Top PDF 募集を行う県立特別支援学校高等部の学科

靖久さいたま市立大宮北高等学校長埼玉県立総合教育センター副所長兼県立学校部高校教育指導課副課長加藤浩さいたま市立浦和南高等学校長騎西特別支援学校長木村岩雄川口特別支援学校長三郷特別支援学校長宇田川和久特別支援学校さいたま桜高等学園校長県立学校部参事兼県立学校部特別支援教育

... 森田剛夫春日部高等学校（定）副校長栗橋北彩高等学校教頭奥千加秩父農工科学高等学校副校長本庄高等学校教頭関根憲夫進修館高等学校副校長熊谷高等学校教頭飛田元幸越ヶ谷高等学校（定）副校長 ...

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特別支援学校肢体不自由部門に通学する中高等部生の障害と生活習慣の実態

... 的】特別支援学肢体不自由部門に通学する中高等部生 (12∼17歳) の障害と生活習慣の実態を明らかにし, ...に通学する中高等部生徒の保護者と担任・養護教諭を対象に質問紙調査を行い, 単純集計により ...QOL の向上には, ...

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知的障害特別支援学校高等部専門学科における教員の専門性に関する基礎的研究 : 専門教科「農業」の専門性に関する保有免許状からの検討

... しかしながら，高等部専門学科に視点を移すと専門教科の専門性の担保についていくつかの課題が見えてくる。普通教科と異なり専門教科の５教科については教員自身がいわゆる職業高校や大学の関連学部での在学経験が無い限り，指導に活用できる知識や技能も乏しいと ...

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地域連携・支援等を取り入れた県立高等学校の学校改革－生き残りをかけた高校改革－

... 学等との連携による特色づくりが求められている。そこで、著しく学級限の進む兵庫県立北条高等学校の、生き残りをかけた地域連携・支援等を取り入れた、学校改革の取組の成果と課題に焦点を当て、小規模校の地域連携の在り方について考察する。 ...

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知的障害特別支援学校児童生徒の日常生活を支える食育 : 高等部卒業後の食生活に関する自立をめざして

... ４．おわりに本では、個々の実態やニーズに応じた自立的な社会生活を大切にし、社会参加していく中で望ましい自己実現ができるよう、様々な教育的取り組みを行っている。卒業後よりよい職業生活を支える生活習慣の大切さを理解し、自立生活への意識を高め、康な社会 ...

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特別支援学校高等部音楽科における支援に関する考察－軽度知的障害青年の学習意欲向上を目指して－

... ＡＫＢ48 の曲に合わせて, 簡単ないくつかの「振り」を繰り返し踊るものだった。指揮台の上で曲に合わせて大胆に踊るＣ教諭を見ながら, 女子生徒が動き始めた。照れたように隣同士顔を見合わせて笑ったり, 周りを見回したりしながら, もっと動きたそうな様子が見える。Ｃ教諭, ...

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特別支援学校(知的障害)高等部における発達障害を有する生徒の情緒及び行動的課題とその変化

... 発達障害を有する児童生徒は、社会性の問題のために周囲から孤立しがちで、援助が受けにくい状況にあると、周囲は一層いじめの存在に気づきにくい。さらにコミュニケーションの問題から周囲の大人に助けを求めることが少なく、中には相手の悪意に気づかず、いじめられている事さえも理解できていない生徒もいる。そして“学は登 ...

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発達障害のある生徒に関する特別支援学校高等部教員への意識調査

... といった日常生活の指導に関連する内容について指導の必要性を感じている（井上・猪子・工藤・菊地・大崎・涌井・小澤, 2011）。宮田・上村（2008）は、特別支援学高等部知的障害学級に在籍する発達障害がある生徒の多くは、不登、非行、いじめの対象などの ...

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活力ある高等学校づくりの推進宮崎県：「宮崎県立高等学校教育整備計画（後期実施計画）」（素案）に関する意見募集について

... ■ 基本的な考え方県内全域における課程別学級数及び募集定員の増減について、学校の特色や適正規模に配慮するほか、中学校卒業者数の推移、普通科・職業学科等の学科の割合及び地域のバランス等を総合的に勘案した、後期実施計画期間である平成３１年度から平成 ...

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知的障害特別支援学校高等部における作業学習・現場実習・進路指導に関する実態調査

... る意識調査を行った磯野ら(2012)によると、小学部・高等部のはざまに位置する中学部では他学部との系統性が重視されているとした。しかしながら、調査対象者は実際の教育課程の妥当性、有効性については必ずしも満足せずに不安を抱いている。この結果につ ...

