伝統文化こども教室事業を例に
平成30年度 募集案内 伝統文化親子教室事業｜宇都宮市公式Webサイト
... 特 担当部局 連絡先 御覧 い 政令指定都市・中核市以外 市区町村担当部局 連絡先 都道府県 問い合わ い http://manabi-mirai.mext.go.jp/assets/files/tihoujititaitanntoukaitiran(1).pdf ※ 連携 対象 文部科学省 学校・家庭・地域連携協力推進事業費補助金 交付要綱 基 ...
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日本の伝統文化と作法
... ⑵ 婚礼 室町時代に整えられた武家の婚礼式とはどういうものであったか、具体的に詳しく記さ れている。 「嫁迎えの式とされ、婿方の家で行われてきました。婚礼式には、陰陽合盃の式として 陰の式と陽の式があります。陰の式は神に捧げる正式で、飾りは清楚にし、衣服はもちろ ...
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着物文化を伝承する家庭科の教育プログラムの開発-中学生を対象に伝統模様を題材として-
... 着物に対する考え：「浴衣を着ると心が一転し(お祭り)気分になれた。浴衣は動きづらかった けど、昔の人は浴衣を着て色々動いていてすごいと思った。」 男子生徒 D(表 19)は、事前調査から着物着用経験がなく、着物の知識が乏しい様子が伺える。 事前の「着物興味」 、 「着装興味」は低い。 「着物に対する誇り意識」はある。生徒は、模様の観察 で「蝶」を選択し、 ...
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文化芸術振興事業(親子歴史教室等の開催) 基本施策4 個性豊かな芸術文化の創造(芸術・文化) | 結城市公式ホームページ
... 0. 00 0. 00 0. 00 文化祭来場者 ■拡充（人・モノ・カネ等の拡充） □改善改革しながら継続 □現状のまま継続（改善・改革なし） □統合・新規事業への展開 □縮小 □休止 □廃止・終了 □予定どおりの要求 □一部改善の上要求 □今回は見送り □その他の処置 ...
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美術教育における伝統文化に基づいた主体性形成に関する研究
... 美術教育とは、社会における交流や情報伝達に関する 教育手段でもあり、美的感性あるいは芸術観を形成する ための手段である。義務教育段階での生徒は未成年では あるが、国や民族にとっては将来の希望が託される存在 である。伝統文化に対する美的教育を通じて、豊かな主 体性は形成される。生徒の主体性形成は、教育と学習と ...
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「人間教育」を培うもの － 伝統文化教育への期待 －
... 具体例 を中心に聞いた。東井氏の実践論は名著『村を育てる 学力』に集約されているが , 残念ながら , 高度経済成長 期以来このかた , 学力といえば皮肉にも「村を捨てる 学力」になってしまっているように思えてならない。 確かに ,「学校・家庭・地域社会との連携」「地域に ...
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文化ボランティアの活用においては 自主文化事業の運営スタッフや 広報活動及び企画への参画を進め 企画ボランティアにおいては はじめての公演事業を実施し 文化芸術活動を推進する人材の育成を図りました また 伝統文化の普及活動及び科学等に関する生涯学習事業 並びに労働者支援事業を積極的に推進したほか コ
... 業 に つ き まして は 、「 さ い た ま 市文 化 芸 術 振 興 計 画 」を 踏 ま え 、 「公益財団法人さいたま市文化振興事業団文化芸術振興プラン」に基づき、 日ごろ文化芸術に触れることの少ない市民に対して、小学校や高齢者施設 ...
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伝統や文化に関する教育の可能性（２）― 必修科目「教育と日本の伝統文化入門」―
... 「和菓子作りに関わる道具や材料 を作る人たち」 「和菓子を食べる人」の三者によって和 菓子文化が支えられていることが明示される。そこか ら「わたしたちが季節の和菓子を味わったり，年中行 事にあわせて作ったりすることも，和菓子の文化を支 えることだといえるでしょう。」と和菓子作りに関わ ...
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教室文化を塗り替える教育実践 : 大川克人氏の実践を読み解く
... く、授業そのものもまた、どんなに生徒が関心や疑問 をもち、続けたいという欲求をもっていても、終わら ざるをえない（そして何の脈絡もなく、次の時間に定 められた科目へと移行せざるを得ない）ことである。 大川の学級においては、時間の区切られ方がこれと は異なる。チャイムは鳴るのだが、子どもたちは休み ...
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学校と社会を結ぶ音楽教育 Ⅲ ─ さまざまな文化にもとづいた音楽活動を教室に！ ─
... でしょう。私たち自身の文化の音楽と，アメリカの 先住民族であるチェロキーの音楽，そしてベトナム の音楽などとの対比です。 私たちが音楽の伝統という時，大きな音楽の伝統 と小さな音楽の伝統を考える必要があります。北ア メリカの先住民の場合，子どもの音楽と大人の音楽 は分かれています。大きい音楽と小さい音楽との両 ...
