵画資料から有用な情報を適切に選択している 4 単元の指導について (1) 単元について本単元は 新学習指導要領の 内容 (1)
... 律令国家とは、７世紀後半から９世紀頃までの古代国家である。天皇を中心とした中央集権的国 家機構で、中央に都城が営まれ、議政官を核とした太政官を頂点とする官僚機構を設け、地方は国・ 郡・里（郷）の行政組織に編成された。国司には中央官人が任命され、地方豪族を郡司以下に組織 した。戸籍・計帳を作って班田収受を行い、租庸調や雑徭を徴収して全国の民衆を支配した。律令 国家は 10 ...
6
Ⅰ 指導と評価の年間計画 及び 評価規準と単元計画 の作成の手引き 指導と評価の年間計画 についてこれは 次の 3 の 評価規準と単元計画 の全単元について その概要を記述したものである 生徒の学習活動に対するより適正な評価及び 生徒の学習の改善に生かされる評価 ( 指導と評価の一体化 ) の実現を
... 学習指導の目標（ねらい）に対する具体的な評価規準を作成する。また、具体的な の評価規準に想定した学習状況が顕著に現れる学習場面として設定し、それに相応した評価方 法を選択する。評価を通じて、学習指導の在り方を見直すことや個に応じた指導の充実を図る こと、及び教育活動を改善することが重要である。ある単元において、あまりにも多くの評価 ...
7
第 6 学年外国語活動指導案 日時平成 25 年 10 月 4 日 ( 金 )5 校時場所 2 階ワークルーム指導者 HRT 佐藤香里 1 単元名 Hi,friends!2 Lesson5 Let s go to Italy. 2 単元の目標 自分の思いがはっきり伝わるように おすすめの国について発
... 級 の 児 童 は 、 ５ 年 生 か ら Hi,friends！ を 活 用 し な が ら 週 1 時 間 の 外 国 語 活 動 に 取 り 組 み 始 め た 。 し か し 、 多 く の 児 童 は 、 自 分 の 思 い を 英 語 で 表 現 し よ う と し た り す る の は も ち ろ ん の こ と 、 非 言 ...
5
1 単元名 第 5 学年外国語活動学習指導案 What do you like?~ 友だちにインタビューしよう ~(Hi,friends!1 Lesson5) 指導者長門正洋 2 単元の目標 言葉やジェスチャーを使い 好きなものについて尋ねたり答えたりして 相手と積極的に関わろうとしている ( コミ
... ている。しかし、現代の国際社会においては、社会や経済のグローバル化が急速に発展し、異なる文化 の共存や持続可能な発展に向けた国際協力が求められている。また、人材育成面での国際競争も加速し ている。このような国際社会にあっては、多種多様な考えをもった人々と相互理解を図るために外国語 を用いたコミュニケーション能力が重要視されるようになっている。 ...
7