函館市いじめ防止基本方針(案)
函館市いじめ防止基本方針（案）<修正後 【※終了しました】函館市いじめ防止基本方針（案）に対するパブリックコメント（意見公募）手続きの実施について（募集期間：平成２８年１２月２０日～平成２９年１月２０日） | 函館市
... 館 市 民 の 総 力 を あ げ て 取 り 組 ま な く て は な ら な い 問 題 で あ る と 捉 え ， 平 成 ７ 年 に ， 函 館 市 い じ め 等 対 策 委 員 会 を 設 置 し て い ま す 。 今 後と も ， こ の組 織 の 活 動を 充 実 させ ， 「 いじ め 等 の 問題 につ い て考 え る 集 会 」 の 開 催 や い じ め の 未 然 防 止 ・ ...
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函館市いじめ防止基本方針（案） 【※終了しました】函館市いじめ防止基本方針（案）に対するパブリックコメント（意見公募）手続きの実施について（募集期間：平成２８年１２月２０日～平成２９年１月２０日） | 函館市
... はなく， いじめを受けた児童生徒 や周辺の状況等を踏まえ ，担任など の特定の 教職員だけによることな く，学校内に組織されて いるいじめ の防止等の対策のための組織を十分活用して客観的に判断し， 対応する。 ○ 「一定の人的関係」 とは， 学校の内外を問わず， 学校・学級や部活動， 塾やスポーツ少年団等，当該児童生徒との何らかの人的関係を指す。 ○インタ ーネッ トを通 ...
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函館市いじめ防止基本方針
... はなく， いじめを受けた児童生徒 や周辺の状況等を踏まえ ，担任など の特定の 教職員だけによることな く，学校内に組織されて いるいじめ の防止等の対策のための組織を十分活用して客観的に判断し， 対応する。 ○ 「一定の人的関係」 とは， 学校の内外を問わず， 学校・学級や部活動， 塾やスポーツ少年団等，当該児童生徒との何らかの人的関係を指す。 ○インタ ーネッ トを通 ...
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滋賀県いじめ防止基本方針 構成案
... また、生徒会では、H８年３月に「優しい心」 「固い絆」 「立ち向かう勇気」からなる「い じめに対する三つの誓い」を宣言し、現在もその精神は引き継がれています。そして、 みんなが進んで行きたくなるような学校づくりのために様々な活動を続けています。 さらに昨年度から「いじめ防止対策推進法」（平成 25 年法律第 71 号。以下「法」と いう。）第 3 ...
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滋賀県いじめ防止基本方針 構成案
... １ いじめ防止等のための対策の基本的な考え方 誰もが、いじめは児童の尊厳を脅かし、重大な人権侵害であるとの認識を持つととも に、児童が一人の人格として尊重され、夢と希望を持って、健やかに成長してくれるこ とが、学校・家庭・地域の願いであるとともに、責務でもあります。そのことを踏まえ たいじめの防止等のための対策は、学校の内外を問わず学校・家庭・地域・関係機関が ...
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滋賀県いじめ防止基本方針 構成案
... このため、本校では、日頃から児童生徒の様子をしっかりと見守り、わずかな兆候 であっても、いじめではないかとの疑いを持って、速やかに的確な関わりを持ち、い じめを隠そうとすることなく、また、いじめを軽視せず積極的に認知します。この際、 個々の行為がいじめに当たるか否かの判断は、表面的・形式的にすることなく、いじ めを受けた児童生徒の立場に立って行います。 ...
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Taro-H２8いじめ防止基本方針（大
... （２）教育委員会と協議の上、当該事案に対処する組織（特別委員会）を設置する。 （３）上記組織を中心として、事実関係を明確にするための調査を実施するとともに関係 諸機関との連携を適切にとる。 （情報収集、事実の整理・記録） （４）上記調査結果については、いじめを受けた生徒・保護者に対し、事実関係その他の 必要な情報を適切に提供する。 ...
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滋賀県いじめ防止基本方針 構成案
... ・ 生徒会等の活動（生徒会執行部による朝の挨拶運動や生徒総会や翔陵祭での人権ア ピールなど）により、生徒自らがいじめの問題について学び、主体的に考え、いじ めの防止を呼びかけるような取組を推進します。 ・ 生徒人権委員会が発行する「人権啓発だより」や、人権メッセージの校内掲示を通 じて、生徒の自尊感情を育むとともに、全ての生徒にいじめの防止を呼びかけ、学 ...
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Taro-⑫ 「栃木県いじめ防止基本方針」
... 【早期発見・事案対処】 いじめの早期発見のためのいじめの相談・通報を受け付ける窓口となる。 また、いじめの早期発見・事案対処のための、いじめの疑いに関する情報 や児童生徒の問題行動などに係る情報の収集と記録、共有を行う。その際、 いじめに係る情報（いじめが疑われる情報や児童生徒間の人間関係に関する ...
