仮説検証のための授業実践
シティズンシップ教育研究の検討 ―カリキュラム・授業実践・学習者評価の観点から―
... 格を設定し後に自社しか実現できない費用構造は競争他社には模倣できないだろう。 希望の利益を確保するために費用を削減する手段にはオペレーション効率化とコスト革新によるコスト 削減がある。オペレーションの効率化によるコスト削減はわかり易いだろう。一方、コスト革新とは既存 市場が商品に対して必要と構成した、あるいは競争の要素と構成された要素、サービスと効用性などが、 ...
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カリキュラムの展開過程の明示化 －授業実践の様相－解釈的研究－
... なお、本実践の最終段階において、疎開は楽しかったのかの追究が、どっち とも言えないという結論で終わっていて、一見すると探究活動が閉じられてし まったような感もある。しかし、その結論に至るまでに子どもたちは様々な観 点から意見を交わし、考えを深めていたのである。また、最後の授業後の感想 ...
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質的な授業分析の意義・課題・可能性 ― 授業実践の様相－解釈的研究 －
... 以上みてきたように、授業におけるコミュニケーション過程（教師と子ども の言語的対応関係や、子どもによる発言の列挙・羅列、質問―応答、議論等の 過程）と学習内容の展開過程とを、 「発言表」という資料に統一的に表現し、そ の可視化された資料（エビデンス）に基づいて授業の解釈を行うことができる ...
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授業実践の様相―解釈的研究―「発言表」を使用する授業分析―
... る点にある。このように重松の「授業分析」は、仮説―検証に重点をおく外国 の授業研究と異なる、独創的なものだといえよう。筆者も 20数年間、この手 法を用いて授業を研究してきたし、今後も続けていくつもりである。この方法 ...
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授業実践の様相―解釈的研究 ―「発言表」による授業の内容的構造の追究―
... 、SN のめがねがとれ、それを大笑いしているが、笑われた SN さんはどう かと尋ねている。TK１ ７ ２は癒しを用いて、癒されていないと答えている。教 師は T１ ７ ３・１ ７ ６でも笑いを用いて、どんな笑いでないといけないか尋ねてい る。SY１ ７ ７は笑いを用いて、楽しくおしゃべりするのがいいと発言している。 T１ ７ ８は戦争、争い、しゃあない、方法を用いて、戦争や争いはしゃあないと ...
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授業分析によるカリキュラム評価の試み ―授業実践の様相－解釈的研究―
... 方の対立点を明確にすることにあり、授業の中で、逆を４回用いて、人々のた めと自分のためとは逆のことであることを強調していた。第５分節では行基を 用いたことは人々のため、自分のためのどちらともと思うという C７ １の発言 に、T７ ...
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3 なかまとの関わりの現状分析 (3) 各校における授業実践とその成果及び課題の検証 1 授業実践報告 2 成果 3 課題 3 研究方法 (1) キーワードに着目した保健体育科における学習支援構想の作成 生きる力 生涯にわたって運動に親しむ資質 能力 なかまとの関わり 気づく 考える 学び合う 必要
... 動を展開してきた。現代社会においても健康志向はますます高まっており，マスコミによっても多く のブームが作られている。しかし，学校体育の現場においては運動する子どもとしない子どもの二極 化，体力の二極化，そして心と体のアンバランスさに起因するストレスや不安感の増大等の子どもた ...
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高等学校公民科におけるアクティブラーニングの授業実践
... 働的な学び（いわゆる「AL」）」について，これまで の議論等も踏まえつつ検討を重ねてきた。 3） 育成すべ き資質・能力があり，その資質・能力を育むためには， 学びの量，質，深まりが重要と述べている。さらに， その学びの質の向上や深まりを求めるために，課題の ...
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授業実践の様相―解釈的研究 ―学童疎開について考える総合的な学習の授業分析―
... る。このように食べ物をめぐる問題が主に出ている。 第８分節では、教師が T７ ８で食料、楽しを用いて、食料が限られていてお 腹がすくのに、なぜ疎開は楽しいのかと、楽しいという意見の子どもたちに尋 ねている。RO７ ９は楽しを用いて、昼休みに遊んだり、お話し会をしていると 述べている。MY８ ０は疎開、日記、楽しを用いて、日記から楽しいことがわか ると発言している。MK８ ...
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授業実践.indd
... 後ろ受身は、頭を打たないた めに腹を見て、お尻から着き、 衝撃を軽減するために、腕で畳 を叩く。丸く丸まり受身をする。 前受身は、手で三角を作り、 頭を打たないように腹を見て肩 から丸く回るように受身をと る。衝撃を軽減するために、腕 で畳を叩く。 ...
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シンプルプレゼンと生徒の出力を重視した授業実践 アクティブラーニング型授業導入の一つの試み
... （3）演習時間が確保できること。 （2）を効果的に短時間で行うことによって， （1）の演習時間を確保できる。 従来の一斉授業では特に生徒の書写の不揃い等によって演習時間を確保することは不可能であった。 （4）生徒相互の磨きあいを活用できること。生徒は大変熱心でよく質問に訪れるが，教師の人数と時間には ...