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多文化社会における"伝統と文化を伝える学校活動"の構造 : オーストラリア・シドニー市にある2つの公立小学校の事例から
... にて，手の形をかたどった厚紙に棒がついた多数のモニュメントを地面にさし，「手の海」 を作る。手をかたどった厚紙には，アボリジニが住居としていた洞窟や岩穴の壁面に手を おき，その上から染料を吹きかけることで，手の形の印を残す習慣があったことから，ア ...
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市町村教育委員会の伝統文化政策に関する一考察 : 市町村教育長調査を手がかりにして
... 割を果たしていることが看取できる（1-（9））。なお、 文化行政を推進するにあたって、多くの教育長が「政 治的中立性の確保」（約 6 割）（1-（12））や「文化行政 の安定性・継続性の確保」（約 8 割）（1-（13））を重要 であると認識しており、文化行政の在り方を考える上 ...
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平成 23 年度施策マネジメントシート2 ( 平成 22 年度目標達成度評価 ) 4-4 伝統文化の保存 継承 3 基本計画期間で解決すべき施策の課題 ( 総合計画書より ) 社会の急激な変動に伴い 伝統文化の中には失われつつあるものがある そのため 日常的に伝統文化に親しみ 学習する機会を設ける必
... 「霧島市の歴史を知る」企画として、現状で述べた事業を今後も継続して実施する計画であるが、郷土館の入館者や史跡めぐりの参加者のみでは減少 傾向になると思われる。そこで、文化財マスタープランの作成や「歴史探索の道」ルート指定をするなど、郷土の歴史を学べる環境とその機会を更に充実 ...
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CLIL理論に基づいた「日本事情」の可能性--伝統文化から現代日本を理解する試み
... 5. 言語教師は CLIL において内容をどう扱うべきか 2 章で述べたように、CLIL では内容と言語のバランスを等しくすることが重要視される。 そのため、CLIL 理論に基づく実践においては、言語（Language）と内容（content）両方を 教えられる教師が必要である。笹島（2011）では、言葉の教師と科目教師が協力するチーム ...
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国際福祉と伝統組織―ネパールの伝統組織と異文化間ソーシャルワーク―
... ディクリは主としてタカリ・グルン・まれにはネワールなどの人々の間で見られる自生的な金 融構であり, 日本の無尽や頼母子構と同義である. 近年, 1990 年の民主革命以降, 株式マーケッ トの登場等, 市場経済への急傾斜に伴って, これらの伝統的金融も装いを変えて投資集団化しつ つあり, 特にカリガンダギ沿いの伝統的な商業民族であるタカリや, ...
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食文化交流の歴史 : 日本を例に
... 10世紀になるまでは，中国や朝鮮半島の食べものや食事の慣習を輸入し，模倣することにつ とめた時代であり，10世紀から16世紀までの時代は，海外の影響を消化して，日本人の嗜好や 習慣にあうものに再編成して現代に継承される日本的な食生活を形成した時代である． ...
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中・国「伝統文化に親しむ『万葉・古今・新古今』」
... 本校の生徒は、中学１年生では、 「竹取物語」 、中学２年生では、 「平家物語」 「枕草子」 「徒然草」の学習を行 っており、歴史的仮名遣いや現代とは異なる意味を持つ言葉があること、登場人物や作者の思いなどを学んで いる。授業中の交流活動では、他者の意見を受け止めたり、意見を聞いて自分の考えを付け加えたりすること ...
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伝統文化の継承とAI ─手仕事の技を現代に生かすには─
... コンビニエンスストアでアルバイトとして働いても時 給 800 円くらいはもらえるから，その給与から計算する と 6 万円くらいになる．これでもまだ高い．逆に計算す ると 70 時間かけてつくったものを二万円で売ったとき の時給は 300 円である．時給 300 円で人が雇えるとこ ろはどこかを考えてみると，発展途上国しか思いつかな ...
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公募要領 1 事業名平成 31 年度 (2019 年度 ) 伝統文化親子教室事業 ( 地域展開型 ) 2 事業の趣旨次代を担う子供たちに対して, 地方公共団体や伝統文化, 生活文化及び国民娯楽 ( 以下 伝統文化等 という ) の指導者等が一体となって, 地域ぐるみで民俗芸能, 工芸技術, 邦楽,
... 13 その他 （１）事業実施に当たっては，契約書及び企画提案書，文化庁委託業務実施要領 等を遵守すること。 （文化庁委託業務実施要領 http://www.bunka.go.jp/qa/pdf/youryou.pdf ） （２）選定された企画提案の内容等については，文化庁及び協力者会議委員の意 ...
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遠隔で伝統文化茶道実技に挑戦
... 平安女学院大学の高槻キャンパスには、子ども教育学部 と 短期大学部保育科が設置され ています。京都キャンパスの国際観光学部と同様に、ここ高槻キャンパスも伝統文化論(茶 道)は教育の柱の一つとして全学生が履修することになっています。両学部ともに、一年生 は必修、二年生以降は選択科目、短期大学部は二年生で選択となっています。四年間連続し ...
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