体験的な学習における
「体験的な学習活動」に関する一考察--体験と経験の可能性
... をもつ体験に含まれる何らかの内実を契機にして、未来に向けての継続的で発展 的な変化をうながす経験が、連続的なもの、進歩的なものとして捉えられているの である。そして、彼の場合は、前者の体験の性格よりもやはり後者の経験の性格、 すなわち「道具」としての経験が重要であり、学習の継続を可能にする手段として ...
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複式学級における言語活動の展開 : 理科・総合的な学習の時間を中心に
... うな言語活動における「５つの意識」を学習者にもたせ ることで、言語活動が活性化され、その結果として、思 考力・判断力・表現力の育成につながると考えられる。 また、 （１）で示したように、 「５つの意識」をもたせる ことで、児童が思考・判断し、その思考・判断を「自他」 が理解できるよう「表現」として言語化する。この言語 化までの過程において、言語を用いて「思考・判断・表 ...
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総合的な学習における子どもの課題作りについての研究 [ PDF
... １つ目は，総合的な学習における課題の類型化を行う ことである。課題や解決の見通しは先行経験と問題事象 との比較から生まれると予想した。ところがそれだけで はなく，今の自分と理想の自分との比較から課題が生ま れたり，ＧＴの情報と問題事象の比較から見通しが生ま れたりした。課題作りに働くマネジメント能力は変わら ないが，課題のタイプにおいては，比較し連関性を持た ...
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Microsoft Word - ◎25小学校の「総合的な学習の時間」における防災教育
... ２ 「総合的な学習の時間」における授業開発 (1) 指導計画 各教科との関連性（表１「防災名人養成プロ ジェクト」指導計画及び各教科・道徳・特別活 動との関連表）と発達段階をふまえ、第４学年、 計 30 時間の指導計画を作成した。総合型の学習 となることに重点を置き、地震体験や、地震の メカニズム、応急法などの体験、災害に対する ...
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児童の「振り返り」にみえる学習についての一考察―総合的な学習の時間におけるポートフォリオの分析を通して― [ PDF
... 発達理論を加えたナラティヴ分析法である。 その特徴は、 内部的に物語が生まれるとき、人間の行動や経験が外部 状況の変化によりどのように影響を受けるかが分析の重 要なポイントになっており、エージェント（主体性）と コミュニオン（共同性）という自己の内面性と外界環境 との相互作用をとおして自己の物語が再構成される。そ の解釈要因には、物語のテーマ、トーン、イメージ、イ ...
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写真 : 田植え体験をする児童たち 写真 : レタスの植え付け体験をする児童たち 小学校における体験学習の実施率の推移 実施率 (%) 平成 4 年度 平成 8 年度 平成 12 年度 平成 16 年度 平成 17 年度
... 学校における教育内容は教育課程と呼ばれており、学習指導要領には教育の一定水準を確保するため 国が定めた教育課程に基づき、各学校はこれより学習時間などを編成しています。平成１４年度から各 学校が一層創意工夫し、特色ある教育、特色ある学校づくりを進めるため学校指導要領を改定し、「総 ...
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「教員養成におけるICT技術を使った食をテーマとした総合的な学習の指導設計（総合的な学習の時間）」
... 二つは、どのような方法で情報の整理や分析を行うのか を決定することである。情報の整理の仕方は数値化された 情報と、言語化した情報とでは扱い方が違ってくる。また 情報の分量が多いか少ないかによっても扱い方は変わって くる。数値化された情報であれば、統計的な手法でグラフ にすることが考えられる。グラフの中にも、折れ線グラフ、 棒グラフ、円グラフなど様々な方法が考えられる。また、 ...
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教職科目における「能動的な学習（アクティブ・ラーニング）の視点」を踏まえた授業の取組み
... 今日、課題の発見・解決に向けた主体的協働的な学びである「能動的な学習」、すなわちアクティブ・ ラーニングが、初等中等教育は言うに及ばず、高等教育においても普く求められている。それは、平成24 年 8 月に出された中央教育審議会答申「新たな未来を築くための大学教育の質的転換に向けて～生涯学び ...
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小学校における体験的活動と学力との相関に関する研究 [ PDF
... 奈須正裕（２００９）は、大人でさえ、社会生活の中 で知識や技能を身につけ、ことの本質に気づいていく際 には、直接体験を基盤としていることの方が圧倒的に多 い。直接体験による学習が特殊的な位置づけに甘んじて いるのは、学校という人為的にしつらえられた学習空間 だけかもしれないと指摘し、学校における直接体験の必 ...
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DSpace at My University: 中学校及び高等学校での総合的な学習の時間における学びに関する学習者の事後の意識調査
... 中学校での活動例は、前掲の表 6 にもあったように、どれもバランスよく実践できてお り、その中でも「地域学習」が最も将来の生活に生かされそうだ、と回答している。一方、 高等学校における総合学習の活動例で最も将来の生活に生かされそうなものは、 「国際理解 教育・環境問題・福祉や健康」である。なかでも印象に残っている活動例の中にも挙がっ ...