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県立特別支援学校の整備に関する計画［骨子］

... ［成平4 度開校設置場所：福岡都市圏南部］知的障害及び肢体不自由対応した特支援学校を新設するン知的障害の児童生徒の適受入体制の整備高等部設置ン肢体不自由教育の場の整備 ...

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香川県立高等学校の特別支援教育におけるスクールカウンセラーとスクールソーシャルワーカーとの連携の実態-香川大学学術情報リポジトリ

... る。ほとんどの高等学校は、生徒指導についての情報を合格後手分けして中学校をまわって集めている。また合格者招集日に保護者に対してプリントを渡し、個別の配慮が必要な場合は申し出るよう促している高等学校もある。しかし ...

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特別支援学校小学部における主体的・対話的で深い学びによるタグラグビー実践 : 鹿児島県立中種子養護学校の小学部体育の授業実践を事例として

... ４．タグラグビーの良さを生かした主体的・対話的な集団づくり特別支援学校小学部における主体的・対話的な集団づくりとしてのタグラグビー実践について検討するために、2 つの行程で検討を行う。①タグラグビー実践の特徴的な教育目標とされる「主体 ...

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高等特別支援学校に関する研究 : 教育の在り方を中心として

... 側から税金を納める側に変えることにある。未来の社会を担う青少年が社会の世話になるのではなく、仕事を通して地域社会に貢献してこそ、彼らの生きがいが得られるのである。学校規模は１学級８名、１学年４～６学級、３学年で生徒総数は100~150名とする。カリ ...

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附属特別支援学校高等部美術授業 : 協働学習による人間関係形成力へのアプローチ : 中学校専科・特別支援学校・大学教員連携授業「メタルワークス」

... ○これから役に立ちそうなこと『「金属」には柔らかさや色の違いがある。』ということをはっきりと知り（体験して）、視野が広がっていました。／一度経験すると、次にこんな事ができそうとアイデアやイメージが広がると思います。何事も、経験することやること価値があると思います。／金属の事について触れ、体験を通した知識を得たこと ...

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県立特別支援学校の整備に関する計画（平成２０年１月）

... 福岡養護学校肢体不自学部･中学部･高等部糟屋郡新宮同新光園校肢体不自学部･中学部糟屋郡新宮整備校仮称障害種設置さ部設置場所開校時期 (新)福岡養護学校肢体不自学部･中学部･高等部現福岡養護学校成 ...

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広報資料平成 31 年度京都府立特別支援学校幼稚部高等部等入学希望者の募集について 1 募集する学校の部科等及び募集定員別表 1 のとおり平成 30 年 8 月 23 日特別支援教育課平成 31 年度京都府立特別支援学校幼稚部高等部等入学希望者について下記のとおり募集しますのでお知らせし

... 入学すべき特別支援学校は、志願者の保護者（親権を行う者又は未成年後見人若しくは成年後見人をいう。ただし、志願者が成年であって成年後見人がいない場合は本人。以下同じ。）の住所の存する通学 ...

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広島県立庄原特別支援学校特別支援学校 ( 知的障害 ) 学習指導要領における段階単元名小学部 1 段階小学部 2 段階小学部 3 段階小学部 1 2 年小学部 3 4 年小学部 5 6 年中学部 1 年中学部 2 年中学部 3 年高等部 1 年高等部 2 年高等部 3 年入学をお祝いし

... ・教師と一緒に体を動かして集団での遊びに参加することができる。（生１（５）道徳，人権）・教師や友達と一緒にリズムに合わせて，体を動かすことができる。（音２（２））・歩く，走る，跳ぶなどの基本的な運動をすることができる。（体２（１）・教師や友達と体を動かして簡単なきまりのある遊びをすることができる。（生２（３）道徳，人権） ...

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高等学校における個々の能力・才能を伸ばす特別支援教育（成果報告書）

... ② 教員への効果最上校は普通科の高等学校であり、所属する教諭・養護教諭９名は特別支援学校教員免許や特別支援学校での指導経験を有していない。昨年度から特別支援学校勤務経 ...

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公立高等学校における特別支援教育の現状と課題について―香川県立高等学校の事例から―-香川大学学術情報リポジトリ

... 2007年の特別支援教育の本格実施以来、小中学校に比べると出遅れたものの、高等学校においてもその必要性が認められ、文科省による「特別支援教育体制整備状況調査」において調査結果が公表されている ...専門家チームの活用状況、h. ...

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