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島本町いじめ防止等基本方針（案）
... １．基本理念 いじめは、どの子どもにも、どの学校でも起こりうることを踏まえ、関係者 や関係機関が一体となって継続的な取組を進めることが重要であり、児童生徒 に対しても、継続して「いじめは決して許されない」ということの理解を促し、 児童生徒の豊かな情操や道徳心、自分の存在と他人の存在を等しく認め、お互 いの人格を尊重し合える態度など、心の通う人間関係を構築する能力の素地を 養うことが必要です。 ...
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いじめ対応フロー図（全2ページ） いじめ防止基本方針
... ○ いじめ事案への対応フロー図−② ※ いじめの重大事態については、国の基本方針及び「いじめの重大事態の調査 に関するガイドライン（平成29年3月文部科学省）」により適正に対応する ※ 生徒やその保護者からの申し立ては、学校が把握していない極めて重要な情 報である可能性があることから、調査をしないまま、いじめの重大事態では ...
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滋賀県いじめ防止基本方針 構成案
... ＜はじめに＞ 平成 23 年 10 月 11 日、中学 2 年生の男子生徒が自ら命を絶つというたいへん悲しい事案が 発生し、平成 24 年 7 月にはその事案への対応について全国的に注目を集めるような事態にな りました。平成 24 年 8 月には「第三者調査委員会」が始まり、平成 25 年 1 月末にその報告書 が大津市に提出され、同 2 ...
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滋賀県いじめ防止基本方針 構成案
... 平成３０年度 大津市立日吉中学校いじめ防止基本方針 ～『日吉はひとつ』でいじめを防ぐ～ はじめに 生徒が一人の人格として尊重され、夢と希望を持って、健やかに成長してくれることが、学校・家庭・地域を含めた みんなの願いです。そこで、本校では、「厳しく・優しく・たくましく生きる生徒を育成する」ことを教育目標に掲 ...
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秩父市 秩父市いじめ防止基本方針 平成 30 年 3 月改定 秩父市
... 学校いじめ対策組織において情報共有を行った後は、事実関係の確認の上、組織的に対応 方針を決定し、被害児童生徒を徹底して守り通すとともに加害児童生徒に対しては、当該児 童生徒の人格の成長を旨として、教育的配慮の下、毅然とした態度で指導する。 加えて、いじめられた児童生徒の立場に立って、いじめに当たると判断した場合にも、そ ...
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Microsoft Word - H29 いじめ防止基本方針.docx
... （４） 小学校における出席停止制度等の適切な運用及び毅然とした組織的指 導の徹底を図り，いじめを行った児童への指導の徹底及び再発防止の徹 底を推進する。 （５） 学校だけでは対応が困難な事案に対して，教育委員会の支援チームの 活用を行い，いじめの問題の早期解決に努める。 ...
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Taro-【改定素案】宮崎県いじめ防止基本方針
... 被害児童生徒が心身の苦痛を感じていないこと いじめに係る行為が止んでいるかどうかを判断する時点におい て、被害児童生徒がいじめの行為により心身の苦痛を感じていない と認められること。被害児童生徒本人及びその保護者に対し、心身 の苦痛を感じていないかどうかを面談等により確認する。学校は、 いじめが解消に至っていない段階では、被害児童生徒を徹底的に守 ...
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滋賀県いじめ防止基本方針 構成案
... 児童からいじめの相談を受けた段階、あるいは、いじめがあることが確認された段階で は、すでに深刻な状況にあるとの認識に立つ必要があります。 このため、本校では、いじめがあった場合はもちろんのこと、いじめの疑いがある段階 で、いじめを受けた（もしくは受けたと思われる）児童やいじめを知らせてきた児童の安 ...
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宮崎県いじめ防止基本方針（改定版）
... ○ いじめの早期発見のため、いじめの相談・通報を受け付ける窓口と しての役割 ○ いじめの早期発見・事案対処のため、いじめの疑いに関する情報や 児 童 生 徒 の 問 題 行 動 な ど に 係 る 情 報 の 収 集 と 記 録 、 共 有 を 行 う 役 割 ○ いじめに係る情報（いじめが疑われる情報や児童生徒間の人間関係 に関 す る 悩み を ...
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滋賀県いじめ防止基本方針 構成案
... 大津市立下阪本小学校いじめ防止基本方針 はじめに 児童が一人の人格として尊重され、夢と希望を持って、健やかに成長してくれること が、学校・家庭・地域を含めたみんなの願いです。そこで、本校では、教育目標に「き たえ、たすけあい、学び続ける子ども～輝き、躍動する命～」を掲げ、「気持ち良い挨 拶やふれあいがいっぱいの学校、学習がわかった、こんなこともできるようになったと ...
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米原市いじめの防止等のための基本方針
... ③ 調査の趣旨および調査主体 教育委員会または小中学校は、重大事態に対処するとともに、その経緯と関係性を 明確にするための調査を実施する。小中学校を主体とした調査の場合は、方法等につ いて教育委員会が必要な指導、助言または支援を行う。なお、小中学校が主体の調査 では重大事態への対処および同種の事案の発生の防止に必ずしも十分な結果を得られ ないと教育委員会が判断するときや、学校の教育活動に支障が生じるおそれがあるよ ...
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