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大学教育における海外体験学習の可能性と課題
... g予防接種：昨年度は、渡航先で感染するリスク がある感染症の名称や感染経路・感染予防の方 法を事前学習での説明や「しおり」の記述を通 して参加学生に伝えるとともに、不安がある者 には予防接種の摂取を勧めた。結果として、実 際に何らかの予防接種を摂取した学生は12名中 ２名であった。カンボジアの場合、外務省は短 期滞在者に対して予防接種の摂取を義務付けて おらず、また一般に、予防接種は副作用のリス ...
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人権学習における体験的活動の意義について-熊本県山鹿市の実践から-
... ２．小学校課外活動における人権学習の概要 この小学校課外活動における人権学習は、山鹿市内の Y 小学校と K 小学 校で行われており、従来から開かれている子ども学習会の内容を整理し、平 成 22 年度から実施されている。それまでの子ども学習会は、いわゆる同和 地区の児童生徒の学力充実と進路保障に関わるものが多かったのであるが、 ...
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小学校における「総合的な学習の学習の時間」に関する実証的考察 [ PDF
... 成する場合に不可欠となる必要十分条件であると考 えられる。 以上のように「生きる力」を数種の資質・能力の総 合力ととらえ、その育成はそれらの資質・能力に関わ るスキルの積み上げによってなされるものであるとい う仮説に立って、 「総合的な学習の時間」を検証してき たが、スキルの積み上げの確認を子どもが自覚し自己 点検評価を行わなければ、 ...
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DSpace at My University: 中学校及び高等学校における総合的な学習の時間の学びに対する学習者の意識調査
... 調査の目的は、中学校及び高等学校にて計 6 年間の総合的な学習の時間（以下、総合学 習と記す）においてどのようなことを学び、さらにはどのような活動が各校で多く実践さ れたのか、それらは中学校と高等学校を卒業した後の現在において、学習者の意識にどの ような印象があるかについて明らかにすべく、アンケート形式にて調査を実施した （2） 。 ...
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小学校の「総合的な学習の時間」における民謡学習 : 日本の民謡を探ろう
... 図３ 音楽デジタル教科書における「郷土の民謡」 出典 『小学生の音楽４』教育芸術社。 図３の通り，ここでは「 WEB ジャンプ」というデ ジ タ ル コ ン テ ン ツ が ク リ ッ ク で き ， 教 育 芸 術 社 の WEB サイトにリンクしている。この WEB サイトで は，文章により小学生向きに民謡の解説がなされて いるものの，音声や動画は掲載されていない。音楽 デジタル教科書のこのページにおいても，音声や動 ...
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第二言語学習タスクにおける言語の補助的主体的役割
... Making use of an ecological perspective, activity theory and systemic functional linguistics, this study presents a theoretical framework for designing second language classroom tasks.. [r] ...
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フィンランドの小中学校の授業における仲間づくりを基盤とした協同的な学習過程
... T: じゃあ，２と書いてください。何の教科が小学校の時にあなたは楽しかったですか。どの教科が一番思い出に残ってい ますか。２番目は好きな教科ですね。３番目は難しかった教科。チャレンジしないといけなかった教科は何でしょうか。と ても練習しないといけなかった教科でもいいです。何でもいいです。難しかった教科です。 T: ...
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急性期成人看護学演習における学生の協同学習および説明活動による学習効果 : 授業体験レポートの質的分析による考察 (研究ノート)
... 考察 1.グループワークによる協同学習の効果 協同学習は、状況認知アプローチの立場に立つ学習法 である九今回、学生は主体的に学ぶ授業への参加とし てグルーフ。で学習課題の事前学習・授業計画・資料作成・ 授業リハーサルという実践的に授業を運営するというプ ロセスを体験した。認知アプローチの考え方によると、 学生は互いのアクティブな知識構成者であり、学生同士 の実践的な相互[r] ...
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DSpace at My University: 体験学習法における教師の関わり方について
... 2）はじめは人が作りあげた私のイメージに満足し，自分でもその通りだと思っていた けど，次第にそのイメージにずれができはじめ，私はそれに圧迫されてとても苦しかった が，それでもなおイメージをくずすことを恐れていた。授業をうけて，長年のイメージか ら解放され，私は今とても素直な気持ちで私らしくやっていきたいと感じている。 第3段階「自己受容」の段階の例 1）私は心理学を受[r] ...
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就業体験型インターンシッププログラムに関する総括的評価 ─ 2012年度における就業体験の自己効力感に着目して ─
... 注）授業回数は 15 回 （2）インターンシッププログラムの展開 研修期間は，原則として夏季休暇中の 2 週間（10 日間，60 時間以上）とするが，受け入れ先の都 合により柔軟に対応することとしている．また，インターンシップに参加する学生には，3 年次配当 科目「ビジネスコミュニケーションⅠ」 （2 単位） （表 2），および 3 年次配当科目「ビジネスコミュニケー ションⅡ」（2 単位）（表 ...
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