創造力と主体性のある
大学教育における主体性をはぐくむ授業の創造 : SDGsからの課題研究型授業の実践と評価
... 大学教育における主体性をはぐくむ授業の創造（野中） 4 まとめと今後の課題 本研究における 2つの仮説を検証する。 1 「【仮説 1 】課題研究は大学における主体性をはぐくむ授業として有効である。」について (1) 課題研究は大学における主体性をはぐくむ授業として有効か？ 学生のアンケート調査の結果からは、課題研究という授業法に戸惑いながらも、典味を持って 課題研究に[r] ...
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プロフィール 日本テレビグループ経営理念 日本テレビグループ創業以来の企業精神に基づき正しく速やかな報道 質の高い映像 情報の提供と テレビという枠を超えた多彩な文化の創造により 国民生活を豊かなものにする 日本テレビグループ経営方針 四つの創造 日本テレビグループは 創造力と発信力を活かしメディア
... 当社では、コーポレート・ガバナンスを確かなものにす るため、以下の委員会・組織等を設けています。 「業務監査委員会」は、管理監督を任務とし、内部監査と 内部統制システムの評価に努めています。同委員会は取 締役会から独立しており、代表取締役社長の委員長、及び 取締役の副委員長で構成されています。また、実務を担当 ...
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早稲田大学大学院文学研究科フランス語フランス文学コース 課程博士学位請求論文 悪の華 における主体性 死 の解釈 佐藤陽介 1
... 製された毒こそが、あらゆるものを透過する強い匂いを持つ、この壜に容れられたものな のである。そして、 「悲嘆し、老け込み、埃に塗れ、汚らしく、卑しく、べたつき、罅割れ た香水の古壜のような私」と、香水の瓶と「私」が同格で並置されることによって、この ...
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DSpace at My University: 創造的実行力とハーモニーの礎 －「英語の教え方教室」合宿 in 近江八幡
... 【創造】 とは、 新しいものを初めてつくり出すこと、 【実行力】 とは、 実際にそのことを行える能力、 計画などを実行に移す力で、 行動力 を伴うものである。 「創造的実行力」 とは、 急激に変化するグローバ ル化社会に必要な生きる力であり、 「問題を発見し、 ビジョンを持って、 ...
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千葉力創造研究会 報告書
... る と感じています。たとえば商品の流通にしても、最近では、野菜の大きさや形がすべて規格化されているため、農家は 高い選果機を買わなくてはなりません。そのため、コストを抑えようと、単品専業になる農家が増加傾向にあると言います。 このような現代農法が、「いかに安くいかに売れる商品を作るか」という考えを導き、商品そのものの質が度外視されがち ...
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創造性のあるプレー(171203テニスforum)
... 特性：技術、体力、戦術を組み合せて用いる。 体力：筋力、スピード、柔軟性、無酸素性持久力が著しく関与してい る。 技術：筋力やスピードの発揮能力を高める（最大力積を効果的に利用 して運動経過を経済化する）ための特別な技術が重要な役割を 果たしている。 ...
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3・11から未来を創造する : 文明の転換期にある日本と世界
... 度なものにしなければならない。その改造のためには多くの予算が必要になるから原子力利用 の道が狭められることになる。というわけで、不完全な管理でも良いとしてきたのだ。あるいは、 それだけ金をかけて得られる利益（ガンの発見率の向上）は小さすぎるとか、ガンを見落とし ...
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雇用対策推進事業 基本施策2 ものづくりと創造の力を育む工業の振興(工業) | 結城市公式ホームページ
... ■方向性 ２次評価（２次評価者として判断した今後の事務事業の方法性（改革・改善策）） １次評価（１次評価者として判断した今後の事務事業の方法性（改革・改善策）） H 28年度 H 29年度 H 30年度 ...
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日本人のグローバル・コンピテンス３Ｃ要素育成へ向けた課題：六ヶ国八大学間連携 プロジェクトにおける批判的思考力、創造力と協働作業力
... 本プロジェクトにおいて学生との関わりから 見えてきたこと 教師側が指示をすると、それに対しては素直に受けて活動する。 物事の全体を見通して、グループのメンバーの言っていること ...
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企業誘致促進事業 基本施策2 ものづくりと創造の力を育む工業の振興(工業) | 結城市公式ホームページ
... ■方向性 ２次評価（２次評価者として判断した今後の事務事業の方法性（改革・改善策）） １次評価（１次評価者として判断した今後の事務事業の方法性（改革・改善策）） H 28年度 H 29年度 H 30年度 ...
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地域力創造に関する有識者会議最終取りまとめ ( 目次 ) はじめに 1 1. 地域力創造に関する今後の施策の在り方 3 (1) 今後の地域力創造施策の方向性 3 (2) 人材力の強化 に向けた今後の取組 4 (3) 地域固有の資源を活用した地域力の高め方 8 (4) これからの地域づくりへの国の支援
... ①株式会社エフエムもえる 代表取締役 佐藤太紀様 ②山形県庄内映画村 社長 宇生雅明様 ③熊本県福田農場ワイナリー代表取締役 福田興次様 （２）委員からの主な意見・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 12 ①地域力について・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 12 ②人材育成関連・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 13 ...