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個人のダイバーシティ開発を促す授業実践
... ワークショップ形式による協働学習が行われた。授業 の進め方として，まず学生は，講師のインストラク ションに従って個人で考えるワークに取り組み，その 後，4 名程度のグループに分かれてワークを行う。毎 回グループは異なるメンバーで構成されるようにラン ダムに編成された。そして，毎回のグループワークは， グループのメンバーが相互に刺激し合い，啓発し合い ...
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体育教員志望学生の実践的指導力 : 教育実習での実践授業の分析から
... よう。ただし，先に述べたように，初回と最終 授業の比較において10名中， 9 名が初回授業に 比べて，最終授業でのマネージメント時間が少 なくなっていた。また，運動学習については， 10名中， 8 名が最終授業での割合が高くなって いたことから，改善の余地はあるものの教育実 ...
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2 検証計画 検証授業の対象 : 糸満市立真壁小学校 5 年 1 組 20 名 1 授業実践から 検証場面 検証の観点 主な検証方法 考えを交流させる場 理由や根拠を挙げて論理的に自分の言葉で考えを発表することができ, 書き手の意図を読み取ることができる ワークシート 児童の発言や発表 振り返り(
... 国語科の目標の前段に「国語を適切に表現し正確に理解する能力を育成する。」とある。国語の能力の 根幹となる「国語による表現力と理解力とを育成すること」が，国語科の最も基本的な目標であるとも 述べている。 平成 24 年度全国学力・学習状況調査の結果では， 「グラフや表に含まれる情報を正確に読み取った上 で，話したり書いたりすること」 ...
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経済学特殊講義「東日本大震災に学ぶ」の授業実践報告
... 年度には他学部 の 2 名を加えた教員 6 名による経済学特殊講義「東日 本大震災に学ぶ」（岩手，宮城，福島からゲスト講師 も招聘）を他学部生も受講可能な専門科目として開設 した。被災地の災害や復興の現状，今後の計画につい て主体的，積極的に学ぶ要素を加え，東日本大震災に ついて多角的な観点から考察，分析することを通じて， ...
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RIETI - 銀行別の預金金利パススルー計測による市場分断仮説の検証：パネル共和分による実証分析
... 本稿の実証結果をまとめると， (1)日本の銀行預金市場は，基本的に県別に分 断されていること， (2)しかし，短期定期預金については，パススルー率と市場 集中度の間の相関が観察されないこと， (3)郵便貯金の存在は，中期定期預金に 関して銀行による価格支配力行使をある程度緩和していること，がわかった． ...
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分位点回帰による効率賃金仮説の検証 －インドネシアの中小企業ミクロデータによる分析－
... 経験を積む必要があることを反映していると考えられる。 以上のような特徴をもつデータを基にして、式 !の推定を行う。式!に おいて、労働投入量（N）は、家族労働者と雇用労働者の合計人数として 定義されている。次に、物的資本ストック（K）であるが、一般的に、途 上国において、中小企業のこの種のデータを企業レベルで入手することに ...
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目次 1はじめに 2 家飲みとは 2-1 現在の家飲み市場 2-2 家飲みの定義 3なぜ 家飲みが伸びないのか? 仮説と検証 3-1 仮説缶アルコール製品の充実検証考察 3 2 仮説若者の娯楽の多様化検証考察 3-3 仮説一人暮らしの人が酒を買い置きしない検証考察 4 結論 5おわりに参考文献 2
... ・２０代はお酒を飲んでいる時が楽しいという項目が他の世代より多い。 若者はお酒への関心が非常に強い。しかし、あまり酔いたくないという人が非常に多い。 なぜ、彼らはあまり酔いたくないと感じているのかを調査した。 「当社が実施した調査によると、20 代の男女 9 割以上が「お酒を飲むことが好き」と回答して ...
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RIETI - 買収防衛策導入の動機―経営保身仮説の検証―
... しかし、経営保身や株主との利害対立を生みやすいような企業の特徴については、例えば、 社齢の長い、経営者持株比率の低い企業ほど買収防衛策を導入しやすく、経営保身や株主 との利害対立が買収防衛策導入に影響を与えていることを示唆する結果となっている。特 に、持合比率の高い企業ほど買収防衛策を導入しやすいという結果は、経営保身を示す顕 ...
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反転授業におけるビデオ教材の利用についての実践報告
... 作成者である筆者の狙いをよく理解しているコメントであるが、全ての学習 者が同様の理解に至るよう、十 な説明が必要であると気付かされた。他のコ メントも参 にしたいと思う。特に話すスピードについては重要な指摘であり、 話すスピード2（つの）バージョンを作成する等、今後の検討事項としたい。 ...
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