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単元名 英語第 1 学年福山市立千年中学校指導者沖康孝 Unit 8 イギリスの本 本単元で育成する資質 能力 表現力, 共感力, つながる知識, 主体性 積極性, 深く考えようとする姿勢 単元について 単元観本単元は, インターネット電話を利用して海外にいる知り合いの人と英語で対話するという内容で
... ④実際の言語使用場面とつながり，生徒の活動意欲が高まるような場面設定を行う ⑤あらゆる場面において，「誰が」「どうする」「何を」という英語の語順を意識させる ⑥生徒が書いた英文をペアで相互チェックさせることで，つまずきやすいポイントやピリオッド忘 れなどのケアレスミスに注意を向けさせる ...
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ジーフリトの虚偽行為におけるニーベルンゲンの詩人の詩的創造力
... ることを意図する虚言の三つの区分のうち、前二者の罪は軽く、第三の嘘は重罪としている（『神学大全 （Summa theologiae）』II-2,110［真実と対立的な諸々の悪徳について］;111［偽装と偽善について］を参照（ト マス・アクィナス（稲垣良典訳）：『神学大全』第 20 巻 Secunda ...
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市民自治の捉え方 市民自治 市民参加協働 市民の自立的な活動 市の領域 協働の領域 市民の領域 市の責任と主体性によって独自に行う領域 市の主体性が強く 市民が市に協力する領域 市民と市がそれぞれの主体性のもとに協力して行う領域 市民の主体性が強く 市が市民に協力する領域 市民の責任と主体性によって
... こうした背景の中、平成２８年１０月７日付けの千葉市市民参加協働推進会議からの答申を受 け、その内容を反映し、条例の改正を行うものです。 （１）地域が抱える課題が複雑化・多様化し、地域ごとにニーズや課題解決の優先順位が異なる ため、市民が地域について主体的に考え、各々の地域の実情に合ったまちづくりに取り組む ...
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千葉力創造研究会 報告書
... アクアラインの低料金化は千葉県にとって非常に有効であるが、時限的な低料金化では効果もまた限定的であるといえ る。低料金が恒常化すること無しに、本当の意味で交通手段としての選択肢にはなり得ず、物流企業の立地誘致、継続的 ...
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SOLIDWORKS SIMULATION SUITE 3 次元エンジニアリングソリューションで創造力を刺激する シミュレーション主導型 3 次元設計とエンジニアリング あらゆる業界の製造業者は 3 次元仮想シミュレーションを 実製品の組み合わせと定義のための貴重なエンジニアリングツールであると認識
... ダッソー・システムズの3Dエクスペリエンス・プラットフォームでは、12の業界を対象に各ブランド製品を強力に統 合し、各業界で必要とされるさまざまなインダストリー・ソリューション・エクスペリエンスを提供しています。 ダッソー・システムズは、3Dエクスペリエンス企業として、企業や個人にバーチャル・ユニバースを提供することで、持続可能なイノベーションを提唱します。世界をリー ...
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総合第 3 学年福山市立千年小学校指導者山本康子 単元名 何もないとは言わせない!~ 千年の町のじまんをしよう ~ 本単元で育成する資質 能力 表現力主体性 積極性 思いやり自らへの自信 1 年間指導計画 月 千年の町をじまんしよう (70 時間 )
... ７８％ ２２％ 本学級の児童は，授業に限らず，係や当番活動など様々な場面で進んで行動する姿が多く見ら れる反面，上記のアンケート結果のように，友達が何を言いたいのかを考えながら発表を聞いた り，話し合ったりしている児童は８１％とやや低い。これは，相手のことを考えて行動すること ...
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看護学部アドミッション ポリシー 求める学生像岩手県立大学の全学のアドミッション ポリシーのもと 看護学部では 次のような資質を備えた学生を求めています (1) 自ら学習を計画し 継続的に学ぶことができる人 ( 主体性 ) (2) 自分の考えを他者に伝わるように表現できる人 ( 思考力 判断力 表現
... 4 ソフトウェア情報学部アドミッション・ポリシー ■求める学生像 ソフトウェア情報学部では、本学部のディプロマ・ポリシー（卒業認定・学位授与の方 針）およびカリキュラム・ポリシー（教育課程編成の方針）に定める教育を受けるに当た って、コンピュータやソフトウェア、情報に強い関心や興味を持っており、かつ、次に示 すような知識・技能や能力、目的意識・意欲を備えた人を求めています。 ...
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1 はじめにさとり世代の特徴 目立ちたがらない 高望みをしない 過程よりも結果を重視する 本校専攻科の生徒気質 優しく素直 強い使命感 課題に丁寧に取り組む 真面目 生活体験 社会経験が乏しい 自ら学ぶ力 や 物事を統合的に考える力 が弱い 自主性 主体性を育てる
... 自ら学び自ら考える力 を持った生徒を 育てることに繋がった。 今後も臨床指導者と 共通認識 を持ち、 共に教育活動に取り組むことで、生徒の 共に教育活動に取り組むことで、生徒の ...
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編集こそが映画であるような手法──３つのバレエ・ドキュメンタリーにおける「現実」と「創造性」──
... 摘に従って，『バレエ』と『ダンス』を，個人すなわちバレエ団の各ダンサー と組織に分けて観察することで，混合すなわち「つなぎ方」が見えてくること だろう。 まず個人に関してだが，『バレエ』『ダンス』の両作品で，映しだされるダン サーや振付家は，個人名を特定されずに映されているのに対し，バレエ団の運 ...
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